педагогическим советом Приказ № 62 от 31 августа 2017г.
протокол №1 от 28.08.17г. Директор МБОУ Никольской СОШ
председатель_______ Е.В. Терновая _______ Е.В. Терновая
Примерной программы по учебным предметам.
М.: Просвещение 2011г.
Рабочая программа предмета окружающий мир для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(приказ МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373),концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программ начального общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы», являющейся составной частью системы УМК «Школа России» (автор А.А.Плешаков).
.Цель изучения курса « Окружающий мир» в начальной школе- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально- научного познания и эмоционально- ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми , обществом и природой.
Согласно учебного плана МБОУ Никольской СОШ на учебный предмет окружающий мир отводится 70 часов. Рабочая программа рассчитана на 69 ч в связи с праздничными днями.
УМК для 2 класса общеобразовательного учреждения, на основе которого ведется преподавание предмета, содержит:
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Проверочная работа.
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их.
Тест.
Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего района. Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д..
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Тест.
Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Проверочная работа.
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Тест.
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Творческий отчет.
Что мы узнали и чему научились за год.
контрольная работа, практическая работа, экскурсии, экологические десанты.
Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс.- М.: Просвещение 2009.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 класс.- М.: Просвещение 2011.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2004.
Плешаков, А. А. тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.
Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. – М.: Вако, 2008.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе.- Ростов «Учитель», 2002.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока Виды конт-роля, изме-рите-ли | Содержание | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Домаш-нее задание | Да-та про-ве-де-ния |
| П | Ф |
| 1 | Твой адрес в мире | 1 | Комб.Фрон-таль-ная беседа | Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн) | Слушание Работа в рабочей тетради, по учебнику Ответы на вопросы | Иметь понятие о глобусе и карте. Знать название нашей страны, её столицы, иметь представление о гербе, флаге и гимне России. Знать название области, в которой живут, историю образования села. | С.5-7, читать текст |
|
|
| 2 | Что нас окружает | 1 | Комб.Про-вер. работа | Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком | Опрос учащихся. Наблюдение Слушание, беседа. Ответы на вопросы. | Знать первоначальные сведения о природе. Уметь различать вещи, сделанные руками человека, и тела природы. | С.8-13, отве-тить на вопро-сы |
|
|
| 3 | Неживая и живая природа.
| 1 | Комб. Теку-щий | Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе | Опрос учащихся. Слушание. Рассказ, игра «Живое – неживое, работа по учебнику Ответы на вопросы. | Знать отличия живой и неживой природы, их взаимосвязь. Уметь различать предметы живой и неживой природы. Уметь выделять явления природы. | С.14-15, отве-тить на вопро-сы к тексту. |
|
|
| 4 | Явления природы.
| 1 | Комб. Теку-щий | Природные явления. Сезонные изменения в природе. | Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, работа по учебнику, со схемой, рассуждение Практическая работа. | Знать понятия «явления природы», «сезонные явления». Называть не менее 5 сезонных явлений. | С.16-17, отве-тить на вопро-сы |
|
|
| 5 | Как измеряют температуру?
| 1 | Прак-тич. работа Теку-щий, инди-вид. опрос | Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды | Опрос учащихся. Практическая работа. Работа со схемой, с дополнительным материалом. Ответы на вопросы | Знать строение термометра, его предназначение. Уметь измерять и записывать температуру. | С.18-19, работа в тетради |
|
|
| 6 | Что такое погода?
| 1 | Комб. Теку-щий | Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. | Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, народные приметы. Ответы на вопросы. | Знать, что такое погода. Иметь представление об облачности, осадках. Знать кто такие метеорологи | С. 20-23, прочи-тать текст |
|
|
| 7 | В гости к осени. Неживая природа осенью.(урок-экскурсия) | 1 | Урок-экскурсия Фрон-таль-ная беседа | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе | Опрос учащихся. Наблюдение. Отгадывание загадок по теме, работа по таблице, по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы. | Знать характерные признаки осени в неживой природе. Знать об осенних изменениях в жизни растений, птиц, насекомых. |
|
|
|
| 8 | В гости к осени. Живая природа осенью.
| 1 | Комб. Про-вер. работа | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. | Опрос учащихся. Слушание. Работа со схемой, с дополнительным материалом, по учебнику Рассматривание наглядных пособий. Ответы на вопросы. | Знать признаки осени; название осенних месяцев, основные свойства воздуха и воды | С.24-29, отве-тить на вопро-сы к тексту. |
|
|
| 9 | Путешествие по Зодиаку.
