Односоставные предложения

Дата:_______________________________

Класс: 5

Тема: Слово как член предложения. Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения (ознакомление).

Тип урока: комбинированный урок.

Цели урока:

• Повторить состав простого предложения, подвести учащихся к пониманию терминов «односоставное» и «двусоставное» предложения.

• Научить различать односоставные и двусоставные предложения.

• Активизировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях.

• Активизировать знания о сложном предложении.

• Повторить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении и в сложном предложении.

• Развивать познавательные интересы, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал.

• Развивать речь учащихся, активный словарный запас.

• Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Материалы и оборудование.

1. 5 класс. Учебник.  

2. Листы с упражнениями для наблюдения над языковым материалом, с упражнениями для отработки нового материала.

3. Презентация к уроку.

4. Компьютер

План урока:

1. Орг. момент – 1 мин.

2. Языковая разминка – 3 мин.

3. Формулирование темы урока – 1 мин.

4. Повторение материала о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях, простых и сложных предложениях – 7 мин.

5. Постановка проблемы – 1 мин.

6. Наблюдение над языковым материалом. Графический диктант. Решение учебной проблемы – 8 мин.

7. Отработка нового материала с повторением ранее изученного: выполнение упр. ___________7 мин.

8. Развитие речи: творческая работа по распространению предложений, составлению сложного предложения – 7 мин.

9. Рефлексия. Итог урока – 4 мин.

10. Домашнее задание – 1 мин.

Ход урока.

1. Орг.момент.

(Презентация к уроку. Слайд 1)

1. Языковая разминка.

- Запишите предложения в столбик, рядом в скобках дайте их характеристику по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Презентация к уроку. Слайд 2)

Но что это? (Вопр., невоскл.)

Уж не гром ли? (Вопр., невоскл.)

Да это гроза! (Повеств., воскл.)

Туча растёт. (Повеств., невоскл.)

Всё вокруг потемнело… (Повеств., невоскл.)

- Орфографическая разминка. Добавьте в каждый столбик слова с такой же орфограммой.

растёт гроза

1. Формулирование темы урока.

- Определите тему урока по схеме: [ кто? что делает? ] (Презентация к уроку. Слайд 3)

Запись темы урока. (Презентация к уроку. Слайд 4)

- Прочитайте ключевые слова темы (Презентация к уроку. Слайд 5). Выскажите предположение: будем ли мы на уроке изучать что-то новое или только повторять?

1. Повторение материала о главных и второстепенных членах предложения, распространённых и нераспространённых предложениях, простых и сложных предложениях.

- Знаете, как гадают на ромашке? Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «Любит, не любит». У нас с вами необычная ромашка – электронная, и мы сейчас определим, насколько хорошо вы знаете материал о предложении.

(Презентация к уроку. Слайды 6-14)

(В презентации открываются лепестки и дети отвечают на вопросы.)

- На какие две группы делятся члены предложения? (Главные и второстепенные)

- Какие члены предложения составляют грамматическую основу? (Подлежащее и сказуемое).

- Может ли существовать предложение без главных членов предложения? (Нет)

- Почему? (Главные члены предложения – основа предложения)

- Может ли существовать предложение без второстепенных членов предложения? (Да)

- Как называются предложения, в которых только главные члены предложения? (Нераспространенные)

- Как называются предложения, в которых есть и главные, и второстепенные члены предложения? (Распространенные)

- Посмотрите на упражнение 1 (Приложение к конспекту урока 1), напечатанное на ваших листах. Есть ли в тексте этого упражнения нераспространённые предложения? Выполним синтаксический разбор этого предложения. (Выполнение синтаксического разбора в тетради.)

- Продолжим «гадать» на ромашке. Как называется предложение, в котором только одна грамматическая основа? (Простое)

- Как называется предложение, в котором две и больше грамматических основы? (Сложное)

- Найдите в тесте предложение, в котором несколько грамматических основ. Дайте ему устную характеристику.

1. Постановка проблемы.

- Мы с вами сказали, что совсем без главных членов предложение существовать не может, так как это фундамент, основа предложения. А как вы думаете, может ли существовать предложение без какого-то одного главного члена предложения? (Учащиеся высказывают свои версии.)

