Однородные члены предложения

Конспект урока русского языка в 4 классе (с проработкой упражнения 87)

Тема: Однородные члены предложения. Интонация перечисления и знаки препинания.
Тип урока: урок открытия нового знания + отработка навыка.
Цель: сформировать умение находить однородные члены, понимать их связь через интонацию перечисления, правильно ставить запятые; отработать навык на материале упражнения 87.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, настрой на работу. Можно начать с короткой фразы: «Сегодня мы научимся слышать ритм предложения — и благодаря этому ставить верные запятые».

2. Актуализация знаний (5 мин)

Фронтальный опрос:

• Что такое грамматическая основа?

• Какие бывают второстепенные члены предложения?

• Как отличить простое предложение от сложного?

Мини-задание на доске: подчеркнуть грамматические основы в 2–3 простых предложениях. Это подготовит к пониманию, что однородные члены относятся к одной основе.

3. Создание проблемной ситуации (5 мин)

На доске два варианта:

1. Маша взяла яблоко. Маша взяла грушу. Маша взяла сливу.

2. Маша взяла яблоко, грушу и сливу.

Вопросы:

• Чем второй вариант удобнее?

• Что объединяет слова яблоко, грушу, сливу? (Отвечают на один вопрос «что?», относятся к одному слову «взяла», перечисляются.)

Так формулируется тема: однородные члены предложения.

4. Открытие нового знания (8 мин)

Учитель даёт определение и признаки (ученики записывают в тетрадь):

Однородные члены предложения — это члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и являются одним и тем же членом предложения.

Ключевой момент для упражнения 87: интонация перечисления.
Продемонстрировать на примере: «Я люблю яблоки, груши, сливы» — голос делает паузы, слегка выделяет каждое слово, создаётся ритм. Эти паузы на письме обозначаются запятыми.

Показать случаи:

• Без союза: яблоки, груши, сливы — запятые ставятся.

• С одиночным союзом и: яблоки и груши — запятая не ставится.

• С союзами а, но: не яблоки, а груши; яблоки, но не груши — запятая ставится.

5. Работа с упражнением 87 (15 мин)

Задача упражнения: «Прочитай с интонацией перечисления». Это значит, что нужно не просто прочитать, а услышать паузы между однородными членами и соотнести их с запятыми.

Алгоритм работы с каждым предложением из упражнения:

1. Найти слово, к которому относятся однородные члены (опорное слово).

2. Задать вопрос от этого слова и выписать слова, отвечающие на один и тот же вопрос.

3. Определить, как они связаны: без союза, с союзом и, с союзами а/но.

4. Прочитать вслух с интонацией перечисления (с паузами).

5. Проверить, правильно ли расставлены запятые.

Пример разбора (можно взять одно предложение из упражнения как образец):

В лесу росли высокие сосны, пушистые ели и стройные берёзы.

• Опорное слово: росли.

• Вопрос: росли (что?) → сосны, ели, берёзы.

• Это однородные подлежащие.

• Связь: сосны, ели — без союза (нужна запятая), ели и берёзы — с союзом и (запятая не нужна).

• Чтение с интонацией: «В лесу росли высокие сосны… пушистые ели… и стройные берёзы» (пауза на месте запятых).

Формы работы на уроке:

• Фронтально разобрать 1–2 предложения как образец.

• В парах — ещё 2–3 предложения: один читает с интонацией, второй отмечает паузы и проверяет запятые.

• Самостоятельно — остальные предложения с последующей проверкой у доски.

Если у вас есть сами предложения из упражнения 87, пришлите их — я разберу каждое по этому алгоритму.

6. Физкультминутка (2 мин)

Игра «Хлоп-топ»: учитель называет пары слов. Если это однородные члены — дети хлопают, если нет — топают. Примеры:

• бежал и прыгал (хлопок)

• маленький дом (топ)

• тёплый и солнечный (хлопок)

• синее небо (топ)

Это тренирует навык быстрого распознавания однородных членов.

7. Закрепление (8 мин)

Дополнительное мини-задание (на карточках или у доски):

• Вставить пропущенные запятые и подчеркнуть однородные члены.

• Составить 1–2 своих предложения по схемам: O, O, O и O и O.

8. Рефлексия и итог (3 мин)

Вопросы для обсуждения:

• Как понять, что члены предложения однородные?

• На что обращать внимание, чтобы правильно поставить запятую?

• Зачем важно читать с интонацией перечисления?

Приём «Закончи фразу»:

• «Сегодня я научился…»

• «Мне было легко/трудно…»

• «Теперь я понимаю, что интонация помогает…»

9. Домашнее задание

• Выучить правило об однородных членах и знаках препинания.

• Выполнить упражнение 87 полностью: прочитать каждое предложение вслух с интонацией перечисления, подчеркнуть однородные члены и проверить запятые.

• Придумать и записать 3 своих предложения:

  1. с однородными членами без союзов;

  2. с союзом и;

  3. с союзом а или но.