| 1 | Комб. Теку-щий | Земля – планета | Опрос учащихся в форме игры-викторины. Слушание. Работа по учебнику, игра «Выбери нужное» Рассматривание наглядных пособий. Ответы на вопросы. | Иметь представление о звездах, Созвездиях Зодиака. Знать, что Солнце- это звезда, называть несколько созвездий по памяти. | С.30-33, отве-тить на вопро-сы к тексту. |
|
|
| 10 | Заглянем в кладовые Земли. | 1 | Прак-тич. работа Теку-щий | Неживая и живая природа различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы | Опрос учащихся. Слушание. Дополнительный материал, вопрос – ответ, Практическая работа. Ответы на вопросы. | Знать, что такое полезные ископаемые. Называть не менее 5 полезных ископаемых. | С.34-37, прочи-тать рассказ. |
|
|
| 11 | Про воздух…
| 1 | Комб.. Теку-щий, инди-вид. опрос | О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами | Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Работа с текстом учебника. Отгадывание загадок по теме, работа с картинками, по учебнику. Ответы на вопросы. | Знать свойства воздуха. Понимать значение воздуха в жизни людей, животных, растений | С.38-41, выпол-нить задание к тексту. |
|
|
| 12 | Про воду… | 1 | Прак-тич. работа Теку-щий | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды. | Опрос учащихся. Слушание. Работа по учебнику, беседа Демонстрация опытов. Ответы на вопросы. | Знать свойства воды. Понимать значение воды в живой природе. | С.42-45, соста-вить рассказ о красоте воды. |
|
|
| 13 | Какие бывают растения? | 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). | Опрос учащихся. Слушание. Отгадывание загадок по теме, беседа, рассуждение Рассматривание коллекции. Ответы на вопросы. | Знать: древесные и травянистые жизненные формы растений. Классификацию травянистых растений. Уметь различать травянистые и древесные жизненные формы растений по их внешним признакам. | С.46-49, соста-вить рассказ о любом кустар-нике |
|
|
| 14 | Какие бывают животные?
| 1 | Комб. Про-вер. работа | Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных | Опрос учащихся. Слушание. Отгадывание загадок по теме, работа с дополнительным материалом, по учебнику Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы. | Знать отличительные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Уметь различать группы животных. | С.50-53, соста-вить рассказ о любом живот-ном |
|
|
| 15 | Невидимые нити.
| 1 | Комб. Теку-щий | Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой | Опрос учащихся. Слушание. Наблюдение, беседа Работа по картине. Ответы на вопросы. | Знать взаимосвязи в природе, характер и последствия вмешательства человека в природное равновесие. | С.54-57, прочитать текст |
|
|
| 16 | Невидимые нити в осеннем лесу.
| 1 | Комб. Теку-щий | Особенности времен года (на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных. Правила поведения в природе. | Опрос учащихся. Слушание. Работа с кроссвордом. Рассуждение, работа по учебнику Ответы на вопросы. | Знать взаимосвязи в природе. уметь строить экологические прогнозы | С.58-61 |
|
|
| 17 | Дикорасту-щие и культурные растения.
| 1 | Комб. Теку-щий, инди-вид. опрос | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Влияние деятельности человека на растения. | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин. Работа с гербарием. Работа с дополнительным материалом Ответы на вопросы. | Знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений. Уметь различать жизненные формы растений. Различать культурные растения- по назначению | С.62-65, прочи-тать статью. |
|
|
| 18 | Дикие и домашние животные.
| 1 | Комб. Теку-щий | Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивание детёнышей. Влияние деятельности человека на животных. | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картин, работа с учебником, экологический прогноз Ответы на вопросы | Знать отличительные особенности диких и домашних животных. Уметь группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы | С.66-69, выпол-нить задание к тексту. |
|
|
| 19 | Комнатные растения.
| 1 | Прак-тич. работа Про-вер. работа | Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. | Опрос учащихся. Слушание. Работа в парах по карточкам, по учебнику Рассматривание картин. Ответы на вопросы | Знать особенности жизни комнатных растений. Знать правила ухода за ними. Уметь практически выполнять правила ухода за комнатными растениями. | С.70-73, выпол-нить задание к тексту |
|
|
| 20 | Животные живого уголка.
