«Организация профессиональной ориентации как помощь в самоопределении обучающихся в современном мире - важнейшее направление в воспитательной среде школы».

Организация профессиональной ориентации как помощь в самоопределении обучающегося в современном мире - важнейшее направление в воспитательной среде школы.

Послание президента республики Башкортостан - Госсобранию курултай республики Башкортостан

«Известно что решающую роль в правильном выборе будущей профессии играет грамотная профессиональная ориентация школьников. В республике частично удалось наладить эту работу. Принят развернутый план мероприятий. Сейчас важно придать масштабный системный характер этой деятельности, развивать новые ее формы, включая дистанционное профдиагностирование школьников, обучение их начальным профессиональным навыкам. Школьники и молодые специалисты зачастую не знакомы с реальной ситуацией на рынке труда. Сегодня не обеспечиваются потребности предприятий в инжинерно - технических и квалифицированных рабочих кадрах. Важность задачи их возрастает в связи с взятым курсом на импортозамещение, что требует ускоренного развития отечественного производства и приборостроения, агропроизводства. »

Цель профильной ориентации в современном мире:

Оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в самоопределении, принятии решения о выборе профессии, направление дальнейшего образования с учетом ситуации на рынке труда

-способствовать созданию условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Средства профессиональной ориентации на различных этапах

1 Этап Предварительный «Хочу» (стремление личности ) - ознакомление обучающихся с профессиями и специальностями, сведения о содержании труда, требований к состоянию здоровья человека. Презентация «образовательной карты» - территории , общее знакомство с типами, уровнями проф.обучения и послешкольного образования.

Изучение обучающимися возможностей и путей выбора профессии и профильного обучения. Диагностика интересов, склонностей обучающихся.

2 Этап основной «Могу» (возможность личности) Обучение способам принятия решений о выборе профессии и индивидуального маршрута образовательной деятельности. Анализ возможных ошибок при выборе профессии и профиля обучения.

Пробы выбора профессии и профиля обучения(трудовые пробы, навыки).

3 этап- заключительный «Надо» (потребности общества в кадрах)

Работа с альтернативными формами выбора будущей профессиональной деятельности

Составление портрета профессионального будущего.

Изучение потребностей рынка труда, предприятий и организаций республики.

Цели профориентационной работы школы:

• оказания профориентационой поддержки учащимся в процессе выбора профессиональной деятельности;
• выработка у обучающихся сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи:

• получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для их дальнейшего самоопределения.
• дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства.

Начальная школа.

1-4 класс .

Цели и задачи профориентационной работы состоят в

• формирование первых умений и навыков общего труда, культуры труда.
• В расширении знаний о производственной деятельности людей, о технике. С помощью профориентационной деятельности (беседы, конкурсы, общественно полезный труд, выступление родителей на кл.часах о своей профессии), формируется представление о мире профессий, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии.

Основная школа

5-7 классы .

Цели и задачи

• Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. Этому может способствовать выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

8-9 классы.

Цели и задачи:

• Формируется представление о професиональных навыках, перспективах профессионального роста, свои личные возможности в соответствии с требованиями выбираемой професии. Основное внимание уделяется консультационной помощи в выборе профессии,определяется стратегия по освоению запасного варианта .

Старшие классы

10-11 классы .

• Основное внимание обращается на формирование проф.важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию проф.планов, знакомство со способами достижения результатов в проф.деятельности, самоподгоовке к избранной профессии.

Профессиональное самоопределение начинается в детстве, а заканчивается в ранней юности.

Для осознанного выбора профессии требуется соблюдение трех условий:

- соответствие данного выбора предметным интересам школьника;

- представление о своих способностях и возможностях;

- адекватная оценка своих возможностей.

Формы профориентационной работы

• в урочной деятельности (тематические уроки, беседы, обсуждение книг, рефераты);
• Организация и проведение внеклассных занятий ( кл.часов, конкурсов, субботников, шефская помощь, оформление уголка “В мире профессий”);
• Организация экскурсий, встреч с представителями профессий;
• Организация внеурочной деятельности (работы кружков, секций);
• Организация классного самоуправления;
• Работа с портфолио.

Результат

1.Результатом проф. ориентации является направленность обучающегося осуществлять осознанное самоопределение на основе сопоставления представлений о самом себе и требований, которые предъявляют к человеку профессии и специальности. Уверенность школьника в социальной значимости выбранной професии.

2. Степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора.

3.Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана.

Работу по профориентации необходимо начинать как можно раньше, чтобы выбор осуществлялась максимально обдуманно и правильно.

Игра «Угадай профессию»

• Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Команды должны угадать, какую профессию им демонстрируют.

Игра «Самая - самая»

Задание: назовите профессии

• Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
• Самая сладкая
• Самая денежная
• Самая волосатая
• Самая детская
• Самая смешная
• Самая общительная
• Самая серьезная

«Анаграммы-профессионалы»

Учащимся предлагаются карточки с анаграммами.

Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий.

РВАЧ = В - - - (мед.работник)

СОПЛО = П – - - - (дипломатический представитель)

ТЁРКА = А - - - - (театральная и кинематографическая профессия)

ФИАКР = Ф - - - - (волшебная цирковая профессия)

КУЛОН = К - - - - (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М - - - - («разноцветный» рабочий)

АЛЬКОВ = К - - - - - (мастер ручной ковки)

АВДОТКА = А - - - - - - (юридическая профессия)

СТАРИНА = С - - - - - - (младший мед. работник)

ТРАВИНКА = А - - - - - - - (продавец старины)

КРЕДИТОР = Д- - - - - - - (руководитель предприятия)

ТОМАТ + ГОЛОС = С - - - - - - - - - (зубной врач)

БАНЩИК + РАБА = Б- - - - - - - - - (ударная профессия)

РИСК + ПАЧКА = С - - - - - - - - (женщина-музыкант)

АД +МИНИСТР + РОТА = А (руководящее должностное лицо)