ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема: Сезонные изменения в природе. Зима. 11.12.2015

Цель:

Уточнить представление учеников о зимних изменениях в природе.

Задачи:

1. Формировать умение работать в парах и группах;

2. Развивать мышление, умение анализировать, обобщать;

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

• мультимединый проектор,

• предметные картинки по теме урока,

• схемы – опоры,

• пазлы.

Ход урока:

1. Рефлексия.

- Перед началом урока пожелайте своим друзьям чего – нибудь для успешной работы на уроке.

1. Организационный момент.

Слайд 1.

1. - Расшифруйте слово.

- Назовите предметы, которые относятся к природе.

ПРИРОДА

1. Введение в тему.

У вас нас на столах лежат пазлы. Сложите их.

-Какое время года у вас получилось?

- После чего наступает зима?

1. Сообщение темы урока.

- Кто догадался, о чем пойдет разговор на уроке?

Слайд 2.

Сезонные изменения. Зима.

1. Обобщающая беседа.

1. На доске выставлены картинки . Рассмотрите их и расставьте в нужной последовательности.

- Что изображено на картинках? (времена года)

- О каком времени года мы сегодня говорим? (о зиме)

2. Учитель

Зима пришла не одна, а с братьями-месяцами. Как их зовут? (Декабрь, январь, февраль.)

карточки

- Расставьте по порядку названия зимних месяцев.

Слайд 3.

Декабрь – «ветрозим». Декабрь год кончает, зиму начинает.

Январь –«студень», самый холодный и ветреный месяц в году. Январь – году начало, зиме середина.

Февраль - «лютый», «снежень». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. Говорят: «Вьюги да метели под февраль прилетели».

Физкульминутка.

слайд.

3. - Происходят ли изменения в природе с приходом зимы?

- Что происходит с деревьями зимой?

- Какие осадки выпадают зимой?

- Что происходит с животными и птицами зимой?

1. Составление предложений со словами – отгадками.

- В чем вы сегодня пришли в школу?

- Почему надели куртки и пальто?

-Светит ли сегодня солнце?

- Греет ли оно?

На тарелке колобок —
Золотой горячий бок.
А тарелка голубая —
Не видать конца и края солнце

Составьте предложение о солнце по схеме

Слайд 4 - 8. Схемы

Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. снег

Составьте предложение о снеге по схеме

Летит, а не птица,
Воет, а не зверь.
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет. ветер

Составьте предложение о ветре по схеме

Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а... снежинки

Составьте предложение о снежинке по схеме

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. дерево

Составьте предложение о дереве по схеме

Физкульминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

7. Закрепление полученных знаний

1. на столе.

Выберите картинки, которые относятся к зиме. Докажите, что вы правы.

1. карточки – животные

предлагает учитель

Расскажите о данном животном зимой.

ежик, медведь, белка, заяц

1. Работа в тетрадях

графический диктант

если согласны ставим +

если не согласны ставим -

• зима самое теплое время года

• укрыта земля белым снежным покрывалом

• солнце светит, но не греет

• дни короткие, а ночи длинные

• на деревьях и кустарниках много зеленых листьев

• дети катаются на лодке

• медведь спит в своей берлоге

Слайд 9.

Самопроверка

Слайд 10.

Используя схему – опору расскажите о зимних изменениях.

- Кому тяжелее всего зимой?

- Как мы можем им помочь?

- Чем можно покормить птиц?

1. Домашнее задание

с. --, задание.

1. Итог урока. Рефлексия

Слайд 11.

Используется метод «Незаконченное предложение»

• « На уроке я узнал….»

• «Мне на уроке удалось…»

• «Мне бы хотелось похвалить…»

• «Самым интересным на уроке было…»

3