Окружающий мир 4 класс

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, авторской программы Плешакова А.А. «Окружающий мир» М., «Просвещение» (программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России» М., «Просвещение») и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.1)

Программа отражает содержание обучения по предмету «Окружающий мир» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). Сущность специфических для варианта 7.1 образовательных потребностей в приложении к изучению предмета раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания по годам обучения и в календарно-тематическом планировании.

Общая цель учебного предмета «Окружающий мир» в соответствии с АООП заключается в формировании начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для изучения широкого спектра учебных предметов в основной школе.

В соответствии с АООП определяются общие задачи предмета:

- сформировать уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- сформировать начальные знания о предметах и явлениях окружающего мира, заложить основы экологической грамотности, создать условия для усвоения элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- способствовать усвоению простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;

- развивать умение устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми.

Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение учебного предмета

Включение учебного предмета «Окружающий мир» в качестве обязательного для обучающихся, получающих образование по варианту 7.1 обусловлено не только «цензовым» характером их образования. Этот предмет, как никакой другой, способствует формированию картины природного и социального мира. Обучающиеся с ЗПР преимущественно не умеют:

- вести отдельные наблюдения за предметами и явлениями окружающего мира, не могут вспомнить и словесно обозначить даже то, что они многократно видели;

- задавать вопросы и рассказывать о своих наблюдениях;

- целенаправленно сравнивать предметы, объекты, явления;

- выделять существенные и не существенные признаки в различных объектах и явлениях окружающей действительности.

Практическая направленность этого учебного предмета может способствовать повышению сниженной познавательной активности обучающихся с ЗПР, пробуждению интереса к природному и социальному окружению. Через предметное содержание у обучающихся формируется элементарная система знаний о природе и обществе. Помимо этого достигаются запланированные личностные результаты образования: осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, своей этнической и национальной принадлежности, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

В соответствии с ФГОС обучение предполагает усиленное внимание к формированию у обучающихся понимания того, в какой стране они живут, закрепление знаний о государственной символике, многонациональном народе нашей страны, закладывает основы этнической толерантности. Специальное внимание уделяется уточнению представлений о семье, профессиях, прошлом и будущем, в том числе индивидуальном.

Изучение предмета имеет большое воспитательное значение. Он учит любить природу, беречь ее, а также принимать меры по сохранению своего здоровья. Обучение происходит с опорой на учебник А.А. Плешакова«Окружающий мир». Разработана специальная рабочая тетрадь, позволяющая конкретизировать и уточнить учебное содержание. Специфика познавательной деятельности обучающихся и их особые образовательные потребности потребовали внесения весьма существенных поправок в предложенную учебником последовательность изучения тем. Для получения более точных представлений обязательно планируются экскурсии, где обучающийся через чувственное восприятие формирует представления об определенном характере погоды, особенностях явлений неживой природы, определяет состояние растительного мира в конкретный сезон, а также обращает внимание обучающихся на характер труда людей, социальные явления.

Таким образом, все предметное содержание, предусмотренное программой, предполагает в первую очередь коррекционно-развивающий эффект.

Формируется информационно-содержательный компонент познавательной деятельности, совершенствуется аналитико-синтетическая деятельность, улучшаются возможности связного высказывания. Таким образом, осуществляется накопление первоначальных знаний, умений, необходимых для успешного освоения дальнейшей программы обучения.

Коррекционно-развивающее значение предмета обеспечивается организацией процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающихся с ЗПР, «пошаговым» предъявлением материала, опорой на практический опыт и непосредственные впечатления, многократным повторением, обучением переносу усвоенных знаний в новые

ситуации взаимодействия с действительностью, а также упрощением системы учебно-познавательных задач, решаемых в ходе обучения предмету.

Учитель начальных классов может активно привлекать родителей обучающихся к изучению предмета «Окружающий мир»,поскольку только с их помощью может быть усвоено предметное содержание и повышена степень жизненной компетентности обучающихся.

