Организация проектной деятельности в начальных классах

Критерии успеха работы над проектом:

• Достигнут конечный результат

• Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем

• Результат проекта использован другими коллективами

• Информация о проекте широко распространена

• Получено удовольствие от своей деятельности

Организация проектной деятельности в начальных классах

Виноградова Т.А.

учитель начальных классов

МОУ «Кораблинская средняя школа №1»

Проектная деятельность учащихся – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленная в виде его подробного описания (проекта).

Технология проектного обучения представляет собой развитие идей проблемного обучения, когда оно основывается на разработке и создании учащимися под контролем учителя новых продуктов, обладающих субъективной или объективной новизной, имеющих практическую значимость.

Для чего нужны проекты?

Для формирования УУД:

организационных (регулятивных);

интеллектуальных (познавательных);

оценочных (личностных);

коммуникативных

Общеучебные навыки: Социальные, коммуникативные, мыслительные, исследовательские

Социальные навыки: умение работать в группе, умение выполнять роли лидера, исполнителя, оппонента, умение пойти на компромисс.

Коммуникативные навыки: слушать и слышать,

принимать другое мнение , высказывать свое мнение, презентовать результат работы

Мыслительнаые навыки: анализ,синтез , сравнение, обобщение,классификация, выявление закономерностей.

Исследовательские навыки: наблюдение, проведение эксперимента, анкетирование,

обработка статистических данных

Этапы проектной деятельности:

Мотивационный. 1. Создание проблемной ситуации 2. Формулирование темы проекта3. Определение конечного результата

Планирующий: 1. Объединение в группы, распределение обязанностей, 2.Составление графика работы над проектом, 3. Поиск информации

Информационно-операционный: 1. Работа групп по плану, 2. Консультации с руководителем, 3. Систематизация и классификация собранного материала, 4. Создание проектного продукта

Рефлексивно-оценочный: 1. Выбор формы представления проекта, 2. Составление текста для представления, 3. Репетиция представления

4. Представление проекта

Типология:

• Достигнут конечный результат

• Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем

• Результат проекта использован другими коллективами

• Информация о проекте широко распространена

• Получено удовольствие от своей деятельности

Виды учебных проектов:

• Исследовательские – приближены к подлинному научному исследованию;

• Творческие – не имеют проработанной структуры, результат оформляется в продуманной завершенной форме.

• Информационные – сбор информации, анализ, обобщение фактов. Схожи с исследовательскими проектами и являются их составной частью, требуют презентации и её разработки.

• Социально значимые – четко обозначается результат деятельности, ориентированный на интересы какой-либо группы людей. Требует распределения ролей участников, плана действий, внешней экспертизы.

• Практико-ориентированные

Время реализации проекта:

• Краткосрочные (2-6ч.)

• Среднесрочные (12-15ч)

• Долгосрочные (четверть, полугодие, год)

Классификация проекта:

• Индивидуальная;

• Групповая.

Классификация по видам конечного результата:

• Изделия;

• Мероприятия;

• Решение проблем;

• Исследования.