"Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников"

Организация взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Закон РФ «Об образовании»

«родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ( ФГОС ДО)

• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей

Требования

к психолого-педагогическим условиям : (ФГОС ДО)

1.Построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребёнка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

2.Открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников.

Проведённый анализ показал

27%

88% родителей

родителей получают качественную информационно-методическую помощь

признают недостаток педагогических знаний, испытывают трудности в вопросах развития и обучения детей

Воспитание родителей

– это международный термин, под которым понимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей

Воспитание родителей представляет единство трёх компонентов:

1. Отношение к ребёнку

2. Представления о ребёнке и способы воздействия (предъявление требований, контроль, поощрение, наказание и т.д.)

3. Характер обращения с ребёнком

Причины помощи родителям (Е.А.Арнаутова, В.П.Дуброва)

• Низкий уровень социально-психологической культуры родителей и воспитателей , неумение общаться, налаживать деловое и личное сотрудничество
• Непонимание родителями самоценности периода дошкольного детства, его значения для формирования личности в целом
• Несформированность у родителей «педагогической рефлексии»

Ошибки в работе с родителями:

• Раздробленный, эпизодический и случайный характер

• Нет опоры на теоретически обоснованную систему, это приводит к стихийности, недостаточной эффективности работы по психолого-педагогической помощи семье

Причины помощи родителям (Е.А.Арнаутова, В.П.Дуброва)

-Непонимание педагогами того, что в определении содержания, форм и методов с семьёй родители выступают социальными заказчиками

- Консервативность родительской позиции опеки ребёнка дошкольника

-Недостаточная информированность

- Отношение педагогов к родителям как к объектам, находящимся под наблюдением специалистов

-Стереотип педагогов – передавать научные знания о воспитании

Ошибки в работе с родителями:

• Не учитываются изменения, произошедшие в современной семье:

• Рост образования родителей
• Повышение материального достатка молодых семей
• Мобильность современных родителей
• Повышение коэффициента детско-родительского общения
• Уменьшение количества детей в семье
• Преобладание нуклеарной семьи
• Доступность информации и т.д.

Ошибки в работе с родителями:

• Воспитатели используют коллективные формы взаимодействия (папки-передвижки, ширмы, выступления на родительском собрании с определённой проблемой, консультации)

Поэтому родители, решая задачи воспитания своего ребёнка, обнаруживают, что не могут опереться на полученные от педагогов знания, т.к они не направлены на проблемы конкретной семьи

• Возникает дефицит педагогической информации у родителей, связанной с удовлетворением нарастающего спроса на системные психолого-педагогические знания.
• Суть новых запросов родителей объясняется их тревогой за успешность ребёнка в будущей учебной деятельности.

Приоритетное направление в работе с родителями - сотрудничество педагогов и семьи, которое выстраивается, исходя из технологии «сопровождения» (разработанной М.Р. Битяновой). Данный подход подразумевает поддержку семьи и совместное движение рядом

сопровождение – это система профессиональной деятельности педагогов, психологов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания родителей

РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут союзниками

• .

• ОСНОВА этого союза - единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.

Цель воспитания родителей:

формирование «педагогической компетенции» и «педагогической рефлексии» или коррекция педагогической позиции, позволяющая понимать своего ребёнка, правильно организовывать общение с ним и совместную деятельность

Педагогическая компетентность

– способность понять потребности детей и создать возможности удовлетворять их, сделать ребёнка счастливым, умение видеть какие-то вещи с точки зрения перспективы развития ребёнка

Педагогическая рефлексия

– умение родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически её оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребёнка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации

Инструкция к заданию № 1.

• Разделиться на 3 подгруппы( на каждом ряду).
• Каждая подгруппа решает- если родители участвуют в работе ДОУ, чем это хорошо для:

-родителей

-детей

- педагогов

Время работы – 10 минут

Задание всем: заполнить таблицу:

Для родителей

Для детей

Для педагогов ДОУ

Инструкция к заданию № 2

1. Лист гармошкой ( на ряду) и каждый пишет: С чего начать процесс вовлечения родителей в программу?

2. Каждый ряд озвучивает (Сбор идей слушателей)

Обобщение высказанных идей:

• день открытых дверей;
• проведение родительских собраний;
• анкетирование;
• заключение договора с родителями и т.д.

Инструкция к заданию № 3

1.Работа в группах.