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Ответы на вопросы | Знать животных, содержащихся в живом уголке. Знать правила ухода за ними. уметь выполнять простейшие действия по уходу за животными живого уголка. | С.74-77, соста-вить рассказ |
|
|
| 21 | Про кошек и собак.
| 1 | Комб. Теку-щий | Ответственность за животных, бережное отношение к животным. Наиболее распространенные породы кошек и собак | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. игра «Самое лучшее местожительство» Ответы на вопросы | Знать некоторые породы собак и кошек, их назначении, « работу», которую выполняют собаки для людей. Уметь по внешним признакам определять наиболее известные породы кошек и собак. | С.78-81, соста-вить рассказ о домаш-нем питом-це. |
|
|
| 22 | Красная книга. | 1 | Комб. Теку-щий | Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга родного края. | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков. Анализ и рассуждение отрывка из повести Н.Носова «Незнайка в солнечном городе», работа по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы | Знать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих растений и животных. Уметь применять ранее полученные знания о взаимосвязи в природе и рассуждениях и умозаключениях. | С.82-85, задание в тетради. |
|
|
| 23 | Будь природе другом! Возьми под защиту | 1 | Урок -КВН Теку-щий, инди-вид. опрос | Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Опрос учащихся в форме игры - КВН Беседа, рассуждение, работа по учебнику | Знать некоторые редкие охраняемые животные и растения Самарской области. Причины исчезновения отдельных видов –растений и животных. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать, составлять схемы. | С.86-89 |
|
|
| 24 | Город и село.
| 1 | Комб. Теку-щий | Родной город (село), регион область, республика, край): название, основные достопримечательности | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков, фотографий. Отгадывание загадок по теме, работа по учебнику, ответы на вопросы, работа с дополнительным материалом Ответы на вопросы | Знать некоторые особенности городской и сельской жизни. Уметь рассуждать, убеждать, делать выводы. | С.96-99, прочи-тать текст. |
|
|
| 25 | Что такое экономика?
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Человек – член общества. Неживая и живая природа | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание картинок. Отгадывание загадок по теме, наблюдение, рассуждение, беседа Ответы на вопросы | Знать понятие «экономика», взаимоотношения людей в рамках экономики, составные части экономики. Уметь группировать, анализировать, обобщать. | С.100-103, прочи-тать текст |
|
|
| 26 | Из чего что сделано?
| 1 | Комб. Про-вер. работа | Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание образцов полезных ископаемых. Проверочная работа. Ответы на вопросы | Знать о некоторых природных материалах, из которых изготовлены предметы быта. Уметь определять исходный материал, группировать предметы быта по составляющим их веществам. | С.104-109, соста-вить рассказ по ри-сункам. |
|
|
| 27 | Как построить новый дом?
| 1 | Комб. Теку-щий
| Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Основные виды жилищ. | Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Работа по учебнику, с дополнительным материалом, рассказ по рисунку Ответы на вопросы | Знать название и применение некоторых строительных материалов, строительной техники. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы. | С.110-113, чтение статьи в учебни-ке |
|
|
| 28 | Какой бывает транспорт?
| 1 | Комб. Теку-щий
| Человек – член общества. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами схемами. Работа по иллюстрациям, ответы на вопросы, работа по учебнику, игра «Машины – загадки» Ответы на вопросы | Знать виды транспорта, группировать транспорт по назначению. Уметь различать современный и старинный транспорт, группировать транспорт по назначению | С.114- 117 чтение статьи в учебни-ке |
|
|
| 29 | За покупками | 1 | Урок - игра Теку-щий, инди-вид. опрос | Неживая и живая природа различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) | Опрос учащихся. Игра. Работа по учебнику, со схемой, беседа, игра «Универмаг» Ответы на вопросы. | Знать распределение товаров по специализированным магазинам. Уметь ориентироваться в многообразии специальных магазинов. | С.118-121, чтение статьи |
|
|
| 30 | Культура и образование. | 1 | Комб. Теку-щий
| Понятие о культурных и образовательных учреждениях.
| Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы Анализ стихотворения, работа по учебнику, ответы на вопросы | Знать об областях культуры, о необходимости получения образования. Уметь ориентироваться в области культуры | С.122-125, чтение статьи. |
|
|
| 31 | Все профессии важны | 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Важность и значимость каждой профессии. | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы по стихотворению «Кем быть?», работа по учебнику, загадки по теме, игра «Угадай, кто…» | Знать о многообразии профессий и их важности для людей. | С.126-129, выяс-нить профес-сии родите-лей. |
|
|
| 32 | В гости к зиме. Неживая природа зимой (экскурсия №2) | 1 | Урок -экскурсия Фрон-таль-ная беседа | Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). | Опрос учащихся. Слушание. Создание устного видеофильма «Зимние картинки», работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать о многообразии профессий и их важности для людей. | Тетрадь, с.51, №1 |
|
|
| 33 | В гости к зиме. Живая природа зимой | 1 | Комб. Теку-щий
| Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой | Опрос учащихся. Слушание. Игра «Украсим ёлку», история Нового года, работа по учебнику Работа с иллюстрациями, со слайдами. Ответы на вопросы | Знать о многообразии профессий и их важности для людей. | С.130-137, чтение статьи |
|
|
| 34 | Невидимые нити в зимнем лесу.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе | Опрос учащихся. Слушание. Работа по презентации к уроку. Игротека. Работа по картинам природы в разные сезоны, ответы на вопросы, рассуждение, работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать об изменениях, которые произошли в жизни растений и животных с приходом зимы. Уметь фантазировать, представлять, обобщать. | С.138-141, чтение статьи. |
|
|
| 35 | Строение тела человека.
| 1 | Комб. Теку-щий Инди-вид. опрос | Общее представление о строении и основных функциях организма человека | Опрос учащихся. Слушание. Демонстрация опытов. Работа с силуэтом человека. Работа по учебнику, с дополнительным материалом Ответы на вопросы. | Знать строение своего тела, основные внутренние органы и их функции. Уметь определять местонахождение основных внутренних органов. | С.6-9, чтение статьи, загадки об органах челове-ка. |
|
|
| 36 | Если хочешь быть здоров.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Режим дня школьника.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов с внутренними органами. Ответы на вопросы. | Знать основные правила охраны и укрепления здоровья. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы. | С.10-13, уметь расска-зывать |
|
|
| 37 | Поговорим о болезнях.
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, по учебнику, со схемами Составление пословиц, свод правил режима дня, работа по учебнику | Знать причины возникновения заболеваний у детей: о профилактических мерах по предупреждению простудных заболеваний. Уметь определять признаки простудных заболеваний и принимать необходимые меры для лечения болезни. | С.14-17, читать статью |
|
|
| 38 | Берегись автомобиля | 1 | Урок - КВН Про-вер. работа | Правила личной гигиены,
охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Правила движения по загородной дороге | Опрос учащихся. Игротека. Работа в парах, работа по учебнику, с дополнительным материалом, соблюдение правил | Знать правила дорожного движения и знаки дорожной грамоты. Уметь правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь. | С.18-21, читать текст |
|
|
| 39 | Берегись автомобиля! | 1 | Урок - игра Теку-щий | Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Опрос учащихся. Отгадывание загадок по теме, игры «Договорилка», «Кто больше?», «Светофор», работа по учебнику Игротека. | Знать правила дорожного движения и знаки дорожной грамоты. Уметь правильно ориентироваться на дороге, выбирать безопасный путь. | С.22-25, читать текст |
|
|
| 40 | Домашние опасности | 1 | Комб. Теку-щий
| Меры безопасности в домашних условиях | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Работа по учебнику, правила безопасного поведения дома Ответы на вопросы | Знать правила обращения с колющими и режущими домашними предметами, электро- и газовыми приборами, лекарственными средствами и т.д. Уметь обобщать, делать выводы. | С.26-28, знать правила безопасности |
|
|
| 41 | Пожар!
| 11 | Комб. Теку-щий Инди-вид. опрос | Противопожарная безопасность. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Отрывок из «Рассказа о неизвестном герое», правила пожарной безопасности и поведения при пожаре, работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать условия возникновения пожара в доме, правила поведения при возникновении пожаров. Уметь правильно вызывать помощь при возникновении пожара, правильно себя вести | С.29-31, знать правила безопасности |
|
|
| 42 | Лесные опасности.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Просмотр презентации. Чтение стихотворения «Вкусный суп», знакомство с опасны – ми грибами и ягодами, животными, работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать об опасности, которые несут ядовитые грибы, ягоды, некоторые животные. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы и ягоды, правильно себя вести в лесу.
| С.32-33, знать изучен-ные правила |
|
|
| 43 | Как нужно купаться?
