Организация деятельности учащихся через решение учебных задач.

Мастер-класс

Организация деятельности учащихся на основе решения учебных задач.

.

Азеева Джамиля

Джафяровна

Традиционный взгляд:

Основная задача школы- дать хорошие прочные знания .

«Хорошее прошлое положительно опасно, если делает нас удовлетворенными и, следовательно, не готовыми к будущему».

Ч.В. Элиот

ФГОС

«Смена образовательной парадигмы(цели). Вместо передачи суммы знаний- развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности».

В чем принципиально изменились требования к результату?

ФГОС: каким образом можно получить результат?

Организовать деятельность учеников!

Три уровня учебных задач:

• общая учебная задача к курсу в целом;
• учебные задачи к главам;
• учебные задачи к отдельным

параграфам.

Учебная задача это:

задача, решение которой позволяет проанализировать господствующую тенденцию развития в течение определённого периода, нацеливает на понимание сущности явления. Она выводится из исходного противоречия, т.е. противопоставления явлений, которое нуждается в объяснении, но одновременно зримо и понятно учащимся.

А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко «История России, XX- начало XXI века».

УЗ к курсу «История России, XX- начало XXI века».

Почему XX век стал веком России?

УЗ к теме II «Россия в годы Первой революции».

Какие вопросы, стоящие перед страной, революция сумела решить, а какие- нет? Почему?

УЗ параграфу«Революция:начало, ход».

Кто виноват в развязывании революции?

• 1. Почему в начале XX века Россия вступила на революционный путь развития?
• 2. Как вы думаете, революция 1905-1907 гг. это закономерный процесс в истории России?
• 3. Можно ли было избежать революции 1905-1907 гг?

• Вводно- мотивационная часть (5-7 минут):

• Определение темы, выделение учителем в совместной деятельности с учащимися исходного противоречия и формулирование учебной задачи урока; определение её места в системе учебных задач;

• Собственно учебная деятельность учащихся (15-20 минут):

• Самостоятельный поэтапный поиск учащимися ответа на поставленную учебную задачу с опорой на сведения, содержащиеся в учебнике или ином источнике информации;

• Контроль и коррекция полученного результата (10-15 минут)

Тема урока: ««Кровавое воскресенье»- начало первой русской революции».

Стр. 27-28 учебника

Журнал «Вопросы истории» 1996г.-№4.-С. 175

Учебная задача

Кто виноват в развязывании революции?

Собственно учебная деятельность учащихся

Вариант I

Совместная работа всего класса над составлением таблицы: «революция 1905-1907 гг».

период

революции

Что происходило в этот период?

Значение.

Собственно учебная деятельность учащихся

Вариант II

• -- Исследовательская работа на основе анализа исторических источников.
• -- Кластерный метод.

• Составление таблицы об отношении различных политических партий к революции;
• Революция в оценках современников;
• Составление презентации: «Кровавое воскресенье»;
• Короткие (на 5-7 минут) выступления по темам, которые соприкасаются с основной темой урока, но вместе с тем несколько содержательно от неё обособлены.

Кластерный метод

Манифест

17 октября

1905 г.

Причины

революции

Первая русская

революция

«кровавое

воскресенье»

Всероссийская

Политическая

стачка

Булыгинская

дума

ИП (исходное противоречие):Мирная демонстрация- обстрел.

УЗ (учебная задача):Кто виноват в развязывании революции?

ОУД (организация учебной деятельности учащихся):работа по кластеру, анализ статьи из журнала.

ОР (ожидаемый результат):В сложившихся условиях модернизации России революция была неизбежна. «Кровавое воскресенье» стало толчком давно назревших противоречий. Самодержавное правительство сами того не понимая зажгли «огонь революции».

Параллель с жизнью. А зачем нужны нам эти учебные задачи? А что нужно человеку, чтобы жить хорошо?

Деньги!?

ИП - деньги не падают с неба!

УЗ - как заработать деньги? Что для этого нужно?

Организация учебной деятельности.

Здоровье

ЗОЖ (нет алкоголю,

нет сигаретам,

нет наркотикам,

да спорту )

Образование

Профессия

Работа

Деньги

ОР : Любимое занятие, позволяющее удовлетворить материальные потребности человека. Успешная, счастливая личность.

« Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики. Будем же искать, и примерять те способы обучения, которыми будут довольны ученики».

Л.Н. Толстой

Спасибо за внимание.