Однокоренные слова

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обоснование

1. Организационный момент

(1 мин)

• Здравствуйте! Обратите внимание на ваши парты, на них должны лежать учебник и пенал.

• Сейчас вы будете садиться на свои места, а я буду слушать, какой ряд тише всех сядет.

Тихонько садится первый ряд.

А сейчас, как мышки, третий ряд. И садится второй ряд.

(Оценка тишины посадки в классе)

• Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:

  1. На уроке будь старательным, Будь спокойным и …

  2. Всё пиши, не отставая, Слушай, …

  3. Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё …

  4. Если хочешь отвечать – Надо …

• Закончить фразу: «Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

Проверяют готовность к уроку.

Садятся ученики первого ряда. Садятся ученики третьего ряда. Садятся ученики второго ряда.

(Хором)

• Внимательным.

• Не перебивая.

• Понятно.

• Руку поднимать.

Высказывают свои мнения

Настраивание на урок (налаживание тишины).

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

2. Словарная работа

(5 мин)

• Урок мы начнем со словарной работы.

• Что такое словарное слова?

• Словарные слова – это слова, написание которых не проверяется правилами. Их написание нужно запомнить.

План работы со словарными словами (этапы на доске):

1. произнесение слова;

2. проговаривание слова «как пишется»;

3. запись слова;

4. подчеркивание орфограмм;

5. проговаривание слова «как пишется» еще раз.

Словарные слова Загадка: Я танцую на носу,

Разный цвет собой несу. Меня любят все детишки: И девчонки, и мальчишки!..

• Слова, написание которых нужно запомнить.

• Карандаш.

Усвоение правописания слов,

написание которых не проверяется правилами (словарных слов).

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Загадка: Друг на дружке ровно в ряд Эти кубики стоят,

В каждом есть окно и вход, В каждом кто-нибудь живет.

Читает предложение: Мама попросила сходить в магазин, купить килограмм картофеля и вилок капусты.

Загадка: Электронная машина,

Знает все о целом мире,

Все ответы на вопросы очень быстро может дать.

Помогает всегда людям, Называется …

Запись на доске и в тетради Словарь: каранда_́ш , кварти_́ра, килогра_́мм, капу_́ста, карто_́фель, компью_́ тер.

• Что объединяет все эти слова?

• Для чего мы выполняем словарную работу?

• Квартиры.

• Килограмм, капуста и картофель.

• Компьютер.

• Это словарные слова, которые начинаются на букву «к».

• Мы проговариваем и записываем

словарные слова, чтобы лучше запомнить их написание.

3. Актуализация знаний

(4 мин)

• Для того чтобы мы могли работать по теме урока, нам нужно актуализировать знания, то есть вспомнить, что мы уже знаем.

• Посмотрите на знакомую вам схему. В этой схеме есть неизвестный компонент. Что вы можете рассказать по такой еще не полной схеме?

• Что значит «близкое лексическое значение»?

???

общая часть близкое лексическое значение

корень слова

обозначение:

• А что такое корень слова?

• Это что-то, что имеет общую часть – корень и близкое лексическое значение.

• Слова имеют близкое значение (близкие определения).

• Корень слова – общая часть родственных слов, которая несет

Актуализация и закрепление определения понятия

«родственные слова».

Формирование умения использовать знаково- символические средства представления информации (схемы) для объяснения изучаемых понятий

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Методы обучения: словесный, наглядный.

• Как определить корень слова?

Памятка. «Как найти корень слова?» (памятка вывешивается на доску)

1. Прочитай слово. Выясни его смысл.

2. Подбери к слову родственные слова.

3. Сравни родственные слова и выдели их общую часть. Это и будет корень.

4. Выдели корень знаком

• Соотнесите определение понятия «корень слова» и то, которое вы дали по схеме. Предположите, какое понятие отсутствует в схеме?

На доске схема дополняется

Родственные слова

общая часть близкое лексическое значение

корень слова

обозначение:

• Пользуясь схемой, составьте определение понятия «Родственные слова».

основной смысл слова.

Рассказывают алгоритм.

• Родственные слова.

• Родственные слова – это слова,

имеющие общую часть – корень слова и близкое лексическое значение.

3. Основной этап

(25 мин)

Физкультминутка (1 мин)

(в середине этапа: игра «Да-нет»)

Определение темы и постановка цели

(3 мин)

• Значит, есть один корень для всех родственных слов. Какое еще понятие можно сформулировать?

