Организация логопедической работы с детьми с ТНР.

Организация логопедической работы

с детьми с ТНР.

Учитель-логопед: Устинова Н.А.

МАДОУ № 5

Полноценное развитие всех средств речи и ее основных функций в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно - психического здоровья и социализации детей, успешного становления учебной деятельности при включении в систематическое школьное обучение.

Цель  

оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями

  Основные задачи по коррекции детей с ОНР

• Устранение дефектов звукопроизношения;
• Устранение дефектов звукопроизношения;

• Развитие фонематического слуха;
• Развитие навыков звукового анализа;
• Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса;
• Формирование грамматического строя речи;
• Развитие связной речи;
• Развитие коммуникации, успешности в общении.

• Коррекционное
• Развивающее
• Профилактическое

Направления

Модель взаимодействия специалистов представлена графически

Учитель-логопед

Педагог- психолог

Ребенок

с ОВЗ

Воспитатель

Музыкальный

руководитель

Инструктор по

физкультуре

Этапы индивидуальных занятий

• артикуляционная гимнастика;
• дыхательная гимнастика;
• постановка звука;
• развитие фонематического восприятия,
• дифференциация звуков, близких по артикуляции;
• развитие познавательных функций,
• лексикограмматической стороны речи,
• связной речи.

Задачи подгрупповых занятий

• развитие слухового внимания;
• расширение словарного запаса;
• развитие речевого дыхания, голоса, артикуляции;
• формирование связной речи;
• совершенствование звукопроизношения;
• формирование фонетико-фонематического слуха;
• коррекция оставшихся недостатков в речевом развитии детей ;
• подготовка к обучению грамоте: знакомство со звуковым анализом слова.
• формирование речевого слуха;

Взаимодействие логопеда и воспитателя

Вечерняя индивидуальная работа воспитателя по заданиям логопеда

Планирование работы совместно с логопедом

Занятия по развитию речи

Контроль воспитателя за речью детей в свободное время

Проведение совместных интегрированных занятий

Интегрированная взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя

Обогащение речевой практики детей в процессе режимных моментов

Коррекционная работа воспитателя над речью детей в процессе всех занятий

Осуществление воспитателем связи логопеда с родителями

Модель взаимодействия участников педагогического процесса при коррекции речи

Музыкальный

руководитель

Родители

Ребёнок с нарушением речи

Педагог-психолог

Инструктор

по физкультуре

Принципы

• Включение родителей в психолого-педагогическую работу с ребенком.
• Раннее воздействие на речевую деятельность с целью предупреждения вторичных отклонений.
• Дифференцированный подход в коррекционно-развивающей работе.
• Воздействие на все стороны психического развития ребенка.
• Комплексный подход к проблемам ребенка.
• Профессиональное взаимодействие специалистов.
• Опора на ведущую деятельность и зону ближайшего развития ребенка.
• Систематичность и вариативность игр и заданий, используемых на занятиях.
• Постепенное усложнение заданий.

Спасибо за внимание!