Организация педагогической деятельности в образовательной области "Коммуникация"

Первая младшая группа, ранний возраст (2 – 3 года)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей раннего возраста.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей раннего возраста.

Развитие всех компонентов устной речи

-ребенок включен в общение;

-ребенок может обращаться с вопросами и просьбами;

- ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам;

- ребенок сопровождает речью игровые движения;

- ребенок слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Формирование словаря:

- существительные, обозначающие названия игрушек;

- глаголы, обозначающие трудовые действия;

-прилагательные, обозначающие цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Звуковая культура речи:

- изолированные гласные и согласные звуки;

-артикуляция и голосовой аппарат;

- речевое дыхание, высота и сила голоса.

Грамматический строй речи:

- грамматическая структура речи;

- согласование существительных и местоимений с глаголами;

- вопросительные слова.

- рассматривание;

- ситуативное общение;

- игровая ситуация;

- дидактическая игра;

- беседа;

- интегративная деятельность;

- хороводные игры с пением;

- чтение;

- обсуждение;

- рассказ;

- игра;

- обсуждение.

Чтение художественной литературы

Формирование интереса и потребности в чтении:

- чтение художественных и познавательных книг;

- рассматривание рисунков в книгах;

-договаривание слов, фраз при чтении.

-чтение;

- рассматривание;

- сопровождение произведений игровыми действиями;

- игра;

-беседа.

Взаимодействие с семьями

воспитанников

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),

• Наши достижения,

• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

1. «Гостиная для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

• Преодоление сложившихся стереотипов,

• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.

• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

1. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников.

Вторая младшая группа, дошкольный возраст (3 – 4 года)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей 3 – 4 лет.

Задача: обеспечить психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей 3 - 4 лет.

Развитие всех компонентов устной речи:

- различать и называть существенные детали и части предметов, особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства;

- понимать обобщающие слова;

- называть части суток;

- называть домашних животных и их детенышей.

Звуковая культура речи:

- внятно произносить гласные и некоторые согласные (по программе);

-слова и короткие фразы, естественные интонации.

Грамматический строй речи:

- согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе, падеже;

- употреблять существительные с предлогами;

- имена существительные в единственном и множительном числе.

Связная речь:

- диалогическая форма речи;

- диалог с педагогом, ответы на вопросы;

- инициативная речь;

- речь и предметы ближайшего окружения.

Чтение художественной литературы.

Формирование интереса и потребности в чтении:

- сказки, рассказы, стихи, сопереживание героям произведений;

- инсценирование и драматизация вместе с воспитателем отрывков из сказок;

- рассматривание иллюстраций к сказкам.

- рассматривание;

- ситуативное общение;

- игровая ситуация;

- дидактическая игра;

- беседа;

- интегративная деятельность;

-хороводные игры с пением;

- чтение;

- обсуждение;

- рассказ;

- игра;

- обсуждение;

- драматизация и инсценирование;

- разучивание потешек и скороговорок.

- ребенок включен в общение;

- ребенок может обращаться с вопросами и просьбами;

- ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам;

- ребенок сопровождает речью игровые движения;

- ребенок слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

- ребенок владеет диалогической речью;

- ребенок понимает на слух тексты сказок и стихов.

Взаимодействие с семьями

воспитанников

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),

• Наши достижения,

• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

2. «Гостиная для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

• Преодоление сложившихся стереотипов,

• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.

• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

3. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

4. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

5. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников.

Средняя группа, дошкольный возраст (4- 5 лет)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей 4 – 5 лет.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей 4 – 5 лет.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

- обсуждение информации о предметах, явлениях, событиях;

- выражение своей точки зрения, обсуждение со сверстниками различных ситуаций.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи:

- активизация словаря;

- использование в речи прилагательных, глаголов, наречий, предлогов;

- глаголы, обозначающие трудовые действия;

- местоположения предметов: слева, справа, рядом, около;

- существительные с обобщающим значением (мебель, овощи).

Звуковая культура речи:

- произношение гласных и согласных звуков;

- произношение шипящих и свистящих звуков;

- интонационная выразительность речи.

Грамматический строй речи:

- предлоги в речи;

- форма множественного числа существительных;

- формы повелительного наклонения;

- сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Связная речь:

- совершенствование диалогической речи;

- описание предметов картин;

- пересказ.

Чтение художественной литературы

Формирование интереса и потребности в чтении:

- формирование интереса к книге;

- развитие литературной речи;

- словесное искусство.

- рассматривание;

- ситуативное общение;

- игровая ситуация;

- дидактическая игра;

- беседа;

- интегративная деятельность;

-хороводные игры с пением;

- чтение;

- обсуждение;

- рассказ;

-игра;

-обсуждение;

- драматизация и инсценирование;

- разучивание стихов;

- интегративная деятельность.