1. Наблюдение над языковым материалом. Графический диктант. Решение учебной проблемы.

- А теперь выполним графический диктант. (Один человек у доски, остальные в тетрадях.)

1. Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев.

2. Медвежонок рычал и барахтался, но мать не выпускала его.

3. Небо посинело, в нём уже зажигались первые тусклые звёзды.

4. Алёша взял конопляное зерно, завернул в бумажку и положил в карман.

5. Лесные звери, птицы очень любят кедровые орешки.

6. Похолодало.

(Проверка. Ученик, выполнявший графический диктант у доски, комментирует схемы.)

- Что особенного заметили в последнем предложении? (В последнем предложении только один главный член предложения.)

- Посмотрите на схемы предложений, которые мы составили. Как вы думаете, на сколько групп можно разделить предложения по наличию главных членов предложения? (На две. Первая группа – предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое; вторая – в которых только один главный член предложения.)

- Как вы думаете, если в первой группе предложений по составу два главных члена – и подлежащее, и сказуемое. Как называются такие предложения? (Двусоставные)

- А как называются предложения, в которых по составу только один главный член? (Односоставные)

- Прочитаем определение в учебнике на стр. _______________.

- Как вы думаете, односоставные предложения бывают только нераспространёнными?

- Похолодало. Распространите это предложение.

1. Отработка нового материала с повторением ранее изученного: выполнение упр._________________-

- А сейчас прочитаем текст упражнения ____________________ и найдём в нём предложение, грамматическая основа которого включает только сказуемое.

- Выпишем это предложение и выполним его синтаксический разбор.

- Как вы думаете, в каком месте в характеристике предложения мы будем говорить о том, что оно односоставное или двусоставное?

1. Развитие речи: творческая работа по распространению предложений, составлению сложного предложения.

- А теперь посмотрите на предложения в упражнении 2 на ваших листах. Распространите эти предложения, составьте из получившихся простых предложений сложное. Составьте его схему.

Вечереет. Дует ветер. Шумит лес.

- Как вы думаете, выполняя характеристику сложного предложения, будем ли мы говорить про него, что оно односоставное или двусоставное? (Нет, так как в состав сложного предложения могут входить простые предложения как односоставные, так и двусоставные.)

- Верно, характеристику по наличию главных членов предложения мы будем давать только простому предложению.

1. Рефлексия. Итог урока.

- Найдите «3-е лишнее» предложение:

1. Весна наступила. Идёт дождь. Оттепель. (Лишнее последнее предложение, так как оно односоставное, а остальные – двусоставные.)

2. Осень пришла. Уже пожелтели стройные берёзки. Притих лес.(Лишнее второе предложение, так как оно распространённое, а остальные нераспространённые.)

3. Рассвет. Туман. В тумане падают листья. (Лишнее последнее предложение, так как оно двусоставное и распространённое, а остальные предложения односоставные и нераспространённые.)

- Как называются такие предложения: Оттепель. Рассвет. Туман. (Односоставные)

1. Домашнее задание.

- Напишите небольшой рассказ, состоящий из двусоставных и односоставных предложений (распространённых и нераспространённых) на любую из тем: «Вечерний город», «Вот и осень».

Упражнение 1.

Найдите в тексте нераспространённое предложение.

Осень.

Сыплет осенний нудный дождь. До листочка вымокли кусты и деревья. Лес затих и насупился.

И вдруг тишину нарушил певчий дрозд – просвистел свою чудесную песню. И на опушке, и в глубине леса послышались птичьи голоса. Это звучат прощальные песни птиц, и в них мы слышим грусть.

Упражнение 2.

Распространите предложения. Составьте из получившихся простых предложений сложное. Составьте его схему.

Вечереет. Дует ветер. Шумит лес.

Домашнее задание.

Напишите небольшой рассказ, состоящий из двусоставных и односоставных предложений (распространённых и нераспространённых) на любую из тем: "Вечерний город", "Вот и осень".

Найдите «3-е лишнее» предложение:

А. Весна наступила. Идёт дождь. Оттепель. 

1. Осень пришла. Уже пожелтели стройные берёзки. Притих лес.

2. Рассвет. Туман. В тумане падают листья. 

- Как называются такие предложения: Оттепель. Рассвет. Туман. 

7