Сделайте свои уроки ещё лучше с инструментами учителя для работы в классе и удалённо! Подробнее...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.05.2025 10:06

Федотова Ольга Владимировна

учитель начальных классов

53 года

3 388

16 926

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с.Ныда

Специализация

Начальные классы

ОРКиСЭ

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

Категория: Окружающий мир

01.10.2020 19:16

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы «Школа России» Плешакова А.А. «Окружающий мир» для учащихся 1-4 класса общеобразовательных школ «Просвещение», 2014 г., с целью формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиямиФедеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования,на основепримерной образовательной программы начального общего образования по окружающему

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по окружающему миру 2 класс»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»

«Рассмотрена»

Руководитель МО учителей

начального базового образования

______/ Федотова О.В.

«Согласована» Зам. директора по УВР МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»

________/ Кравец О.Н.

«Утверждена»

Директор МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с.Ныда»

_________/Мертюкова С.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Окружающий мир»

2а класс

Федотова Ольга Владимировна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_8_

от «20 » мая 2020 года

Ныда

2020

Пояснительная записка

Данная учебная программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2кл. В 2 ч: Ч. 1, Ч.2. — М.: Просвещение, 2017;

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 кл. В 2 ч: Ч. 1, Ч.2. — М.: Просвещение, 2017;

. ПлешаковА.А, А.А. Румянцев «Великан на поляне» или «Первые уроки экологической этики». Книга для обучающихся начальных классов, М. Просвещение 2016;

Плешаков А.А. Атлас - определитель для начальных классов. М. Просвещение, 2016; А.А. Плешаков «Зеленые страницы». Книга для учащихся нач. классов. М. Просвещение,2016;

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 2 кл. - М.: Просвещение, 2016;

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс с применением электронного обучения на платформах: Учи.ру,«ЯКласс»,« ЯндексУчебник», РЭШ.

Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 02 января 2016 г

Согласно Учебному плану МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда» на 2020/2021 учебный год на изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 ч в неделю, 68 часов в год.

Настоящая программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей детей 2 класса. Во 2 классе обучается 17 человек. Из них 14 детей из числа коренных МНС. Успешно усваивают программный материал 10 человек (59%), у детей сформирована учебная мотивация, выраженная активность на уроках, стремление получить хорошую оценку. Низкий уровень обучения имеют 7 обучающихся (41%).У детей плохо развита речь, память, воображение, образное и логическое мышление, односложно отвечают на вопросы, не умеют пересказывать. Словарный запас беден, речь развита плохо.Не сформированы такие качества, как усидчивость, внимательность, любознательность.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

В результате изучения предмета «Окружающий мир» у обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия, как основа умения учиться. Личностные результаты обучающихся в полном соответствии с требованиями ФГОС НОО не подлежат итоговой оценке.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

У обучающегося будут сформированы:

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметныерезультаты.

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
умения фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
навыки оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
умения соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

У обучающегося будут сформированы умения :

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Раздел «Где мы живем» 4 ч

Обучающиеся научатся: находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут обучающиеся; различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;приводить примеры народов России; сравнивать город и село, городской и сельский дома; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Раздел «Природа» 20 ч

Обучающиеся научатся: различать объекты природы и предметы рукотворного мира; оценивать отношение людей к окружающему миру; различать объекты и явления неживой и живой природы; находить связи в природе, между природой и человеком; проводить наблюдения и ставить опыты; измерять температуру воздуха, воды, тела человека; определять объекты природы с помощью атласа-определителя; сравнивать объекты природы, делить их на группы; ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь.

Раздел «Жизнь города и села» 10 ч

Обучающиеся научатся: узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; различать виды транспорта; приводить примеры учреждений культуры и образования; определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий.

Раздел «Здоровье и безопасность» 9 ч

Обучающиеся научатся: различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу, различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

Раздел «Общение» 7 ч

Обучающиеся научатся: правильно вести себя при контактах с незнакомцами; оценивать характер взаимоотношений людей в семье,в школе, в кругу сверстников; приводить примеры семейных традиций; соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах.

Раздел «Путешествия» 18 ч

Обучающиеся научатся: различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; ориентироваться на местности разными способами; различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водные объекты, узнавать их по описанию; читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

2.Содержание учебного предмета «Окружающий мир»(68ч)

Раздел «Где мы живем» 4 ч

Родная страна, Город и село. Природа и рукотворный мир. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

Тест №1 «Где мы живём», Проект «Родной город(село)».

Раздел «Природа» 20 ч

Неживая и живая природа.Явления природы. Практическая работа№1: знакомство с устройством термометра.Что такое погода? В гости к осени (экскурсия). В гости к осени (урок). Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2: исследование состава гранита. Про воздух. Про воду. Какие бывают растения. Практическая работа №3 Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа №4: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Практическая работа №5.Животные живого уголка. Практическая работа№6: приёмы содержания животных живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту.» Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Тест № 2 «Природа». Практическая работа № 1 «Явления природы». Практическая работа № 2, «Заглянем в кладовые Земли». Практическая работа №3 «Какие бывают растения. Практическая работа №4 «Дикорастущие и культурные растения: «Комнатные растения».Практическая работа№5: «Животные живого уголка». Практическая работа №6. Проект«Красная книга, или Возьмём под защиту.»