2. Установить поэтапность вовлечения семей

(этапы и формы работы).

3. Обсуждения.

Общие направления взаимодействия с родителями

• Традиционное – тематические родительские собрания, консультации, семейные спортивные состязания, утренники и т.д.

• Просветительское – организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных листков, буклеты, стенды и уголки для родителей, использование СМИ для освещения проблем воспитания и т.д

• Развивающее общественное управление работа Попечительского совета, Родительского комитета

• Интерактивное – анкетирование, диагностика, круглые столы, консультации специалистов, практикумы-семинары и т.д.

Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй

• Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса, организуемого ДОУ

Предоставление письменной информации о ДОУ (прогр. развития, услуги, узкие специалисты, пед кадры)

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей-

открытые занятия с детьми для родителей, видеозаписи озвученные специалистами, информирование о деятельности педагога и особенностях поведения детей. Издание литературы по заказу родителей, издание небольших книжек типа «народной библиотеки» для родителей с рассмотрением конкретных ситуаций по взаимодействию детей. Организация педагогических курсов для молодых родителей.

Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй

3.Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность – участие в экскурсиях, утренниках, ремонте, благоустройстве; дежурства родителей в группах; проведение бесед с детьми на разные темы (профессиях, охране здоровья, хобби); участие родительского комитета и др.

Функции взаимодействия образовательного учреждения с семьёй

4.Помощь в воспитании в отдельных семьях

осуществляется лишь в том случае, если родители просят совета у педагога в решении сложной ситуации в воспитании ребёнка. В разговоре ни в коем случае не принимается назидательный тон, оценочные мнения; суждения, ведущие к принижению возможностей родителей. Педагог выступает в роли собеседника, главная задача – полностью выслушать тревоги, сомнения

Шаги сотрудничества ( вовлечение родителей)

Этапы вовлечения семьи

1 этап -Давайте познакомимся

Цель: обеспечить базовые условия для сотрудничества

- Реклама программы, знакомство с членами команды.

- Знакомство с группой (может быть в форме родительского собрания)

- Заключение договора

Знакомство с семьей может быть:

- изучение социокультурного статуса семьи, потребностей и запросов родителей

• посещение семьи на дому
• индивидуальные беседы с вновь прибывшими семьями
• создание банка данных о семьях ДОУ (осуществляет координатор)
• изучение психологического климата семьи, анализ семейного воспитания
• индивидуальные консультации (осуществляет психолог)

Условная классификация типов родителей по способам отношения к детскому саду и педагогам:

• Думающие, что у них нет проблем;
• Смутно осознающие, что у них есть проблемы, но затрудняющиеся их сформулировать;
• Осознающие проблему, но не видящие путей её решения;
• Знающие, что у них нет проблем, потому создающие их другим.

Проблемы современной семьи

• Увеличение рождения детей с проблемами здоровья
• «Гражданские» браки
• Рост числа разводов
• Неполные семьи
• Перегрузка на работе

Собирательный образ семьи в глазах воспитателей ДОУ:

1.Пассивная

2.Скандальная

3.Незаинтересованная

4.Немотивированная

5.Занятая

6.Грамотная

7.Не умеющие воспитывать

8.Не занятые

Портрет педагогов в глазах родителей

• Строгие
• Требовательные
• Необязательные;

- Раздражительные

• Любящие детей / не любящие детей
• Жёсткие/ мягкие
• Неопытные / опытные

Ряд запрещённых высказываний

позволяющие, с одной стороны, снят ь существующее напряжение в общении родителя и воспитателя, с другой – призваны способствовать профилактике конфликтности.

• О родителях : никогда не говори «некогда»
• О педагогах : «Что она может?», «Она неграмотная», «Не профессионал» и т.п.
• О др. родителях : «Они не уделяют времени ребёнку. Они его совсем не воспитывают»
• О детях : «Он плохой!», «Он хуже моего ребёнка!», «Не играй (общайся) с ним!».