• Я прочитаю текст, послушайте его и определите героев этого отрывка.

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

• О! Здравствуйте! Вы кто такие?

• Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята. А ты кто?

• А я ваша родственница – гусеница.

• Кто герои этого отрывка?

(Герои отрывка вывешиваются на доску)

• Права ли гусеница, считая гуся, гусыню и гусят своими родственниками? Эти животные в природе родственники? Почему?

• Однокоренные слова.

• Гусь, гусыня, гусята и гусеница.

• Гусь, гусыня, гусята – родственники, так как они относятся к одному виду. Гусеница им не родственник, так как

Овладение способностью постановки и сохранению целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация учебных целей и задач.

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Методы обучения: словесный, наглядный.

• А как слова они родственные? Почему?

• Можно ли слова «гусь», «гусыня» и «гусята» назвать однокоренными? Почему?

• Почему «гусеницу» мы не отнести к этой группе как однокоренное слово? Ведь в этом слове есть тоже часть гус-

(Корни слова отделяются на доске)

• Какова тема сегодняшнего урока?

• Тема урока: «Какие слова называются однокоренными?» (обозначается на доске)

• Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

• Цели урока (обозначается на доске):

  1. учиться разделять слова на группы

«однокоренных слов»;

1. потренироваться находить и выделять корень в словах;

2. учиться образовывать однокоренные слова;

3. учиться отличать однокоренные слова и синонимы.

относится к другому виду.

• Слова «гусь», «гусыня», «гусята» родственные, так как имеют общий корень гус- и имеют общее значение

«дикая и домашняя крупная водоплавающая птица с длинной шеей»

• Можно, так как они имеют один корень гус-.

• Это не корень слова. Корень слова

«гусеница» – гусениц-.

• Однокоренные слова.

Высказывают свои предположения.

Открытие нового знания (3 мин)

• Мы сказали, что слова «гусь», «гусыня»,

«гусята» – однокоренные слова. Попробуйте сформулировать определение понятия

«однокоренные слова».

• Что вы заметили, как пишется корень во всех однокоренных словах?

• Откройте учебник на странице №61. Прочитайте определение понятия «однокоренные слова». Сравните с тем определением, которое мы дали самостоятельно.

• Похоже наше определение на то, которое написано в учебнике? На какое, уже известное нам определение, которое мы повторили в начале урока, похожи эти два определения?

• Как мы можем изменить схему, чтобы отразить в ней понятие «однокоренные слова»?

• Однокоренные слова – это слова, которые имеют общий корень и близкое лексическое значение.

-Одинаково.

• Родственные слова.

• Поставить у понятия «родственные

Выявить и обосновать основные признаки

«однокоренных слов».

Выявить и обосновать сходства и различия между определениями понятий

«родственные слова» и

«однокоренные слова».

Сформулировать рабочее определение понятия

«однокоренные слова», сравнить его с основным определением учебника, выявить сходства и различия

определений.

На доске схема дополняется

Родственные = однокоренные слова

общая часть близкое

лексическое

корень слова _{значение}

обозначение:

- Какой вывод мы можем сделать, ставя знак равенства?

слова» равно и написать

«однокоренные слова».

- Это понятия равнозначные.

Сформулировать основное определение, которым обучающиеся будут пользоваться при работе с однокоренными словами.

Оформить схему

«однокоренные (родственные) слова» для лучшего усвоения определения понятия

«однокоренные слова».

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Закрепление и систематизация изученного материала

(19 мин)

• Нам нужно потренироваться, то есть выполнить задания по теме урока, чтобы достичь поставленных в начале урока целей.

• Упражнение №111 на странице №62. Что нужно сделать?

Задание выполним устно.

Группы слов:

1. вода, водитель, водный, водица;

1. вскоре, быстрый, скорый, скоро;

• Прочитать группы слов. Объяснить все ли слова в группе однокоренные, выбрать из группы однокоренные слова, обозначить корень, подобрать однокоренные слова.

• Слова «вода», «водный», «водица» – это однокоренные слова, так как они имеют общую одинаковую часть – корень вод- и общее лексическое значение «то, что относится к воде», еще однокоренные слова: водяной, водичка. Слово «водитель» лишнее, корень слова вод-, однако значение

«перемещать», «водить».

