Опыты известных ученых

К.А. Тимирязев

Естествоиспытатель, профессор.

Русский естествоиспытателя, заслуженного профессора Московского университета Климента Аркадьевича Тимирязева: «Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

Жан Пиаже

Швейцарский психолог и философ,

известен работами по изучению

психологии детей.

Введению термина «экспериментирования» наука обязана Жану Пиаже: он проанализировал значение этой деятельности для детей и подростков, доказал, что достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимосвязях с другими объектами.

Русский и советский учёный

Проблема детского экспериментирования имеет свои физиологические аспекты. В лаборатории известного физиолога Ивана Петровича Павлова осуществился один незапланированный эксперимент. Изучая условные рефлексы ребёнка, экспериментаторы зажигали перед ним лампочку и давали засахаренную клюкву. Выяснилось, что у детей условные рефлексы вырабатывались значительно медленнее, чем у животных. Это озадачило исследователей, изменив методику, они вместо клюквы стали давать какой-нибудь новый предмет, который ребёнок мог обследовать. Тут человеческий детёныш показал всю силу своего интеллекта, рефлексы образовывались практически мгновенно. Из таких неожиданных наблюдений был сделан важный вывод: у детей реакция на новизну, на новый предмет сильнее, чем на пищу.

Профессор, академик

Н.Н. Поддъяков

Однако. В 1990-е годы профессор, академик Николай Николаевич Поддъяков, проанализировав опыт исследовательской работы Павлова, пришёл к выводу, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является экспериментирование. За использование этого метода обучения выступали такие известные педагоги, как Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо, К. Д. Ушинский и многие другие.