Раздел «Жизнь города и села» 10 ч

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. Проект «Профессии». В гости к зиме (экскурсия). В гости к зиме (урок). Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Тест № 3, «Жизнь города и села». Проект«Профессии».

Раздел «Здоровье и безопасность» 9 ч

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Практическая работа №7: соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Домашние опасности. Пожар! На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность.

Тест № 4, «Здоровье и безопасность» Практическая работа № 7, «Берегись автомобиля».

Раздел «Общение» 7 ч

Наша дружная семья. Проект «Родословная». В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Тест № 5«Общение»,

Раздел «Путешествия» 18 ч

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности.Практическая работа №8: знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним, приёмы ориентирования по компасу. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (экскурсия). В гости к весне (урок).Россия на карте.Проект «Города России». Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира».Впереди лето. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира.

Тест № 6«Путешествия», Практическая работа № 8 «Ориентирование на местности». Проект «Города России». Проект «Страны мира».

3.Календарно-тематическое планирование для 2 класса по «Окружающему миру» на 2020/2021 учебный год

№ п\п	№ по теме	дата		Тема урока	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)	Домашнее задание
№ п\п	№ по теме	по плану	по факту	Тема урока		Домашнее задание
Раздел «Где мы живём?» - 4 часа
1	1	03.09		Родная страна	Предметные: Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона Метапредметные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности	с. 4-7, ответить на вопросы
2	2	05.09		Город и село. Проект «Родной город (село)»	Предметные: Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. Метапредметные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности	с. 8-13, ответить на вопросы
3	3	10.09		Природа и рукотворный мир.	Предметные: Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение Метапредметные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра. Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности;	с. 14- 17, ответить на вопросы ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
4	4	12.09		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». Тест№1	Предметные: Научатся оценивать свои достижения Метапредметные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности;	с.18-22, рисунок малой родины
Раздел «Природа» – 20 часов
5	1	17.09		Неживая и живая природа	Предметные: Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 24- 27, ответить на вопросы
6	2	19.09		Явления природы. Практическая работа№1: знакомство с устройством термометра.	Предметные: Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. Метапредметные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 28-31, ответить на вопросы
7	3	24.09		Что такое погода	Предметные: Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. Метапредметные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке.	с. 32-35, ответить на вопросы
8	4	26.09		В гости к осени (экскурсия)	Предметные: Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства	С.36-39, ответить на вопросы, рисунок осени
9	5	01.10		В гости к осени (урок)	Предметные: Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Рисунок на тему «Осень в моем краю»
10	6	03.10		Звёздное небо	Предметные: Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	с. 40-43, ответить на вопросы
11	7	08.10		Заглянем в кладовые земли. Практическая работа №2: исследование состава гранита.	Предметные: Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	с. 44- 47, ответить на вопросы
12	8	10.10		Про воздух.	Предметные: Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 48-51, ответить на вопросы
13	9	15.10		Про воду.	Предметные: Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	с. 52-55, ответить на вопросы
14	10	17.10		Какие бывают растения Практическая работа №3	Предметные: Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	с. 56-59, ответить на вопросы
15	11	22.10		Какие бывают животные	Предметные: Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. Метапредметные: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни. Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.	с. 60-63, ответить на вопросы ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
16	12	24.10		Невидимые нити	Предметные: Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 64-67, ответить на вопросы
17	13	29.10		Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа №4:	Предметные: Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. Метапредметные: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 68-71, ответить на вопросы
18	14	12.11		Дикие и домашние животные	Предметные: Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 72-75, ответить на вопросы Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
19	15	14.11		Комнатные растения. Практическая работа №5: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.	Предметные: Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 76-79, ответить на вопросы
20	16	19.11		Животные живого уголка. Практическая работа№6: приёмы содержания животных живого уголка.	Предметные: Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 80-83, ответить на вопросы
21	17	21.11		Про кошек и собак	Предметные: Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке	с. 84-87, ответить на вопросы Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
22	18	26.11		Красная книга.	Предметные: Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 88-91, ответить на вопросы
23	19	28.11		Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»	Предметные: Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке.	с. 92- 97, ответить на вопросы
24	20	03.12		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Тест №2	Предметные: Научатся оценивать свои достижения Метапредметные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.	Нарисовать рисунок на тему: «Природа»
Раздел «Жизнь города и села»- 10 часов
25	1	05.12		Что такое экономика	Предметные: Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 104-107, ответить на вопросы
26	2	10.12		Из чего что сделано	Предметные: Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 108-111, ответить на вопросы
27	3	12.12		Как построить дом	Предметные: Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 112-115, ответить на вопросы
28	4	17.12		Какой бывает транспорт	Предметные: Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	с. 116-119, ответить на вопросы ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
29	5	19.12		Культура и образование	Предметные: Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 120-123, ответить на вопросы
