Организм человека

Тема урока: Организм человека

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый.

Средства обучения: 
Учебник Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир», 3 класс в 2-х частях, часть 2– Москва, «Просвещение», 2018

Цель: дать представление об организме человека, учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.

Планируемые результаты: предметные: знать системы органов человека (их части и названия) и устанавливать связь между их строением и работой, иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи, уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека;

метапредметные: понимать учебную задачу урока, оценивать достижения на уроке, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; расширять кругозор учащихся о внутренних органах, системах органов.

личностные: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками, понимать значимость безопасного, здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.

Оборудование: презентация, учебник, тетрадь, таблица, карточки с таблицей и с дополнительной информацией.

Ход урока

I.Организационный момент Наш девиз СЛАЙД 2

Рано утром просыпайся,

Себе, людям улыбайся,

Ты зарядкой занимайся,

Обливайся, вытирайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся,

В школу смело отправляйся!

II. Проверка домашнего задания.

Опрос по теме «Великий круговорот жизни»

- Какие группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни?

- Как в этом круговороте называют растения и почему?

- Как в этом круговороте называют животных и почему?

- Как в этом круговороте называют грибы с бактериями и почему?

- Во что превращаются мёртвые остатки растений и животных благодаря работе грибов и бактерий?

- Где это происходит?

- Что же накапливается в почве?

III. Актуализация знаний

- Какой большой раздел вы закончили изучать на прошлом уроке? (Эта удивительная природа)

- Что такое природа? (Это все, что нас окружает и не создано человеком)

- Какая бывает природа? (Живая и неживая)

Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Мы и наше здоровье». Как вы думаете, что мы будем изучать в этом разделе? (Этот раздел посвящён изучению человека, особенностям строения его тела, работе органов, охране здоровья).

IV.Самоопределение к деятельности

а) прогнозирование

- Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь?

- Как вы думаете, что такое организм? (Организм – это система органов, связанных между собой и образующих единое целое.)

По словарю Ожегова, «организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. СЛАЙД 3

- А чей организм мы будем изучать? Для чего же нужно знать строение своего организма?

- Попробуйте собрать пословицу. (В, дух, теле, здоровый, здоровом)

( карточки на магнитах)

(В здоровом теле здоровый дух.)

- Как эта пословица связана с нашим уроком? (Мы должны беречь и защищать наш организм, чтобы быть здоровыми, энергичными, веселыми. А чтобы беречь организм, мы должны его изучать.)

- Что такое здоровье? (Здоровье - это слаженная работа всех органов человека, как внешних, так и внутренних.)

б) целеполагание

- Попробуйте сформулировать тему урока. Организм человека.

- Какие цели поставите перед собой:

• Узнать, как называется наука, изучающая строение тела человека;

• Узнать, какие органы есть у человека и для чего они нужны. СЛАЙД 4

V. Работа по теме

- А теперь посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело человека снаружи.

На доске карточка «Внешнее»

- Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела:

На доске карточка «Части тела»

-голова.… Погладьте себя по голове.

- Покажите шею.

- Туловище, на котором находится грудь, живот, спина; верхние конечности (руки) и нижние конечности (ноги).

- Мы рассмотрели внешнее строение человека. А сейчас давайте поработаем в паре. Вот перед вами силуэт человека подпишите названия частей тела человека.

(проверка по СЛАЙД 5 презентации) оцените себя (!,+,?)

Работа с текстом учебника стр. 123

- Изучением человека занимаются специальные науки.

- Откройте учебник на стр. 123 и попробуйте найти определение наук, запишите их в тетрадь.

Анатомия – наука, изучающая строение организма.

Физиология – наука, изучающая работу органов человека.

Гигиена - наука о здоровье. Проверка по эталону. СЛАЙД 6

- Разобраться в устройстве собственного организма не только важно, но и очень интересно. Организм человека состоит из частей - органов. Все органы в организме здорового человека действуют слаженно, согласовано. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. Органы бывают внутренними и внешними.

VI. Физминутка

У дядюшки Абрама сорок сыновей и сорок дочерей.

Они не ели и не пили, все на дядюшку смотрели.

Правая рука.

Левая рука.

Правая нога.

Левая нога.

Голова.

Туловище.

Все!

Какие органы мы заставили сейчас работать?

VII. Исследовательская работа.

Правила работы в группе

- Вспомните правила работы в группе. СЛАЙД 7

(представитель каждой группы выбирает карточку с названием одной из систем органов)

- Каждая группа проведет небольшую исследовательскую работу по определенной системе органов.

- В теле человека 12 главных систем. СЛАЙД 8

Каждая система отвечает за какой-нибудь один процесс или несколько процессов, необходимых для поддержания жизни. Мы рассмотрим несколько.

У каждой группы есть своя карточка. Ваша задача с помощью учебника и текста на карточке узнать, какие органы входят в эту систему, найти и выделить нужную информацию и заполнить таблицу.

- По ходу нашей работы вы должны заполнить таблицу. СЛАЙД 9

Проверка по слайдам.