Учебный предмет «Окружающий мир» призван не только расширить кругозор обучающихся, он способствует их социализации за счет улучшения житейской компетентности, преодоления познавательной активности.

Место предмета в учебном плане

В 4 классе на предмет «Окружающий мир», отводится 68ч (2 ч в неделю, 34учебных недели)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие,  исторические  и другие  знания и дает обучающемуся возможность  ознакомления  с естественными и социальными  науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.

       Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения обучающиеся овладевают практико–ориентированными знаниями для развития их экологической  и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем  мире,  участвовать в его созидании  и др.

Предмет «Окружающий мир» помогает обучающемуся в формировании личностного восприятия, эмоционально–положительного отношения к миру природы  и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.

• Знакомство с началами естественных и социально–гуманитарных наук  в их единстве и взаимосвязях дает ученику  ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти свое место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов. Природа как одна из важнейших основ здоровья и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине.

• Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

          Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками  «Человек  и природа»,  «Человек  и общество», «Правила  безопасной  жизни».

Планируемые результаты изучения учебного предмета « Окружающий мир »

Учебный предмет «Окружающий мир» по окончании обучения в начальной школе в соответствии с АООП позволяет получить:

Личностные результаты:

- осознание себя как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

- осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

- готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

- личностная ответственность за сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

- эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества;

- установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Коммуникативные УУД позволяют:

- формулировать ответы на вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- готовить сообщения, проекты с помощью взрослых.

Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального образования. Они обозначаются в АООП как:

1) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

2) расширение, углубление и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающего мира, осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3) усвоение простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде;

4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, умение прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых другими людьми.

Содержание учебного предмета

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты

и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный

спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня

и ночи и времѐн года. Звѐздное небо - великая «книга» природы. Мир глазами

географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и

географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на

живую природу. Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические

источники. Счѐт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных

экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего

человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей

среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца,

знакомство с картой звѐздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе

и географической карте, знакомство с историческими картами.

2 Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озѐр

реки нашей страны. Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России.

Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность

организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности

хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.

Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды

растений и животных, внесѐнные в Красную книгу России. Необходимость

бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного

поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и

необходимости его учѐта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России;

поиск и показ на физической карте морей, озѐр и рек России; поиск и показ на

карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений,

выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в

тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

3 Родной край - часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в

Страны нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека.

Охрана поверхности края. Водоѐмы края, их значение в природе и жизни человека.

Изменение водоѐмов в результате деятельности человека. Охрана водоѐмов

нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства,

практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ.

Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности

сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Растениеводство в

нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о

биологической защите урожая, еѐ значении для сохранения окружающей среды и

производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем

крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в

природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и

животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-

определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоѐма, их

распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов

полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание

гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью

атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

4 Страницы Всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества:

первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства

прошлого Средние века; о чѐм рассказывают христианский храм, мусульманская

мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время: достижения науки и

техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги,

электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время.

Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание

человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

5 Страницы истории России

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных

славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население

Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев -

столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о

Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси. Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв.

Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей

Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья -

собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий.

Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХШ-

ХУ вв. Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и

Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение

Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв. Россия в XVIII

в. Пѐтр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург.

Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и

крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы

России в XVIII в. Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г.

Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй.

Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв. Россия в XX в. Участие

России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России.

Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-

е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа

День Победы - всенародный праздник. Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения

учѐных: запуск первого искусственного спутника Земли полѐт в космос Ю. А.

Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в.

Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в

названиях городов, посѐлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края

(города, села),

Практические работы: найти и показать изучаемые объекты на исторических

картах.

6 Современная Россия

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека

в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребѐнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание,

Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).

Государственные праздники Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России,

Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные

города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение

1 Иллюстративный демонстрационный материал, соответствующий изучаемой теме.

2 Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3 Мультимедийный проектор.

4 Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации), соответствующие тематике программы по окружающему

миру.