Организация родительских собраний.

Организация и проведение классных собраний и часов

Формы внеклассной работы сегодня-это широкий спектр самых различных мероприятий. Существуют классические формы внеклассной работы, такие, как классные час и классные собрание ,час общения и информационный час. Помимо классических форм внеклассной работы в медицинском арсенале педагога существуют игры, праздники, викторины, конкурсу, марафоны, состязания, турниры и т. д.

Главной формой внеклассной работы является классный час. Тема классного часа, его содержание определяется классным руководителем совместно с учащимся (даже в начальной школе ).

Классный час-это форма воспитательной работы в классе, которая способствует формированию у учащихся системы отношений к окружающему миру. Классный час выполняет различные функции:

• просветительскую функцию-расширение информационного поля учащихся о событиях и явлениях, происходящих в стране, в мире, в городе, в семье;

• ориентирующую функцию-обсуждение нравственных проблем и нравственных ценностей, которые актуальны для данного возраста;

• направляющую функцию-приобретение практического опыта учащимися при обсуждении нравственных и мировоззренческих проблем;

• формирующею функцию-развитие у учащихся самооценки самоконтроля, аналитических умений при обсуждении той или иной темы классного часа.

При подготовке классного часа классный руководитель должен выполнить следующие действия:

• определить тему классного часа и сформировать его конкретные цели;

• подготовить соответствующее оборудование классного часа: музыкальное сопровождение и т. д.;

• составить предварительный сценарий классного часа и обсудить его с учащимися и родителями, если в этом есть необходимость;

• распределить задания между учащимися согласно сценарию или инициативе самих учащихся;

• пригласить заинтересованных лиц для участия в классном часе.

Для того чтобы классный час получился, необходимо, чтобы его содержание соответствовало следующим требованиям:

1.Классные часы должны быть построены так, чтобы в своем содержании они шли от простого к сложному, от информации к оценкам, от оценок к суждениям.

2.В ходе классного часа классный руководитель не должен навязывать своего мнения своих суждений, но он должен тактично корректировать мнение учащихся и оказывать помощь в оказывать помощь в поисках правильного решения.

3.Необходимо учитывать психологические особенности учащихся при построении содержания классного часа. В содержании классного часа должны быть разные виды деятельности.

4.Классный час должен нести положительный эмоциональный заряд, развивать чувства учащихся, положительные эмоции.

5.Классный час должен содержать рефлексивную ( итоговую ) часть. Это момент, когда ребенок сможет оценить и сам классный час, и время, потраченное на него, и своё отношение к данному классному часу.

Ни для кого не секрет, что можно увидеть классные часы, на которые ученики, как младшие школьники, так и старшие, идут с большой неохотой. Такие классные часы-это монологи одного актера, минуты поучений и назиданий. Такой классный час не учитывает ни интересов учащихся, ни их возможностей, ни их мнения. Однако хороший классный час-это праздник, радость, удовольствие и для взрослых, и для ребенка.

Разновидностью классного часа являются классное собрание. Для классного собрания характерна конкретная совместная деятельность классного руководителя и учащихся.

Классное собрание является высшим органом самоуправления в классном коллективе. Оно может проводиться 1-2 раза в месяц. Классное собрание обсуждает вопросы жизни в детском коллективе, проблемы и конфликтные ситуации, возникшие в классе. Классное собрание учит учащихся общению, сотрудничеству, самостоятельности и ответственности. Результатом классного часа являются конкретные решения, направленные на положительные преобразования в коллективе.

Классное собрание может быть посвящено:

• выбору актива класса;

• распределение поручений в классе;

• обсуждению результативности деятельности учащихся;

• обсуждение итогов внеклассных мероприятий.

Классное собрание может быть как очередным, так и экстренным. Последнее связано с чрезвычайными событиями в коллективе( несчастье в семье учащегося, конфликтная ситуация или инцидент и т. д.). тематика классных собраний зависит от проблем класса. В начальной школе классное собрание учит младших школьников собранности, ответственности за себя перед другими, перед самим собой, понимать значение коллектива в жизни человека.

Классный руководитель на собрании выступает одновременно в двух качествах:

• как представитель учебного заведения, наделенный определенными официальными полномочиями;

• как член классного коллектива, с которым он связан дружеским отношениями на правах старшего товарища.

Классный руководитель голосует вместе с учащимися в ходе классного собрания за принятые решения и вместе со всеми несёт за них ответственность.

Методика подготовки и проведения классного собрания по мере взросления учащихся претерпевает изменения.

В начальной школе классный руководитель учит ребят говорть логично и четко, слушать своих товарищей и прислушиваться к их мнению, совместно вырабатывать коллективные решения, голосовать за их принятие, подчиняться воле большинства, доказывать свое мнение и бороться за него, если оно убедительно.

В начальной школе целью классного собрания является не только решение внутренних проблем, но и создание традиций и правил проведения самих собраний.