Классификация типов семьи:

1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией 2. Семьи с отвергающей родительской позицией 3. Семьи с чрезмерно требовательной родительской позицией 4. Семьи с чрезмерно оберегающей родительской позицией 5. Семьи с разумной родительской позицией

Характеристика типов семей

1.Семьи с уклоняющейся родительской позицией -равнодушное отношение к ребенку -пассивны в общении с ребенком -безучастны к проблемам ребенка, отличаются уступчивостью ради собственного спокойствия -беспечность по отношению к опасностям, которые могут угрожать ребенку -отсутствует интерес к проблемам воспитания ребенка - не могут адекватно оценить своего ребенка -педагогические знания минимальны, стихийны, обыденны -отношение семей к детскому саду безразличное

2 . Семьи с отвергающей родительской позицией

-родители вспыльчивы , неуживчивы, подозрительны по отношению к окружающим

- ребенок воспринимается как обуза

-оценивают ребенка отрицательно, в общении с ним конфликтны, возможны насмешки

- в контакте взрослый ориентируется на свои переживания и интересы

-неумение взрослого общаться с ребенком

- нежелание анализировать свое поведение, свои воздействия на ребенка

-почти не контактирует с педагогами, считая , что все заботы о ребенке должен взять на себя детский сад

3. Семьи с чрезмерно требовательной родительской позицие й

- не всегда считаются с возрастными индивидуальными возможностями

- чрезмерно контролируют, стремясь ускорить темп его развития

-заинтересованы в ребенке, активно его совершенствуют, изменяя недостатки

- не проявляют сочувствия к его переживаниям и желани

-анализируя свои воздействия на ребенка, считают их единственно правильными

-отношение к д/с негибкое, жестко-нормативное -относятся к д/с и к профессионализму педагогов критично

4.Семьи с чрезмерно оберегающей родительской позицией

- характеризуются эмоциональной концентрацией на ребенке

-отношение к ребенку некритично, считают его совершенством

-возрастные особенности воспринимаются как уникально-индивидуальные

- опекают, сочувствуют ребенку

-делают все для него и за него, ограничивая его свободу

-не могут адекватно объяснить причины поступков ребенка

-тревожно и беспокойно относятся к д/с, где находится их ребенок

5.Семьи с разумной родительской позицией

-воспринимают ребенка как формирующуюся личность с определенными особенностями

- основа отношений- уважение ребенка

-умеют анализировать свои воздействия на ребенка, прогнозировать эффекты влияний на него

-отношения теплые, ровные, характеризуются сочувствием и участием

-играют, занимаются с детьми, учат их помогать другим

- отношение к д/с доброжелательное с направленностью на контакт

2 этап - Давайте подружимся

Цель: организовать сотрудничество с семьей

• Период адаптации

• индивидуальные и групповые консультации (проводят совместно специалисты);
• индивидуальные консультации («трудные» случаи) (проводит психолог).

• Приобщение родителей к образовательному про цессу: привлечение членов семьи к работе в центрах активности, организация семейного досуга – праздники, походы, экскурсии, развлечения и др. (организует координатор).

Педагогическая БЕСЕДА с родителями — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей.

Цель беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи.

Материал дня бесед с родителями дают воспитателю наблюдения за детьми. Беседа может возникнуть по инициативе родителей или воспитателя .

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ

ТЕМАТИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей но своему характеру близка к беседе, служит одной из форм работы с семьей. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать, им квалифицированный совет, чему-то научить.

практикум

• Формой проведения консультаций может стать практикум на котором родители приобретают

практические знания и умения, например, как организовать детский праздник дома, изготовить настольный театр и т.п

Родительские собрания

Основные цели родительских собраний:

• повысить психологическую и педагогическую компетентность родителей в области воспитания и взаимодействия с детьми
• привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи адаптации, развития, воспитания и обучения
• содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению их в жизнедеятельность детского сада
• пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, предотвращать возможность совершения родителями неверных действий по отношению к ребенку

Родительские собрания

• организуется и проходит не реже одного раза в квартал;
• максимальная продолжительность – 1-1,5 ч. (с участием детей – 20 мин.);
• в начале учебного года на организационном собрании с родителями согласуется день недели, время и примерная тематика встреч на учебный год (с кем бы они хотели встретиться, получить консультацию) ; утверждается план совместной работы на год;
• тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем;
• проходит с равной активностью родителей и педагогов;

Родительские собрания

• основным методом проведения собрания должен стать диалог (дает возможность выслушать и обсудить другие мнения и предложения);
• участие родителей оговаривается, разрабатывается «сценарий» взаимодействия с ними;
• ведущий собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения;
• решение, к которому приходит родительское собрание, - равноправный договор организаторов и родителей ( предполагает анализ выполнения!!!);
• итоги родительского собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.

