Опыт работы: «Формирование культуры труда»

Опыт работы:

«Формирование культуры труда»

Представляю вам опыт моей работы по формированию культуры труда в режимных моментах и на прогулке.

Труд детей в детском саду многообразен. Это позволяет поддерживать у них интерес к деятельности, осуществлять их всестороннее образование и воспитание.

Детский сад является начальной ступенью образования. Труд влияет на все сферы человеческой деятельности: умственную, физическую, нравственную. В работе воспитателя вопросы трудового воспитания всегда занимают центральное место. Задачи по формированию позитивных установок к разным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».

Труд должен радовать ребенка. И наша задача – развивать это чувство у детей. Я думаю, что в дошкольном возрасте нужно уделять особое внимание развитию трудолюбия, так как в последующие годы приучить ребенка к труду будет намного сложнее. Ребенок должен осознавать, что есть нравственные качества, такие, как чувство долга, трудолюбие, ответственность за порученное ему дело, формирование необходимых для трудовой деятельности знаний, умений и навыков.

Для детей старшего дошкольного возраста доступны следующие виды труда:

- самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);

- хозяйственно-бытовой труд (уборка игрушек в групповой комнате, на участке);

- труд в природе (в уголке природы, цветнике, на огороде);

- ручной труд.

При знакомстве детей с трудом взрослых чтение художественной литературы выступает одним из важных методов. Дети в дошкольном возрасте эмоционально откликаются на художественное слово. Часто чтение художественной литературы имеет мотивационный характер, т. е. ребенку очень хочется быть похожим на положительного героя произведения и обиден даже намек на схожее поведение отрицательного героя. Такие произведения как «Мойдодыр», «Федорино горе», стихотворения А. Барто и других классиков вызывают положительный настрой на свершение трудовых подвигов. Художественное слово присутствует в течение всего дня и дети любят повторять знакомые четверостишья:

Если мальчик аккуратный, будет он всегда опрятный.

Дети при выполнении поручений получают информацию не только об орудиях труда, но и о правилах безопасной работы с ними. Прежде чем предложить ребенку орудие труда мы обязательно знакомим с правилами пользования ими, например:

• Брать ножницы только с закругленными концами.

• Класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями.

• Передавать и переносить ножницы только колечками вперед и сомкнутыми лезвиями.

Работа по привитию детям навыков по самообслуживанию в процессе игровой и трудовой деятельности (убрать на место игрушки, подготовить к занятиям свое рабочее место и убрать его и пр.) планирую в игровой деятельности, в поручениях.

Я формирую у детей приемы взаимопомощи, учу их, как обратиться за помощью к товарищу, как ее оказывать, поблагодарить за услугу.

В старшем дошкольном возрасте приобретаются новые навыки самообслуживания: уборка постели, уход за волосами, обувью. Процессы, связанные с ним, используются для решения более сложных воспитательных задач : формирования у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников. Ребенок обслуживает себя, находясь рядом с другими, в связи с чем он должен понимать нужды и затруднения окружающих. 

Слайд 7

Я  на конкретных примерах разъясняю, как надо поступать, учитывая нужды других: посторониться в раздевальной, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся; при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям, не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя, попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо, и т. п. Все это формирует у детей элементарную предупредительность, уважительное отношение к окружающим.

Хозяйственно-бытовой труд дошкольников необходим в повседневной жизни детского сада. Этот труд направлен ни поддержание чистоты и порядка в помещении и на участке, помощь взрослым при организации режимных процессов. Дети учатся замечать любое нарушение порядка в групповой комнате или на участке и по собственной инициативе устранять его. Хозяйственно-бытовой труд направлен на обслуживание коллектива и поэтому заключает в себе большие возможности для воспитания заботливого отношения к сверстникам.

Число поручений в средне - старшей группе значительно возрастает, так как постепенно обогащается опыт участия детей в труде, их умения становятся более прочными. В труде все чаще начинают принимать участие одновременно несколько детей, что дает возможность чаще и более систематично включать их в полезную работу.

Я в средне-старшей группе давала разные трудовые поручения . Например:

 «Наведение порядка в группе после игры».

Цель: формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. 

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает мне решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию.

Ручной труд — изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала. Дети изготавливают необходимые им игрушки, атрибуты для игр: лодочки, машины, корзинки, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие.

Ручной труд развивает конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку.

Все это оказывает большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества.

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трех основных формах: в форме поручений, дежурств, коллективной трудовой деятельности.

В средне – старшей группе я проводила разные игры.

Например: «Угадай, что я делаю?» 

Цель: расширять представления детей о трудовых действиях, развивать внимание.

Игру «Для человека какой профессии это нужно?»

Цель: расширять представления детей о предметах, необходимых человеку определенной профессии.

Я применяю в работе с детьми экран трудовых поручений. На экране 4 вида деятельности – цветоводы, дежурные, трудовички, книголюбы. Утром детям раздаю поручения. Вечером подводим итоги. Дети по очереди ставят карточки к определенной деятельности.

Дети с удовольствием помогают взрослому на участке, понимая свою необходимость. Осозновать, что делают одно большое дело. Радуются результатам своего труда.

На прогулке с детьми проводила коллективный труд «Уборка на участке»  Цель: формирование у детей выполнять трудовые действия в совместной трудовой деятельности. 

Таким образом, нужно тактично и умело ввести детей в круг трудового общения, довести до сознания каждого ребенка, что его труд необходим. Важно, чтобы дети познали радость совместного труда и почувствовали его необходимость.

Спасибо за внимание!