- ребенок сопровождает речью игровые движения;

- ребенок слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;

- ребенок владеет диалогической речью;

- ребенок понимает на слух тексты сказок и стихов;

- ребенок владеет устной речью; - ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

Взаимодействие с семьями

воспитанников

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),

• Наши достижения,

• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

1. «Гостиная для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

• Преодоление сложившихся стереотипов,

• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.

• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

1. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

2. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

3. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников.

Старшая группа, дошкольный возраст (5-6 лет)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей 5 – 6 лет.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей 5 – 6 лет.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

- речевое разнообразие окружающего мира;

- детские впечатления;

- убеждение, высказывание, объяснение.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи:

- существительные, прилагательные, наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду;

- слова, со сходным значением;

- слова с противоположным значением.

Звуковая культура речи:

- отчетливое произношение звуков;

- различение на слух сходных по артикуляции и звучанию согласных звуков;

- развитие фонематического слуха.

Грамматический строй речи:

- согласование слов в предложениях;

- ударения в слове;

- способы образования слов;

- однокоренные слова;

- составление по образцу простых и сложных предложений;

- косвенная речь.

Связная речь:

- диалогическая форма речи, связная речь;

- монологическая речь;

- рассказы о предмете, сюжетной картине;

- рассказы по картинкам;

- творческие рассказы.

Чтение художественной литературы,

формирование интереса и потребности в чтении:

- внимательное и заинтересованное слушание сказок, рассказов, больших произведений;

-выразительное чтение стихов;

- оформление книг, иллюстрации.

- чтение;

- беседа;

- рассматривание;

- решение проблемных ситуаций;

- разговор;

- разучивание стихов, потешек, скороговорок;

-игра, проектная деятельность;

-интегрированная деятельность;

- обсуждение;

- рассказ;

- инсценирование;

- сочинение загадок, стихов;

- использование различных видов театра.

- ребенок может участвовать в беседе;

- ребенок умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ;

- ребенок составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке;

- определяет место звука в слове;

- ребенок владеет устной речью;

- ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

- ребенок способен к речевому высказыванию;

- у ребенка присутствуют предпосылки грамотности.

Взаимодействие с семьями

воспитанников

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),

• Наши достижения,

• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

1. «Гостиная для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

• Преодоление сложившихся стереотипов,

• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.

• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

1. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

2. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

3. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

4. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.

5. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.

6. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

7. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников.

8. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Подготовительная к школе группа, дошкольный возраст (6-7 лет)

Цель, задача

Направления деятельности

Формы работы

Целевые ориентиры

Цель: создание условий для реализации образовательной деятельности по речевому развитию детей 6 – 7 лет.

Задача: обеспечить психолого – педагогическое сопровождение образовательной деятельности по речевому развитию детей 6 – 7 лет.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

- совершенствовать речь, как средство общения;

- настольные и интеллектуальные игры;

- построение высказывания;

- эмоциональные рассказы об интересных фактах и событиях;

- самостоятельность суждений.

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.

Формирование словаря

- смысл слов;

- разные части речи и их использование в точном соответствии с их значением;

- интонационная выразительность речи.

Звуковая культура речи:

- различение на слух всех звуков родного языка;

- дикция;

- совершенствование фонематического слуха;

- отработка элементов интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи:

- согласование слов в предложении;

- однокоренные слова;

- существительные с суффиксами;

- глаголы с приставками;

- прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Связная речь:

- диалогическая и монологическая формы речи;

- диалог со сверстниками и взрослыми;

- пересказ литературного текста;

- драматизация литературных текстов;

- составление рассказов;

- сочинение коротких сказок на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте:

- предложения, составление предложений;

- деление слов на слоги;

- последовательность звуков в простых словах.

Чтение художественной литературы,

формирование интереса и потребности в чтении:

- внимательное и заинтересованное слушание сказок, рассказов, больших произведений;

- выразительное чтение стихов;

- оформление книг, иллюстрации

- литературные жанры и их различия;

- иллюстрации известных художников.

- чтение

- беседа;

- рассматривание;

- решение проблемных ситуаций;

- разговор;

- разучивание стихов, потешек, скороговорок;

-игра, проектная деятельность;

- интегрированная деятельность;

- обсуждение;

- рассказ;

- инсценирование;

- сочинение загадок, стихов;

- использование различных видов театра;

- обсуждение иллюстраций известных художников.

- ребенок может участвовать в беседе;

- ребенок умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ;

- ребенок составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке;

- определяет место звука в слове;

- ребенок владеет устной речью;

- ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

- ребенок способен к речевому высказыванию

- у ребенка присутствуют предпосылки грамотности;

- ребенок обладает развитым воображением.

Взаимодействие с семьями воспитанников

1. Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

• Чему мы научимся (Чему научились),

• Наши достижения,

• Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

1. «Гостиная для родителей». Цели:

• Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

• Преодоление сложившихся стереотипов,

• Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.

• Пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.

1. Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

2. Открытые мероприятия с детьми для родителей.

3. Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

4. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.

5. Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей.

6. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

7. Создание в группе тематических выставок при участии родителей с целью расширения кругозора и обогащения словаря дошкольников.

8. Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

9. Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).