Окружающий мир "Бактерии"

Интегрированный урок по Окружающему миру «Бактерии».

Цель: познакомить детей с царством бактерий с помощью приема «Мудрые совы», уметь систематизировать полученные данные, использовать полученную информацию и оформлять ее в виде схемы.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с понятием бактерии, уметь анализировать текст с помощью приема «Мудрые совы».

Воспитательные: продолжить формирование понимания о здоровом образе жизни.

Развивающие: способствовать развитию познавательных способностей обучающихся, устной речи, мышления, умение делать оптимальный выбор, развивать критическое мышление детей.

Оборудование: обучающие карточки, рабочий лист, презентация.

1. Мотивация к учебной деятельности.

На доске: Что в детстве приобретёшь

На то в старости и обопрёшься

- Прочитайте данное изречение. Что это? (поговорка).

- Что самое важное мы приобретаем в детстве? (знания)

- Зачем нужны знания?

- Как вы понимаете эту поговорку? (Какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить).

- Сегодня мы продолжим приобретать знания. И пусть поговорка на доске помогает вам на сегодняшнем уроке.

1. Самоопределение к деятельности.

Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, нужно разгадать шифр. Для этого нужно решить примеры.

Фронтальный опрос.

На доске

Т 84:4= К 96:3=

Е 80:4= Р 70:7=

И 72:12= А 15х5=

Б 45Х2= И 96:12=

Полученные ответы нужно расставить в порядке убывания.

- Что получилось? (БАКТЕРИИ)

- А знаете ли вы кто открыл царство бактерий? (НЕТ)

1. Работа по теме урока

- А это я вам сейчас и расскажу. Учёный Антони ван Левенгук открыл царство бактерий в 1683 году. А сделал он это с помощью микроскопа, для которого самостоятельно сделал мощную линзу. Так как ранее микроскопы не имели таких мощных линз.

- Давайте решим задачу и узнаем на сколько же мощные линзы он создал?

Задача. Карточка.

Первая линза Левенгука увеличивала на 275 единиц. На сколько больше стала увеличивать линза, если самая мощная его линза увеличивала на 500 единиц?

1 л. – на 275 ед. На ? больше

2 л. – на 500 ед.

1. 500-275 = 225 (ед.)

Ответ: На 225 ед. больше.

-Так на сколько же мощнее стала линза Левенгука? Большая разница?

- Благодаря труду и работе Антони ван Левенгука мы свами сейчас можем познакомиться с данным текстом.

Работа с текстом. Чтение текста о бактериях. Читаем по абзацам.

Бактерии- это мельчайшие живые существа. По строению бактерии сильно отличаются от других живых существ, например, растений или животных. Их тело состоит всего из одной клетки.

Форма у бактерии может быть самой разной. Бывают круглые, продолговатые бактерии, бактерии по форме напоминающие палочки, запятые, звездочки и спирали. А еще бактерии бывают подвижными и неподвижными. Неподвижные бактерии не могут передвигаться самостоятельно. У подвижных бактерий есть специальные выросты на боках. Часто бактерии не имеют цвета.

Может показаться, что бактерии умеют только вредить. Но это не так. Конечно же, бактерии вызывают разные заболевания и осложняют заживление ран. Еще бактерии портят продукты питания, а их выделения делают еду ядовитой. Но ученые научились использовать бактерии во благо людям. Особый вид бактерий превращает молоко в кефир, другие способны произвести из молока сыр. Часть сильных лекарств удалось изобрести именно с использованием бактерий. Бактерии приносят пользу и в дикой природе. Они разлагают остатки погибших животных и растений и этим очищают природу от отходов, повышают плодородность почвы. А некоторые бактерии живут в нашем организме – они помогают нам переваривать пищу.

1. Физкультминутка.

Презентация. Бактерия, не бактерия.

Если бактерия – то присели, если не бактерия - то хлопнули в ладоши.

1. Продолжение работы по теме урока.

Работа с рабочим листом. Приём Мудрые совы.

- Сейчас с помощью приема мудрые совы проанализируем наш текст.

Спрашиваю. Записывает каждый своё. (Самостоятельно)

Обсуждаем – записываем на доску. (Польза и вред бактерий)

Спрашиваю. Записывает каждый своё. (Самостоятельно)

Спрашиваю. Записывает каждый своё. (Самостоятельно)

Записать на доску.

А давайте посмотрим в словаре значение слова Бактерии? (Выходит 1 ученик и всем читает.)

На доске все этапы рабочего листа. Коллективное выполнение.

Дети выходят к доске и записывают.

- Как вам такой вид работы? Интересно? Здорово.

- Давайте подведём итоги и для этого мы воспользуемся кластером. Что поставим в центр? Это самое основное о чём мы сегодня говорили. (Бактерии)

- Эти существа живые или неживые?

- Чем они отличаются от животных и растений?

- Они какой-то конкретной формы?

- Какого они цвета?

- Приносят ли они пользу? А вред?

- Могут ли они двигаться? Все?

- Отлично вот мы и справились с кластером. Который помог нам всё вспомнить

7. Рефлексия

-А теперь. Возьмите оценочный лист. И постарайтесь честно оценить свою работу на уроке.

Я почти справился

Мне было сложно

- Сдайте свои оценочные листы Мудрой сове (на доске сова с мешочком).

-На мой взгляд все справились отлично.

- Урок окончен Молодцы!