Значение классных собраний состоит в том, чтобы развить коммуникативные возможности младших школьников: преодолеть неуверенность и застенчивость при подготовке публичного выступления, нежелании говорить вслух нелицеприятные вещи и др.

Классное собрание не должно превращаться в нотацию учащимся. Оно быть интересным и необычным. Очень хорошо, если классный руководитель в начальной школе при подготовке собраний использует некоторую ритуальность ( определенную музыку, определенные фразы в начале и в конце собрания и т.д.).

Главным условием результативности собрания в начальной школе является его непродолжительность. В работе с малышами оно должно длиться не более 15-20 минут, иначе ребята просто перестанут слышать педагога и друг друга.

Кто-нибудь может сказать, что такие серьезные собрания в начальной школе проводить не нужно. Но с этим можно поспорить. Дети должны учиться рассуждать не только на школьном уроке. Обсуждение проблем класса, выработка умения совместно радоваться успехам ребят класса и огорчаться в связи с их неудачами, отвечать за свои ошибки и промахи-все это способствует тому, что ребята к пятому классу вырабатывают в себе потребность и привычку жить среди людей.

Еще одна задача классного руководителя в начальной школе-максимальное вовлечение учащихся класса в обсуждение общих проблем. Это поможет многим учащимся лгче и быстрее преодолевать проблему адаптации к школьной жизни, тревогу и страх, неуверенность, почувствовать себя взрослым человеком. Такая последовательная работа приведет к тому, что в пятом классе дети не будут ждать, когда он им предложит что-то делать в коллективе. Многое они смогут сделать сами: организовать дежурство, распределить поручения, проявить свою инициативу в различных делах школы. Проще говоря, они смогут сами себя занять и организовать. Это вовсе не значит, что им не нужен классный руководитель. Но это значит, что они смогут поддержать его и стать его надежными помощниками во всех делах школы.

Примерная тематика классных собраний в начальной школе

1-й класс

1.Права и обязанности школьника.

2.Что такое поручение?

3.Как надо вести себя в библиотеке?

4.Как вести себя в столовой?

2-й класс

1.Школьный дневник. Как с ним работать?

2.Режим дня школьника.

3.Наш класс на перемене.

4.Как мы выполняем поручения?

3-й класс

1.Домашнее задание и как мы к ним относимся.

2.Традиции класса.

3.НОТ школьника и проведение праздника.

4.Итоговое собрание.

4-й класс

1.Наши читательские умения.

2.Как мы дежурим в классе и в школе.

3.Наш класс в жизни школы.

4.Мы переходим в 5-й класс.

Сценарий нравственного классного часа

« Лучшее слово о дружбе » ( 3-й класс )

Цели

1.Развитие умения учащихся вести дискуссию.

2.Формирование умения аргументировать свою точку зрения.

3.Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь дружбу.

Ход классного часа

Классный час начинается под музыку « О дружбе ».

I.Вступительная беседа.

На доске написано предложение: « Друг-это тот, кто.....»

Ребята по цепочке говорят о том, кто такой друг и кого они называют своими друзьями.

II.Анализ стихотворения А. Барт « Требуется друг ».

Все живут, не тужат, а со мной не дружат.

Предлагают Ильиной: « Ты дружи со мной одной ».

Есть разряд у Ильиной и девчонок свита.

Подружусь и я с тобой - стану знаменита.

Все пятерки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: « дружи со мной! Подружись хоть на день!

Будешь ты меня спасать - дашь контрольную списать ».

А девчонка на дыбы! Говорит: « Молчала бы! »

Не вставать же на колени уговаривать подруг.

Напишу я объявление: « Срочно требуется друг ».

III.Беседа.

На доске — слова « друг », « приятель », « товарищ ». Ребята анализируют, чем отличаются эти слова друг от друга.

IV.Ребята обсуждают, какими качествами должен обладать настоящий друг.

Учащиеся получают огромный цветок- ромашку, и на каждом лепестке пишут по одному самому главному, на их взгляд, качеству, без которого дружба состояться не может. Ребята пишут качества в тайне, а затем прикрепляют эти качества к цветку.

V.Рассказ учащихся о своих друзьях ( портрет моего друга ).

VI. Работа в группах.

Ребята разделяются на группы и решает проблемные ситуации, описание которых находится в конвертах.

Нравственные ситуации могут быть такими:

1.Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать.

2.Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

3.Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

4.Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.

5.Твой друг не умеет играть в волейбол и подводит команду.

6.Твой друг предлогает поступить плохо.

7.Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получаешь ты.

Ребята обсуждают ситуацию в течении 5 минут и комментируют ее.

VII.Вопросы классу:

Почему распадаетя дружба?

По каким причинам это происходит чаще всего?

VIII.Работа в группах.

Учащимся предлагается поработать в группах и создать правила дружбы.

IX.Итог классного часа.

По результатам классного часа оформляют газету о дружбе.