Презентация семьи

Презентация (лат.) – общественное представление чего-либо, нового, недавно появившегося, созданного

Подготовка :

Выставка семейных фотографий

Знакомство с любимой книгой и ее чтение

Знакомство с любимой игрушкой и рассказ о ней ребенка

Выставка совместных работ ребенка и членов семьи

Алгоритм проведения презентации семьи:

Просмотр видео или рассказ родителей с демонстрацией фотографий членов семьи

Проигрывание любимой игры ребенка вместе с детьми

“ Угадай-ка” – найти среди нескольких чужих фотографий, фотографии ребенка, когда он был маленький

“ Пресс-конференция” - вопросы детей к членам семьи

Рассказ о традициях семьи

Приготовление любимого блюда ребенка всеми детьми под руководством мамы

ДНЕВНИК

может содержать заметки воспитателя об особенностях развития ребенка, вопросы к родителям, небольшие задания для выполнения ребенком совместно с родителем.

В дневнике фиксируются поставленные задачи воспитания и обучения, и анализируется результативность работы.

С его помощью родители вовлекаются в педагогический процесс детского сада, обеспечивается обратная связь.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТОК содержит сведения о жизни группы детского сада.

Может содержать полезную информацию : объявления о собраниях, праздниках и других мероприятиях; просьбы принести необходимые для занятия материалы или оказать иную помощь, рекомендации, но выполнению с детьми домашних заданий; сведения о событиях в детском саду; обсуждение текущих событий в группе; благодарности за помощь и участие родителей в жизни детского сада.

ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ

• На ней можно поместить объявление о собрании, информацию о развитии детей, распорядок дня

Брошюры:

• Помогают родителям ознакомиться с программой. Они могут содержать краткое изложение программы, общую информацию о ней.

Справочники:

• Содержат более подробную информацию о программе: описание центров активности (уголков, зон); задачи, поставленные в каждом центре (уголке, зоне), на развитие ребенка.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОРЗИНА тетрадь, содержащая таблицу с разделами по количеству служб. Содействует вовлечению родителей в образовательный процесс для поиска новых путей взаимосвязи между различными службами и связей этих служб с ними.

• Сообщения административно-хозяйственной службе

вопросы родителей об условиях воспитательно-образовательного процесса, его обеспечении, пожелания о получении информации. Это могут быть вопросы их участия в финансировании ДОУ, организации питания детей, пожелания относительно кадрового обеспечения и др.

• Сообщения для методической службы

родители могут обратиться с просьбами и задать вопросы о содержании, методах и приемах организации педагогического процесса. Например, выразить пожелание об обучении детей чтению, иностранным языкам.

• Сообщения для службы психологии и коррекционной педагогики

вопросы по проблемам, возникающим в ходе развития детей, подать заявку на получение консультации у специалиста: как преодолеть вредные привычки и страхи у детей (сосание пальцев, боязнь темноты), создать дома условия для охраны зрения, как вести себя с ребенком при возникновении первых признаков заикания.

• Сообщения для медицинской службы

родители делают пометки о текущем состоянии здоровья ребенка и задают вопросы медперсоналу.

Индивидуальные кармашки: (каждый день, несколько раз в неделю).

• В кармашки складываются записки о последних достижениях ребенка, его успехах и новых приобретениях.

Закрытые ящики

для предложений :

(в виде почтового ящика)

• Анонимные записки, где родитель может выразить свое отношение к группе, идеи по оформлению, советы, предложения и т.д.

Личные фотоальбомы, альбомы, дневники: ( передаются от педагога к родителю и обратно)

• короткие сообщения о достижениях ребенка;
• извещение о особых событиях;
• благодарность родителям;
• здоровье ребенка;
• личный рост.

(Этот способ особенно подходит родителям, которые легко выражают свои мысли в письменной форме)

ГАЗЕТА Может издаваться усилиями редакционной коллегии детсада или отдельной группой и посвящаться наиболее сложным проблемам развития детей.

она адресуется родителям всех воспитанников и рассматривает широкий круг проблем воспитания и обучения детей.

• посвящается проблемам конкретных детей и родителей, но потребует от воспитателей определенных усилий, чтобы обеспечить регулярный выход издания, которое может иметь вид стенной газеты или газетного листа.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПАПКИ Тематические папки подразделяются на папки-передвижки и папки-раскладушки -ширмы .

Папка-передвижка

• В ней помешаются рекомендации и советы по разным вопросам воспитания, обучения и развития детей: оздоровлению, интеллектуальному развитию, игровой деятельности и др.

