Организация РППС. Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

МАДОУ «Детский сад «Сказка» Презентация к семинару.

« Организация предметно - пространственной развивающей среды. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Подготовила:

ст. воспитатель

Фролова О.П.

п. Первомайский

corowina.ucoz.com

Основной целью социально – коммуникативного направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

corowina.ucoz.com

Для решения поставленных задач необходимо соблюдать ряд условий.

Одно из них обогащение предметно-пространственной развивающей среды.

Принципы создания РППС в соответствии с ФГОС ДО.

• насыщенности среды (соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Программы) ;

• т рансформируемости (возможность изменений ППРС в зависимости от образовательной ситуации) ;
• полифункциональности (возможность разнообразного использования) ;
• вариативности (разнообразие, периодическая сменяемость игрового материала) ;
• доступности (свободный доступ к игровым пособиям) ;
• безопасности (соответствие требованиям по обеспечению надежности и безопасности
• их использования).

РППС по социально-коммуникативному развитию включает в себя:

• 1) Центр сюжетно-ролевых игр.
• В Центре сюжетно-ролевых игр можно создать дидактическое пособие «Игровые ромашки», которое помогает детям определиться с выбором сюжетно-ролевой игры, индивидуальной роли в совместной игре, необходимых предметов и аксессуаров для игры. Перед игрой дети с партнерами выбирают себе роли, размещают на ромашке картинки с предметами, которые им будут нужны, готовят выбранные аксессуары и разворачивают совместно сюжет игры. Т. о. у детей формируется умение самостоятельно планировать и проектировать совместные сюжетно-ролевые игры.
•  

Центр безопасности.

• Так, например, по ПДД находятся: Хозяин – Светофорик.
• Макет перекрёстка, с помощью которого дети могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения.
• Набор дорожных знаков.
• Дидактические игры.
• Игрушки - различные виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
•   Схемы жестов регулировщика;
•   Атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка.

Центр безопасности.

• Формирование у детей навыков безопасности жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) происходит не только в ходе стихийного взаимодействия с социальной действительностью и окружающим миром, но и в процессе целенаправленного приобщения ребёнка к социальной действительности в группе ДОУ, поэтому в Центре безопасности имеются:.
• дидактические игры,
• тематические альбомы в трех направлениях - (профилактика дорожно-транспортных происшествий и изучение правил дорожного движения; формирование умения беречь своё здоровье; профилактика пожарной безопасности).
• В Центре могут быть дидактические пособия целью которых является повышение у детей когнитивной компетентности о возможностях здорового образа жизни, оздоровления лекарственными травами, применения дополнительных средств профилактики простудных заболеваний; формирование у детей умения беречь свое здоровье.

Центр безопасности.

• А также дидактические пособия по формированию у детей знаний о безопасности на воде, в природе и в быту.
• Иллюстративный материал, картины, плакаты для рассматривания
• Видеофильмы для детей
• Дидактические наборы соответствующей тематики
• Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми
• Энциклопедии
• Схемы

Центр труда

• Тематические альбомы, для формирования представления о труде взрослых, о разнообразии профессий, современной технике, машинах и механизмах, задействованных в труде человека и их роли, подборка презентаций для детей, дидактические игры.
• Оборудование для трудовой деятельности
• Дидактические пособия («Куб выбора», «Острова дежурств») для организации труда детей (определения числа участников, вида трудовой деятельности, объединения в группы, распределения видов работ, определения вида дежурств и поручений, что предопределяет характер взаимоотношений детей в процессе совместной трудовой деятельности).

Центр нравственно - патриотического воспитания.

• Иллюстративный материал, плакаты для рассматривания;
• Художественная литература для чтения детям и чтения самими детьми;
• Дидактические наборы соответствующей тематики;
• Образно-символический материал (наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов, для иерархической классификации);
• Герб, гимн, флаг России, альбомы, пазлы, энциклопедии о нашей Родине;
• Географическая карта, глобус;
• Иллюстрации, фотографии, альбомы, художественная литература о достопремичательностях п. Первомайский, символы (герб, флаг);
• Макеты степей, нефтепромыслов, животноводства, поля.

Гендерное воспитание.

• Настольные игры соответствующей тематики
• Фотоальбомы воспитанников

Должно просматриваться в образовательном пространстве группы.

Центр социально-эмоционального развития

• Звуковой дизайн;
• семейные альбомы, фотографии;
• детские рисунки;
• домашние реликвии.

Все это помогает формировать у детей важнейшие духовные ценности, в том числе представление о гармонии семейных отношений.

Это рождает в ребенке чувство защищенности, теплоту, любовь, потребность заботиться друг о друге.

Стена творчества- «Фантазеры»

• позволяет детям рассматривать и изучать карты, схемы, буквы и цифры, т. е. «информация», заложенная в среде, не обнаруживает себя полностью, а побуждает ребенка к поиску.

С этой же целью в группах размещены стенды с периодически меняющейся наглядностью (рисунки, лабиринты, кроссворды и т.п.).

Дети подолгу их рассматривают, рассуждают, высказывают свое мнение.

Мини – музеи.

• «Русская горница»,
• «Музей кукол»,
• «Музей матрешки»,
• «Музей народных промыслов»,
• «Музей пуговец»,
• «Музей ниток»,
• «Музей деревянных игрушек» и т.д.

• Грамотное построение предметно-пространственной развивающей среды, образовательное пространство группы, партнёрство ДОУ и семьи поможет реализовать задачи социально – коммуникативного развития на должном уровне, создать доброжелательную атмосферу сотрудничества детей и взрослых ориентируясь на общечеловеческие ценности.

Спасибо за внимание!!!!