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа
| Правила безопасного поведения на воде. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Просмотр презентации. Правила поведения на водоёмах, спасания тонущих, работа по учебнику. Ответы на вопросы | Знать правила поведения на водоеме. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы | С.34-35, знать изучен-ные правила |
|
|
| 44 | Очень подозрительный тип. | 1 | Комб. Про-вер. работа | Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре) | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Чтение текста В.Волкова «Мамина подруга» (стр. 40 – 41), опасные ситуации, правила безопасности, работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать об опасных ситуациях, которые связаны с незнакомыми людьми Уметь ориентироваться в сложившейся ситуации с незнакомыми людьми, используя правила безопасности. | С.36-41, чтение статьи |
|
|
| 45 | Наша дружная семья.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи | Опрос учащихся. Слушание. Работа с кроссвордом. Работа по рисункам стр. 46 – 47 Ответы на вопросы | Уяснить, что каждый член семьи должен заботиться друг о друге, что дружеские отношения взрослых и детей укрепляют семью. | С.46-49, соста-вить рассказ о своей семье. |
|
|
| 46 | В школе.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учеба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Беседа о школьном здании, работа по учебнику, правила поведения на уроке, на перемене, экскурсия по школе Ответы на вопросы | Знать правила поведения в школе, опасные места в школе. Уметь определять положительные и отрицательные качества поведения товарищей и самого себя. | С.50-53, знать правила поведе-ния в школе. |
|
|
| 47 | Правила вежливости.
| 1 | Комб. Теку-щий Инди-вид. опрос | Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Опрос учащихся. Слушание. Анализ стихотворения, вежливые слова и поступки, работа по учебнику Ответы на вопросы | Знать убедительность и обоснованность принятых в общежитии правил. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы. | С.54-57, знать правила вежли-вости. |
|
|
| 48 | День рождения. | 1 | Комб. Теку-щий
| Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом | Опрос учащихся. Слушание. Работа по учебнику, анализ ситуаций, изучение правил общения и поведения за столом Ответы на вопросы | Знать правила приёма гостей, правила поведения в гостях, правила общения. Уметь анализировать, обобщать, делать выводы. | С. 58-61, чтение текста |
|
|
| 49 | Мы – зрители и пассажиры.
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа
| Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров | Опрос учащихся. Слушание. Работа с карточками-заданиями. Работа по учебнику, правила поведения Ответы на вопросы | Знать правила поведения в общественном транспорте, в театре, кино, цирке. Уметь анализировать ситуацию. | С.62-65, знать изучен-ные правила. |
|
|
| 50 | Посмотри вокруг.
| 1 | Комб. Про-вер. работа
| Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, со слайдами. Практическая работа Непродолжительная экскурсия, работа по карте полушарий, по учебнику Ответы на вопросы | Знать основные и промежуточные стороны горизонта и их расположение. Уметь объяснить, чем линия горизонта отличается от горизонта, определять стороны горизонта. | С.70-73, уметь пересказывать |
|
|
| 51 | Для чего нужен компас?
| 1 | Комб. Теку-щий
| Определение сторон горизонта по компасу | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Практическая работа История компаса, его устройство и принцип работы, практическая работа, ориентирование по местным признакам Ответы на вопросы | Знать устройство компаса и принцип его работы. Уметь ориентироваться по компасу и по местным признакам | С.74-75, уметь расска-зывать. |
|
|
| 52 | Формы земной поверхности.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Работа по карте, по учебнику, беседа Ответы на вопросы | Знать формы поверхности Земли и родного края. Уметь определять разные формы поверхности по карте | С.76-79, уметь пересказывать. |
|
|
| 53 | Водоёмы.