• Она дается во временное пользование отдельным семьям

Папка-раскладушка

• В ней помещают небольшую по объему информацию с рисунками и фотографиями.

• Эта папка размешается на столе или детских шкафчиках в приемной комнате

Книга- эстафета

(дополнительная форма общения воспитателей с родителями и родителей между собой)

Цель:

• узнать, насколько родители знают своих детей, какие проблемы их волнуют, как семья решает трудные вопросы;
• определить для себя, в чем необходима помощь.

Содержит:

• обращение к родителям,
• просьба ответить на вопросы...

(Каждый родитель может ответить на вопросы, задать свои или прочитать ответы других родителей)

Рубрики

• “ Когда мы были маленькими ” - краткие рассказы мам и пап.
• «Только раз в году» - дни рождения каждого ребенка, стилизованные по сезонам, знакам Зодиака.
• “ Вот чему я научился” -достижения каждого ребенка .
• “ Я умею”, “Я могу”, “Я люблю ” - информация об умениях, достижениях, интересах детей.
• “ Устами младенца” - высказывания детей.
• “ Над чем я думаю ” - вопросы и высказывания, рассуждения детей о том, что их интересует, тревожит, занимает.

• Демонстрационный портфель – персональная папка каждого ребенка, в которую дети и педагоги складывают детские работы.
• “ Про меня” - персональные листы с развернутой информацией о каждом ребенке, оформленные родителями совместно с детьми. ( Эти листы могут быть помещены на лестничных стенках, на стенах коридоров, прилегающих в группе)
• “ Мы вас ждем!” - график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка и воспитателей на участие в работе группы.
• Плакетки с именем родителей ребенка на шкафчиках (фотографии).

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

Проводится 1— 2 раза в год. В назначенные дни родители без специальной договоренности могут побывать в дошкольном учреждении.

• Она может состоять из показа открытых занятий с детьми, совместной деятельности педагогов и воспитанников в разных возрастных группах. При этом родителям заранее сообщаются цель, программное содержание, обращается внимание на характер заданий, методы активизации воспитанников.
• В программу также могут входить посещения родителями выставок фотографий ярких моментов жизни ДОУ, детских работ, совместных поделок детей, педагогов и родителей .

3 этап - Давайте изучать вместе

- Наблюдения за детьми дома, в саду (блокноты, записки, письма, открытая книга, фиксация достижений)

- Индивидуальные встречи с родителями. Конфиденциальность.

- Сбор портфелей

ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ воспитания

1.Вводные собрания

Вводные собрания для родителей помогают им встретиться с воспитателями и другими родителями, узнать о ежедневных мероприятиях, и другую полезную информацию.

2.Телефонные звонки

Телефонные звонки делаются в особых случаях или раз в месяц, чтобы поддерживать неформальное общение с родителями.

ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ

3.Брошюры

Брошюры помогают родителям узнать о программе. Брошюры могут кратко описать концепцию программы и общую информацию о ней.

4. Бюллетень

Бюллетень можно распространять раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе, потребности в добровольцах и другие новости.

5.Еженедельные записки.

Еженедельная записка, адресованная непосредственно родителям, сообщает семье о любимых занятиях ребёнка и другую информацию.

ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ

6.Неформальные записки

Воспитатели могут также посылать с ребёнком короткие записки домой, чтобы информировать семью о новом достижении ребёнка, или о только что освоенном навыке, или поблагодарить семью за оказанную помощь. Семьи также могут посылать записки, выражающие благодарность или содержащие просьбы .

7.  Личные блокноты.

Такие блокноты могут каждый день курсировать между программой и семьёй, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Семьи могут извещать воспитателей об особых семейных событиях, таких, как дни рождения, новая работа, поездки, гости.

ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ

8. Доска объявлений

Доска объявлений - это настенный дисплей, который информирует родителей о собраниях и мероприятиях, расписании на день, советы родителям и другую информацию о том, что происходит в ДОУ.

9.Неформальные встречи родителей и воспитателей

Некоторые мероприятия могут быть организованы с чисто социальной целью - дать возможность родителям и педагогам найти время немного расслабиться и ближе познакомиться друг с другом.

ИДЕИ ДЛЯ ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОГРАММЫ

10.Обмен литературой

Программы могут создать библиотечку интересных книг, статей, буклетов, видео- и аудиокассет, которыми родители могли бы пользоваться.