• Слова «вскоре», «скорый», «скоро» – это однокоренные слова, так как они имеют общую одинаковую часть – корень скор- и общее лексическое

значение «через небольшой промежуток времени», другие

Формирование умения разделять слова на группы

«однокоренных слов».

Формирование умения находить и выделять корень в словах.

Формирование умения образовывать однокоренные слова.

Формирование умения отличать однокоренные слова и синонимы.

Формы организации

деятельности: фронтальная работа в сочетании с

самостоятельной работой.

Методы обучения: словесный, наглядный.

3) нож, ножик, ножка, ножницы.

• Для чего мы выполняли это упражнение? Чему учились?

• Работу на уроке продолжим игрой. Я вам буду говорить пары слов, если вы считаете, что это пара – не однокоренные слова, то закрываете лицо руками и поворачиваете головой вправо- влево; а если вы считаете, что это пара однокоренных слов, то поднимаете руки вверх и хлопаете. Если вам не понятно, что нужно сделать, поднимите руку.

Пары слов:

1. маленький – малыш,

2. река – ручей,

1. дом – домашний,

2. маленький – мальчик,

1. ветер – вихрь,

1. гриб – грибной,

2. поле – полюшко,

3. ученик – школьник.

• Продолжим работу. Посмотрите на карточки с заданиями. Задание №1. Что нужно сделать?

однокоренные слова: поскорее, скорость, ускорить. Слово «быстрый» лишнее, корень слова быстр-, корень другой. Это синоним, например, приду быстро, значит приду через небольшой промежуток времени.

• Слова «нож», «ножик», «ножницы» – это однокоренные слова, так как они имеют общую одинаковую часть – корень нож- и общее лексическое значение «то, чем можно что-то разрезать», другие однокоренные слова: ножичек, ножовка. Слово

«ножка» лишнее, корень слова нож-, однако образовано от слова «нога».

• Закрепили понятие «однокоренные слова», научились находить однокоренные слова из предложенных, выделять корень слова, подбирать однокоренные слова.

Поднимают руку ученики, которые не поняли задания.

Поднимают руки вверх и хлопают. Закрывают лицо руками и поворачивают головой «вправо-влево». Поднимают руки вверх и хлопают.

Закрывают лицо руками и поворачивают головой «вправо-влево». Закрывают лицо руками и поворачивают головой «вправо-влево». Поднимают руки вверх и хлопают.

Поднимают руки вверх и хлопают. Закрывают лицо руками и поворачивают головой «вправо-влево».

• Образовать однокоренные пары.

Задание будем выполнять по рядам.

Первый ряд: рыба – …лка, зонт – …ик; Второй ряд: лес – …ок, часы – …овой; Третий ряд: дом – …ик; лампа – …очка.

(3 человека: по одному от каждого ряда работают у доски, а остальные – в тетрадях)

Запись на доске

Рыба – рыбалка, зонт – зонтик Лес – лесок, часы – часовой Дом – домик, лампа – лампочка

• Нужно проверить, что получилось. Первый ряд, поднимите руку те, у кого получилось не так, как на доске. Как вы рассуждали?

Второй ряд, поднимите руку те, у кого получилось не так, как на доске. Как вы рассуждали?

Третий ряд, поднимите руку те, у кого получилось не так, как на доске. Как вы рассуждали?

• Для чего мы выполняли это задание? Чему учились?

Задание №2, его вы будете выполнять самостоятельно. В тексте нужно найти однокоренные слова, выписать их в тетрадь через запятую и выделить в них корень.

• Прочитайте текст. Значение всех слов вам понятно?

• Что такое ельник?

• Что значит «ютятся птицы»?

• Как вы понимаете слово «чащоба»?

• Если нам встретилось слово, значение которого мы не знаем или хотим уточнить, с помощью какой книги мы можем это сделать?

Ель растет на влажных местах. В густой тени елового леса не растут кустарники. В

Выполняют задание.

Поднимают руку те, у кого получились не такой результат, как на доске.

Объясняют их логику выполнения задания.

• Учились образовывать однокоренные пары слов, выделять корень в слове.

Слушают.

• Еловый лес. Лес из елок.

• Птицы тесно живут.

• Это лесная чаща, густой лес.

• Толкового словаря русского языка.

молодом ельнике ютятся птицы. Особенно

хорошо елочки зимой. Сквозь зеленую чащобу елок трудно пробраться человеку.