СЛАЙД 10

- Перечислите органы пищеварения (желудок, кишечник, печень)

- Какую работу выполняет пищеварительная система? (обеспечивает переваривание пищи.)

СЛАЙД 11

- Перечислите органы кровообращения. (сердце, кровеносные сосуды)

- Какую работу выполняет кровеносная система? (обеспечивает движение крови в организме.

СЛАЙД 12

- Перечислите органы нервной системы. (головной и спинной мозг, нервы)

- Какую работу выполняет нервная система?( управляет деятельностью всего организма.)

СЛАЙД 13 - Перечислите органы дыхательной системы. (лёгкие)

- Какую работу выполняет дыхательная система?( с помощью лёгких человек дышит.)

Вот как надо было заполнить таблицу. СЛАЙД 14

Оценивание работы групп 

Организм человека имеет показатели (температура, боль, давление), которые свидетельствуют о его состоянии. И их надо знать не только врачам, но и каждому человеку, чтобы сохранить своё здоровье.

А все ли мы сами можем себе продиагностировать, вылечить?

Это могут сделать врачи. Каких врачей вы знаете?

А знаете ли вы, что существуют такие врачи, как

СЛАЙД 15

Аллерголог - специалист по лечению аллергии.

Гастроэнтеролог - врач, лечащий нарушения работы желудочно-кишечного тракта.

Гепатолог – врач, занимающийся диагностикой и лечением болезней печени.

Иммунолог - специалист, который занимается иммунной системой.

Неонатолог лечит новорожденных, их организм отличается не только от взрослого, но и от организма детей постарше.

Нефролог - врач, специализирующийся на лечении болезней почек.

Трихолог - лечит заболевания волос и кожи головы.

Флеболог - врач, который лечит заболевания вен

Только здоровый человек по-настоящему радуется жизни.

VIII. Знакомство с ученым Иваном Павловым СЛАЙД 16

- Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено человеческое тело, как работают органы, почему люди болеют? Раньше церковь запрещала анатомировать людей. Некоторые ученые проводили свои опыты тайно – вскрывали умерших в подвалах заброшенных домов. Постепенно накапливались знания, которые помогали учёным, врачам ставить правильные диагнозы, лечить людей, делать операции, спасать человеческие жизни.

- Иван Петрович Павлов – был великим русским ученым-физиологом, всю свою жизнь посвятил научными исследованиями. Он очень хорошо изучил работу органов пищеварения. В этих исследованиях ему помогали его ассистенты и ученики, а подопытными были обыкновенные собаки. Таким собакам поставлен памятник. И.П. Павлов провёл много опытов по изучению головного мозга, его роли в управлении процессом пищеварения.

- Найдите в учебнике рубрику «Для самых любознательных», прочитаем дополнительный материал учебника (стр. 125).

- Что еще узнали об ученом?

IX. Рефлексия

-Какие цели ставили перед собой? Достигли их?

X. Итог урока

-Из чего состоит человеческий организм?

-Какой внутренний орган называют «командным пунктом» всего организма? Почему?

-С какими системами органов мы познакомились?

Д/з Стр. 122 - 124, читать, отвечать на вопросы.

Творческое задание: найти пословицы о здоровье СЛАЙД 17

Карточки

Опорно-двигательная

это кости и мышцы. Скелет придает опору телу, к нему крепятся большинство мышц, также скелет выполняет защитную функцию для ряда органов. Мышечная ткань отвечает за подвижность частей тела

Нервная

состоит из головного мозга, спинного мозга и множества различных нервов. Ее функциями являются обеспечение согласованной работы всех органов и систем организма, обработка информации, поступающей от органов и из окружающей среды, принятие на основе этого решений, разумная деятельность.

Пищеварительная

включает в себя множество органов, совместная работа которых обеспечивает тело человека питательными веществами, извлекаемыми из пищи путем ее переработки. Эти вещества сначала поступают в кровь, а затем разносятся по клеткам тела.

Кровеносная

состоит из сердца, различных сосудов, крови, органов кроветворения. Она обеспечивает перенос клеткам тела кислорода и питательных веществ, отвод от них продуктов распада.

Дыхательная

состоит из нескольких органов, главными из которых являются легкие. В них происходит газообмен между кровью и воздухом.

Покровная система

это кожа и слизистые оболочки. Кожа защищает остальные органы от повреждений, высыхания, предотвращает проникновение в организм вредных веществ и микроорганизмов, снижает воздействие температурных колебаний среды.

Выделительная система

состоит из пары почек и ряда других органов. Ее функция — это удаление из крови продуктов обмена веществ, воды, а также вредных веществ, попавших в кровь из пищеварительной системы.

Половая система

производит половые клетки, а у женщин еще и обеспечивает вынашивание плода. Таким образом, функцией половой системы является размножение

Эндокринная система

включает различные железы, «разбросанные» по всему телу, которые синтезируют определенные химические вещества — гормоны. Посредством гормонов, поступающих в кровь, происходит управление организмом.