Принципы результативности

• Доверительные отношения
• Личная заинтересованность
• Подход к родителям как к активным субъектам процесса взаимодействия
• Утверждение самоценности родителей
• Эмансипация родителей – освобождение от прежних взглядов

• Работая в рамках данной модели, необходимо придерживаться принципа невмешательства в семейную ситуацию, т.к. семейное воспитание – дело личное, интимно-семейное.
• Родители сами определяют судьбу своего ребенка, имеют полное право на собственную педагогическую позицию , свой стиль взаимоотношений, свое собственное отношение к психолого-педагогическим воздействиям общества

Инструкция к заданию № 4

Практическая работа в группах

( разделиться)

Задание: Составить для родителей:

- приглашения

- благодарность

- просьба

Время работы – 10 минут

Примеры

Благодарность

-Благодарим всех за участие в празднике.

• Спасибо Ивановой Елене Ивановне за отлично сыгранную роль лисы на празднике осени.

Дети и воспитатели

средней группы

Продолжение Объявление

1. -1 марта в 18 00 состоится родительское собрание.

-Уважаемые родители! 1 марта в 18 00 состоится родительское собрание по теме “ Взаимодействие взрослого и ребёнка”. Мы приглашаем всех и ждём.

Воспитатели группы №4.

2. -7 марта в 10 00 в дошкольном учреждении проводится праздник масленицы. Приглашаем всех желающих.

• Добры молодцы и красны девицы! Бабушки и дедушки! Братишки и сестрёнки! Приглашаем вас на широкую масленицу в снегу поваляться, блинами потешиться.

• Ждём вас 7 марта в 10 00 нарядными и с хорошим настроением на спортивной площадке нашего детского сада. Приходите, не пожалеете!

Дети и воспитатели

старшей группы.

Инструкция к заданию № 5

1.Разбиться на группы и обсудить проблемы, которые могут возникнуть, когда родители приходят в детский сад .

2.Каждая группа называет две - три проблемы и пути их решения.

Добавление к вариантам решения:

Варианты решения проблем:

- график посещения родителей;

- памятки в центры;

- предварительное согласование действий взрослых.

Методы вовлечения семьи:

• Уважайте роль родителей.

Способствуйте укреплению взаимного уважения между учителями и родителями.

• Стимулируйте участие .

Предлагайте родителям формы их участия в работе.

• Используйте различные приёмы вовлечения родителей - подходите к делу творчески и гибко.

У разных семей разные интересы, стиль жизни, финансовые средства. То, что подходит для одной семьи, может не подойти для другой .

продолжение

• Пусть семьи сами определяют наилучший путь своего участия.

Члены семей должны чувствовать, что их участие в классной работе высоко ценится и более активное вовлечение всячески приветствуется.

• Обсудите с семьями ваши взаимные ожидания.

Обсудите способ поддержания связи друг с другом с самого начала выполнения программы. 

• Будьте терпеливы.

продолжение

• Держите в поле зрения усилия ребёнка и семьи, обеспечивайте эффективную обратную связь.

Всегда выделяйте усилия, прилагаемые ребёнком и членами семьи. “ Даже опытные родители и начинающие педагоги нуждаются в поддержании позитивной обратной связи во взаимных отношениях: это связано с той уникальной ролью, которую они играют в деле воспитания ребёнка”.

• Поддерживайте близкий контакт.

хотя бы раз в неделю

Не скрывайте своей признательности

• По вашей реакции члены семьи должны чувствовать, что вы высоко цените их вклад в работу по программе.

продолжение

• Постарайтесь вовлечь всю семью.

Отцов иногда не включают в программу по развитию детей Творчески подойдите к вопросу о вовлечении отцов, братьев, сестёр и других членов семьи.

• Обеспечивайте посещение родителями собраний.

Назначайте время проведения собраний таким образом, чтобы это было в интересах семей. Помогайте родителям устанавливать контакты с другими учреждениями, обеспечьте возможность проведения чисто “родительских” собраний.

• Обеспечивайте конфиденциальность.

Доверие - основной элемент плодотворного сотрудничества. Следите, чтобы сохранялась конфиденциальность информации о членах семьи.

Задание итоговое:

• Заполнить анкету – таблицу:

Идеи, которые мне понравились

Идеи, которые я обязательно буду использовать

Идеи, которые я хотела бы использовать, но...