Особенности изучения суффиксов

Особенности изучения суффиксов

Основная задача изучения данной морфемы – познакомить учащихся с ролью суффиксов в слове и на этой основе развивать у школьников умение осознанно использовать слова с суффиксами в своей речи. Важно приблизить учащихся к пониманию того, что с помощью суффикса можно образовать слово с новым лексическим значением (имеются в виду словообразовательные суффиксы), а также придать слову тот или иной смысловой оттенок: указать на размер предмета, меру качества предмета, свое отношение к предмету (имеются в виду суффиксы оценки)

Работа над усвоением учащимися функции суффикса в слове сочетается с выяснением семантики некоторых суффиксов и с установлением грамматических признаков производного слова.

Это обусловлено положениями как дидактического, так и лингвистического характера: выяснения семантики суффикса способствует осознанию учащимися его словообразовательной роли, так как внимание фиксируется на том, что именно с помощью суффикса образовалось слово с новым лексическим значением (например, писать – писатель, подарить – подарок, река – речной). Определение при этом, какой частью речи является образованное слово, какого оно рода углубляет представление учащихся о том. Что с помощью суффикса можно образовать слова разных частей речи.

Положительное влияние на усвоение существенных признаков суффикса как морфемы оказывает следующее условие: абстрагирование смыслового оттенка, который вносит суффикс в лексическое значение слова, опора на жизненные наблюдения учащихся в целях раскрытия семантики суффикса и его словообразовательной роли, применения в этих целях наглядности.

Например, чтобы познакомить учащихся со словообразовательной ролью суффиксов, можно широко рассмотреть суффиксы с помощью которых образуются слова – названия различного рода предметов молочник, хлебница), слова, обозначающие людей по их занятиям (пианист, столяр, продавец) и т.д. учащиеся сравнивают между собой однокоренные слова, устанавливают между ними сходство и различие, как по составу, так и по лексическому значению. На основе результатов сравнения делается вывод о том, что смысловое различие между данными словами передается с помощью суффикса, что именно с помощью суффикса от одного слова образовалось другое.

Аналогично при знакомстве со значением уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов учитель опирается на конкретные представления учащихся и переходит от сравнения объектов действительности к сравнению слов как названий этих объектов. При наблюдениями над суффиксами «–ок», «-ик», «-к», «- ищ» производится сравнение между собой предметов или их отдельных частей по размеру ( дуб – дубок, клюв – клювик и т.д.)

На основе сравнения листов бумаги разного оттенка учитель приводит школьников к пониманию того, что с помощью суффикса можно передать и разную степень качества предмета.

Так на основе наблюдений над конкретными предметами или их свойствами выясняется лексическое значение слова. А затем уже путем сравнения смысла двух родственных слов, которые в структурном отношении отличаются только суффиксами, проводится абстрагирование семантического значения суффикса и выяснение его роли в нашем языке как определенной морфемы.

Осознанию учащимися роли суффикса способствует также сопоставление суффикса с приставкой и окончанием.

Суффикс сравнивается с приставкой в целях установления сходства по их словообразовательной роли и различия с учетом того места, которое они занимают в слове. Особенно эффективным оказывается сравнение тогда, когда оно проводится в процессе выполнения словообразовательных упражнений. Таким образом, роль приставки и суффикса выступает особенно наглядно (сказать- подсказать – подсказка)

Суффиксы сравнивают с окончанием для того, чтобы предотвратить их отождествление учащимися. Сравнение проводится на основе сравнения словообразовательной роли суффикса и формообразующей роли окончания (практически). При этом большое значение имеет варьирование учебного материала, который используется для ознакомления с суффиксами. Варьирование происходит с учетом одного из несущественных признаков суффикса, а именно: суффикс может стоять перед нулевым окончанием зубок, хвостик) и перед материально выраженным окончанием (избушка, беленький).

Для того, чтобы правильно написать суффикс, нужно уметь определять его в слове, знать значение, помнить его написание или знать правило.