• Проверим, что получилось. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проведем взаимопроверку. Если у вашего товарища есть ошибка, то подчеркните слово с ошибкой карандашом.

• Ель растет на влажных местах.

• В густой тени елового леса не растут кустарники.

• В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хорошо елочки зимой.

Сквозь зеленую чащобу елок трудно пробраться человеку.

• Напишите в конце текста товарищу количество ошибок. Поменяйтесь тетрадями обратно.

• Докажите, что все слова однокоренные.

• Для чего мы выполняли это задание? Чему научились?

• Посмотрите на задание №3. Что нужно сделать?

• Первый вариант выполняет четные строчки, а второй вариант – нечетные.

1. Еж/ик, еж/иха, еж/ата.

2. Гриб/ник, гриб/очек.

3. Дожд/ик, дожд/евик.

4. Лист/ок, лист/очек, лист/ик.

- Для чего мы выполняли это задание? Чему учились?

Дополнительное задание: упражнение № 109 на странице № 62.

• Ель. Корень ель-

-Елового. Корень ел-

• Ельнике. Корень ель-

• Елочки. Корень ел-

• Елок. Корень ел-

• Все слова имеют общий корень ел- и общее лексическое значение «что-то связанное с хвойным растением ель».

• Учились находить однокоренные слова в тексте. Потренировались находить корень в однокоренных словах.

• Нужно определить в словах корень, затем подобрать слово, от которого образованы слова в ряду.

Например: лес/ник, лес/ок – лес

• Корень еж-. Еж.

• Корень гриб-. Гриб.

• Корень дожд-. Дождь.

• Корень лист-. Лист.

• Учились определять слова, от которых образовались однокоренные.

4. Информирование о домашнем задании (2 мин)

- Чтобы закрепить полученные знания на уроке, нужно будет выполнить домашнее задание. Упражнение №110 на странице №62. Что нужно

сделать?

- Прочитать, списать, вставляя пропущенные буквы. Найти в тексте

Формирование представление о домашнем задании (номер упражнения) и критериях его

выполнения.

- Прочитайте текст про себя, к каким словам с пропущенной буквой мы не сможем подобрать проверочное слово? Почему?

однокоренные слова и синонимы. В однокоренных словах выделить корень.

- Дорожку, урожай, ребята. Эти словарные слова. Их написание нужно

запомнить.

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Методы обучения: словесный.

• Ко всем остальным словам с пропущенной буквой необходимо подобрать проверочное слово, чтобы доказать правильность выбора буквы.

• Не забудьте подумать над последним заданием в упражнении. Слова «картошка» и «картофель», постарайтесь доказать однокоренные это слова или синонимы. Можно воспользоваться помощью родителей, поинтересоваться в словаре (толковом, синонимов, однокоренных слов) или интернете.

• Поднимите руку те, кто не понял, как выполнить домашнее задание.

Слушают.

Поднимают руку те обучающиеся,

которые не поняли, как выполнить домашнее задание.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

(4 мин)

- Чтобы закрепить полученные знания на уроке, их нужно систематизировать и ответить на вопросы.

- Какая тема сегодняшнего урока?

• Какие же слова называются однокоренными? Для помощи вы можете воспользоваться схемой.

• В отношении друг друга понятия «родственные слова» и «однокоренные слова» какие?

• Какие два требования должны выполняться, чтобы слова можно было назвать однокоренными (родственными)?

• Если выполняется только одно условие, можно ли назвать слова однокоренными?

• Как пишутся корни в однокоренных словах?

• Что такое синонимы? Синонимы – это однокоренные слова?

• Какие слова называются однокоренными?

• Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

• Равные друг другу/равнозначные.

• Одинаковый корень, схожее лексическое значение.

• Нет, слово можно назвать однокоренными, только если выполняются оба условия.

• Одинаково.

• Синонимы – это слова сходные по значению, но разные по написанию. Синонимы – это не однокоренные

слова, так как у них отсутствует общая (одинаковая) часть – корень.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации.

Формы организации

деятельности: фронтальная работа.

Метод обучения: словесный.

- Какое задание было для вас самым легким?

Самым трудным?

• Закончите предложения:

  1. Я сегодня узнал...

  2. Я научился...

  3. Мне было...

  4. Я рад...

• Поставьте себе самостоятельно отметку за урок.

• Всем спасибо! Урок окончен!

Высказывают свое мнение.