| 3. Физминутка | Игра в хлопки (стоя), если вы услышите жалящее насекомое – хлопаем в ладоши.
Муха, кузнечик, оса, пчела, стрекоза, божья коровка, шмель, шершень.
-Как надо себя надо вести, чтобы насекомые не жалили?
| Уч-ся хлопают в ладоши в нужный момент
(1. Не приближаться к пчелиным ульям. Вблизи них не делать резких движений. 2. Не разорять осиные гнёзда. 3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняться за ним, открыть пошире окно и подождать, пока насекомое улетит. 4. Нужно быть осторожным, когда пьёшь или ешь, чтобы оса не ужалила в язык или губу. Так как осы частенько забираются в мёд, варенье, ползают по фруктам) |
|
| 4. Самоопределение к деятельности
| «Здравствуйте. Извините меня, пожалуйста. У меня сегодня день рождения и я хочу вас угостить конфетами. А после уроков мы с вами встретимся и я вас ещё угощу. Хорошо?» - Ребята, а вы знаете этого человека? - А почему вы взяли у него конфеты? - Мы живем на не обитаемом острове, а в обычном городе, где нас окружают множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Так кто же ещё может быть нам опасен? - Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек?
- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. - Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
- Откройте учебники и убедитесь в правильной постановке темы урока и учебной задачи. (Работа с учебником на стр. 30) |
Нет.
Незнакомец. «Незнакомый человек – это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты». Об опасных незнакомцах - Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны; - Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами. | Познавательные: Общеуч-е: извлекают необходимую информацию из увиденного Логич-е: анализируют объект,делают предположение.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: ставят учебную задачу. |
| 5. Работа по теме урока.
А) Постановка проблемы
Б) Работа по учебнику. В) Стратегия действий
| - Сегодня мы будем изучать правила поведения с незнакомыми и подозрительными людьми. - К сожалению, не все взрослые, звонящие в нашу дверь и проходящие на улице, благожелательно настроены к нам. ---Можно ли по внешнему виду определить хороший человек или плохой? - Незнакомому человеку не следует доверять, даже если внешне он приятно выглядит. - Во всем мире полицейские придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя вести с любым незнакомым человеком. Коротко это называется Правилом четырех “НЕ” НЕ разговаривай … НЕ принимай …. НЕ играй … НЕ гуляй …. - Можете ли вы сейчас точно сформулировать эти правила? Почему? Как решить проблему? - Я думаю, что вы сможете это сделать, после того, как спланируем нашу работу. - Я предлагаю разобраться в различных ситуациях при встрече с незнакомыми людьми. Согласны?
Рассмотрите рисунки на стр. 30. Чем они похожи?
Ситуация № 1. Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и под благовидными предлогами заговаривают с ним, предлагая пойти с ними в малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети теряются в такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют недоброжелателю приблизиться к себе. Если незнакомец обращается к вам в безлюдном, плохо освещенном месте, разумнее всего, не вступая в разговоры, сразу убежать. В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов». Шаг 1. Оценка ситуации Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково. Шаг 2. Держи дистанцию! Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! С такого расстояния вас нельзя быстро схватить. Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор. Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. Шаг 4. Уходи в безопасное место. Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям» -Какие же выводы вы для себя сделали? |
Нет.
-Нет. Потому что нам не достаточно знаний.
Да.
Действие происходит на улице, ребёнку угрожает опасность. Давайте рассмотрим пример такой ситуации: - Здравствуй, девочка!
- Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый; держи дистанцию - отходи от него на 2 метра).
- Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение…
- Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии, дословно пересказывая разговор).
Правило первое: не разговаривай с незнакомцами! Никуда и никогда не ходи с незнакомыми людьми. | Познавательные: -осуществляют осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; - анализируют объект, делают, предположение.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество вместе с учителем; принимают другие мнения. |
| 7. Продолжение работы по теме.
| - Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните русскую народную сказку. - Жила коза с козлятами в лесу. И вот однажды мама-коза ушла. -Узнали, какая это сказка? -Что наказывала коза своим детям? -Кто пришел проведать малышей? -Что случилось?
-Как отреагировала мама-коза, когда вернулась домой? -Ребята, как вы можете охарактеризовать волка?
Ситуация №2 «Если ты один дома» -Рассмотрите верхний рисунок на с.31. - Кем представились люди, позвонившие в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если вы один дома? |
Это сказка «Волк и семеро козлят» Никому не открывать дверь. Волк Козлята обознались и открыли волку дверь. Он съел козлят. Коза сильно огорчилась и заплакала. Он злой, лгун, неприятный, подозрительный
Нельзя.
| Коммуникативные: слушают и выражают свои мысли в соответствии с задачами.
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.
|
| 8. Физминутка | –Но иногда в наших неприятностях виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку которая так и называется: «Я однажды потерялся», и вспомним как себя вести, если вы вдруг потерялись? Я однажды потерялся - (изобразить испуг), Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться), Посмотрел туда-сюда - (повороты), Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу), Побежал направо я - (бег на месте), Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”), Побежал налево я - (бег на месте), Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”), Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя), Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”), Нет. Я решил стоять - (руки скрестить на груди), И на месте маму ждать.
-Что же делать, если вы потерялись на улице?
| Дети со словами выполняют движения. Физминутка “Я однажды потерялся”
-Стоять и ждать маму, а если никто вас не находит, то нужно обратиться к полицейскому. |
|
| 9. Продолжение работы по теме урока. | Работа по учебнику. Прочитайте текст на с. 33.(Задание 1)
-На чью помощь вы можете рассчитывать? | (Дети высказывают предположения, а затем дочитывают текст до конца с.33) - Полицейского, продавца, пожарного, учителя, врача…
| Познавательные: общеуч-е: осуществляют поиск необходимой информации из физминутки и текста; лог-е: анализируют ситуацию, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. |
|
10. Обобщение изученных знаний. Подведение итогов. |
-Наш урок подходит к концу. - Какие цели стояли перед нами в начале урока? Смогли мы их достичь?
-Какие вывод о правилах поведения с незнакомыми людьми мы можем сделать?
- Ребята, я хочу, чтобы вы всегда оставались в безопасности.
|
Мы должны были узнать, когда незнакомые люди могут быть опасными; правильно действовать при встрече с незнакомцами.
Нужно остерегаться незнакомых людей …
|
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. |
| 12. Информация о домашнем задании. Выставление оценок. | -Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома. Прочитать текст на с. 30-35. Ответить на вопросы. -Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни не было чёрных полос и как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и встретятся, то вы не теряйтесь, вспоминайте, как из них выйти, и я думаю – вы справитесь!
Берегите себя! |
|
Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения учителя. |
5 717
10 501 