| 1 | Комб. Теку-щий Инди-вид. опрос | Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана(на примере наиболее распространенных водоемов местности, края) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с таблицами Просмотр презентации. работа по карте, по учебнику, с карточками, со схемами Ответы на вопросы | Знать признаки реки и озера. Знать разные части реки (исток, устье, русло, берега). Уметь отличать реку от озера. | С.80-83, уметь пересказывать. |
|
|
| 54 | В гости к весне. Неживая природа (экскурсия № 3 ) | 1 | Урок -экскурсия Теку-щий | Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе | Опрос учащихся. Слушание. Наблюдать изменения в природе, народные приметы, экологические правила Ответы на вопросы | Знать весенние признаки в живой и неживой природе. Уметь определять по местным признакам период наступления весны. | С.84-87 |
|
|
| 55 | В гости к весне. Живая природа. | 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа | Изменения в живой природе весной. Связь живой и неживой природы | Опрос учащихся. Слушание. Рассматривание рисунков и плакатов. Ответы на вопросы | Знать весенние признаки в живой и неживой природе. Уметь определять по местным признакам период наступления весны. | С.88-89, читать текст |
|
|
| 56 | Путешествие по родной стране.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Изображение нашей страны на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Россия – наша Родина. Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте | Опрос учащихся. Слушание. Работа по карте. Работа с картой, практическая работа Ответы на вопросы | Знать географическое расположение России. Уметь определять водные и сухопутные границы России по карте. | С.90-93, уметь пересказывать |
|
|
| 57 | Что такое карта и как её читать? | 1 | Теку-щий | Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) | Опрос учащихся. Слушание. Работа по карте. Практическая работа. Работа с картой, по учебнику, беседа Ответы на вопросы | Знать, что такое географическая карта. Уметь по карте находить и показывать объекты. | С.94-95, уметь читать карту, показы-вать объекты. |
|
|
| 58 | Путешествие по Москве.
| 1 | Урок- заоч-ная экскурсия Теку-щий, инди-вид. опрос | Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Опрос учащихся. Слушание. Работа в картой, дополнительной литературой Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы | Знать, что такое план местности. Знать достопримечательности Москвы. | С.96-99, читать и пересказывать. |
|
|
| 59 | Московский Кремль.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с картой, дополнительной литературой Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы | Знать достопримечательности Московского Кремля. | С.100-105, читать и пересказывать |
|
|
| 60 | Город на Неве.
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа
| Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, расположение на карте, достопримечательности | Опрос учащихся. Слушание. Работа с картой, дополнительной литературой Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы | Знать некоторые достопримечательности Санкт-Петербурга. | С.106-115, читать текст |
|
|
| 61 | Путешествие по Оке.
| 1 | Комб. Фрон-таль-ная беседа
| Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, расположение на карте, достопримечательности | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Просмотр презентации. Ответы на вопросы | Знать некоторые города на Оке, уметь находить их на карте. | С.106-115, читать текст |
|
|
| 62 | Путешествие по планете.
| 1 | Комб. Про-вер. работа
| Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Работа с картой, глобусом Ответы на вопросы | Знать первоначальные сведения о форме Земли и ее поверхности. Уметь ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор. | С.116-121, рассказ о матери-ках |
|
|
| 63 | Путешествие по планете.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Решение кроссвордов | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Работа с картой, глобусом Ответы на вопросы | Знать первоначальные сведения о форме Земли и ее поверхности. Уметь ориентироваться по карте полушарий, читать условные обозначения, определять материки, океаны, экватор. | С.122-125, читать текст. |
|
|
| 64 | Страны мира.
| 1 | Комб. Теку-щий
| Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Ответы на вопросы | Знать названия некоторых стран мира, название материков | С.126-131, отве-тить на вопро-сы. |
|
|
| 65 | Страны мира.
| 1 | Комб. Теку-щий Инди-вид. опрос | Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта) | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями, с картой Ответы на вопросы | Знать названия некоторых стран мира, название материков | Тетрадь, с.60, №4 |
|
|
| 66 | Путешествие в космос.
| 1 | Урок - игра Теку-щий | Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода | Опрос учащихся. Слушание. Работа с иллюстрациями. Ответы на вопросы | Знать об исследованиях космического пространства, иметь представление о работе космонавтов в космосе. | С.132-135, чтение статьи |
|
|
| 67 | Впереди лето.
| 1 | Комб. Про-вер. работа
| Познакомить с признаками лета. Правила купания, загара. Помощь при ожогах | Опрос учащихся. Слушание. Работа с учебником Ответы на вопросы | Знать признаки лета. Знать правила безопасности во время летнего отдыха. | С.136-137, отве-тить на вопро-сы. |
|
|
| 68 | Что мы узнали и чему научились за год. | 1 | Урок– обоб-щение Фрон-таль-ная беседа | Обобщить знания, полученные детьми за год | Опрос учащихся. Слушание. Ответы на вопросы | Знать материал, изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать выводы. |
|
|
|
725
83 795 
