| II. Актуализация знаний | -Для начала отгадайте загадку. Я заменить могу другие части речи,
Взвалив обязанности их себе на плечи.
Когда приходится слова другие замещать,
На их значение мне надо указать.
- Перед вами стихотворение М. Исаковского. Прочитайте его выразительно Во все века на русском хлебе
Богатыри росли у нас.
Так пусть же вновь растут такие,
Чтобы, когда наступит срок,
Нигде никто тебя, Россия,
Перебороть ни в чём не мог. - Чего желает поэт своей Родине? Найдите в данном тексте известные местоимения, подчеркните их. Определите, разряды известных вам местоимений в стихотворении.
| Отгадывают загадку – Местоимение
Находят в стихотворении местоимения: нас, такие, никто, тебя, ни в чем | Коммуникативные УУД: строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
| III. Изучение нового материала | А сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним разрядом местоимений, а каким, вы узнаете, если правильно выберете букву для написания следующих слов (Слайд) - Какое слово у нас получилось? Верно, тема нашего урока «Определительные местоимения». - Сегодня мы будем строить дом для определительных местоимений. Мы узнаем, какие определительные местоимения есть в русском языке, выясним их особенности, будем искать их в текстах и заселять в наш дом.
- Перед вами план. Всё, что мы узнаем об определительных местоимениях, будем записывать в этот план (у каждого из учащихся на листе напечатан план дома - В учебнике на стр 91. перечислены все определительные местоимения. Назовите их. Запишем определительные местоимения в наш план А теперь, ребята, мы побываем в роли настоящих исследователей. Как вы думаете, что мы будем делать? Кто знает, почему в слове исследователь пишется две буквы с? Мы будем исследовать определительные местоимения. Перед вами предложение (на доске): В юношеской библиотеке на каждой полке больше книг, чем у любого из нас во всём доме. - Ребята, а вы бывали в большой библиотеке? Есть ли в данном предложении определительные местоимения? Назовите их. - Выделите окончания местоимений. На окончания какой части речи похожи падежные окончания ОМ? А как мы определяем падежные окончания прилагательных?
- Пользуясь вопросами, вставьте пропущенные окончания в данных ОМ (на доске): Обратиться к люб… прохожему ;
Люблю всяк… фрукты;
Заменить ин… словом;
Нет друг… задания;
- Продолжаем строить дом и в план занесём вывод нашей исследовательской работы
Продолжим наши исследования и выясним, изменяются ли определительные местоимения по падежам, числам и родам . - Попробуйте изменить местоимение любой по падежам, числам и родам, используя таблицу: (СЛАЙД) Прочитайте, что у вас получилось. Сделаем вывод о том, как изменяются ОМ, и запишем его в план нашего дома. Сейчас мы с вами побываем в роли реставраторов. Кто такие реставраторы? А хотите узнать? (Словарное слово – реставратор). - Но мы будем необычными реставраторами, мы будем восстанавливать текст. Вместо пропусков вам нужно вставить определительные местоимения, которые живут в нашем доме. Число книголюбов постоянно растёт. Для (………………) из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком. (………………) книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новинках, услышит советы знатоков, (………………) выберет книгу, которая ему понравилась. - Прочитайте текст, который у вас получился. Выясним, какими членами предложения являются определительные местоимения в этом тексте. - Запишем вывод в таблицу
| Отгадывают буквы в словах и получается слово ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
Записывают в таблицу определительные местоимения из учебника
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают свои предположения.
Отвечают на вопрос. Рассказывают свои истории.
Определяем окончания, задав вопрос.
Падежные окончания как у прилагательных
Заполняют таблицу. Делают вывод о том как изменяются определительные местоимения.
Высказывают свои предположения. Говорят кто такой реставратор.
Число книголюбов постоянно растёт. Для каждого из них встреча с интересным произведением равнозначна встрече с добрым человеком. Любому книголюбу не обойтись без общественной библиотеки. Здесь он узнает о новых книгах, услышит советы знатоков, сам выберет книгу, которая ему понравилась.
| Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы; Познавательные УУД: 1. делать выводы, обобщения; 2. осуществлять самоконтроль и самооценку; 3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: 1.Формирование навыков речевой деятельности
|
| IV. Рефлексия | Крыша будет нашей лабораторией. Здесь мы займёмся творчеством и в помощь возьмём определительные местоимения. Нередко их можно встретить во фразеологических оборотах. Вот, например, определительное местоимение сам встречается в таких выражениях: сам не свой, сам себе хозяин, сам по себе, сам с усами, само собой. Наверняка у каждого из вас, ребята, живет какое-нибудь домашнее животное. Напишите небольшое сочинение о вашем любимом домашнем питомце, используя некоторые из этих фразеологизмов
| Пишут мини сочинения, зачитывают и делают выводы | Регулятивные УУД: 1. высказывать предположения на основе наблюдений; 2. самостоятельно делать выводы; |
66
240 872 