30	6	24.12		Все профессии важны. Проект «Профессии»	Предметные: Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 124-129, ответить на вопросы
31	7	26.12		В гости к зиме (экскурсия)	Предметные: Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства	с. 130-133, ответить на вопросы
32	8	14.01		В гости к зиме (урок)	Предметные: Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Рисунок на тему «Зима в моём краю»
33	9	16.01		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Предметные: Научатся оценивать свои достижения Метапредметные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с.134-139, подготовить проект к защите
34	10	21.01		Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту». Тест №3	Предметные: Обучающийся научится Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме. Метапредметные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Сообщение на тему «Он занесён в Красную книгу»
Раздел «Здоровье и безопасность» - 9 часов
35	1	23.01		Строение тела человека.	Предметные: Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни	Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
36	2	28.01		Если хочешь быть здоров.	Предметные: Обучающийся научится Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.	с. 8-11, ответить на вопросы, нарисовать рисунок на тему: «Если хочешь быть здоров.»
37	3	30.01		Берегись автомобиля! Практическая работа №7	Предметные: Обучающийся научится Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 12-13, ответить на вопросы
38	4	04.02		Школа пешехода.:соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.	Предметные: Обучающийся научится Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
39	5	06.02		Домашние опасности	Предметные: Обучающийся научится Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 18-21, ответить на вопросы Нарисовать рисунок на тему: «Домашние опасности»
40	6	11.02		Пожар!	Предметные: Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 22-25, ответить на вопросы
41	7	13.02		На воде и в лесу.	Предметные: Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
42	8	18.02		Опасные незнакомцы	Предметные: Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 30-35, ответить на вопросы
43	9	20.02		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность Тест №4	Предметные: Обучающийся научится Научатся оценивать свои достижения Метапредметные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Рисунок своей семьи
Раздел «Общение» -7 часов
44	1	25.02		Наша дружная семья.	Предметные: Научатся объяснять, что такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм.	с. 42-45, ответить на вопросы
45	2	27.02		Проект «Родословная».	Предметные: Научатся составлять родословное древо своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	с. 46-47, ответить на вопросы Написать сообщение «Родословная»
46	3	04.03		В школе.	Предметные: Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	с. 48-51, ответить на вопросы
47	4	06.03		Правила вежливости.	Предметные: Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.	ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
48	5	11.03		Ты и твои друзья.	Предметные: Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 56-59, ответить на вопросы
49	6	13.03		Мы – зрители и пассажиры.	Предметные: Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
50	7	18.03		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Тест №5	Предметные: Научатся оценивать свои достижения Метапредметные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Личностные внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Рисунок своего класса
Раздел «Путешествия» -18 часов
51	1	01.04		Посмотри вокруг	Предметные: Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	с. 70-73, ответить на вопросы
52	2	03.04		Ориентирование на местности.	Предметные: Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 74-77, ответить на вопросы
53	3	08.04		Практическая работа №8: знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним, приёмы ориентирования по компасу.	Предметные: Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	С.75-77, ответить на вопросы; рисунок компаса
54	4	10.04		Формы земной поверхности	Предметные: Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
55	5	15.04		Водные богатства	Предметные: Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 82-85, ответить на вопросы
56	6	17.04		В гости к весне (экскурсия)	Предметные: Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства.	с. 86-89, ответить на вопросы; рисунок весны
57	7	22.04		В гости к весне (урок)	Предметные: Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Получат возможность научиться работать с текстом. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Рисунок на тему «Весна в моём крае»
58	8	24.04		Россия на карте	Предметные: Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Учи.ру (карточки) https://uchi.ru/teachers/stats/main
59	9	29.04		Проект «Города России»	Предметные: Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.	с. 96-97, ответить на вопросы
60	10	01.05		Путешествие по Москве	Предметные: Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные	с. 98-101, ответить на вопросы
					- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.	с. 102-107, ответить на вопросы
61	11	06.05		Московский Кремль	Предметные: Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства	с. 108-113, ответить на вопросы
62	12	08.05		Город на Неве	Предметные: Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.	с. 114-117, ответить на вопросы
63	13	13.05		Путешествие по планете	Предметные: Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	с. 118-123, ответить на вопросы
64	14	15.05		Путешествие по материкам	Предметные: Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	ЯндексУчебник(карточка) https://education.yandex.ru/lab/classes/151042/lessons/mat ematics/complete/
65	15	20.05		Страны мира. Проект«Страны мира»	Предметные: Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Личностные учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -чувства прекрасного и эстетические чувства	с. 130-133, ответить на вопросы
66	16	22.05		Впереди лето	Предметные: Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Получат возможность научиться записывать свои наблюдения. Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Личностные - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного	Подготовить презентацию проектов
67	17			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» Тест №6	Предметные: Научатся оценивать свои достижения. Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме Метапредметные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
68	18			Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира	Предметные: Научатся оценивать свои достижения. Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме Метапредметные: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.