Особенности образовательного процесса в старшей школе.

Газизуллина Вера Павловна

МАОУ «ОСОШ №1»

г Пермь

Особенности образовательного процесса в старшей школе.

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Организация профильного обучения – одна из стратегических целей модернизации российской системы общего образования¹. Каждое образовательное учреждение выстраивает свои модели организации обучения старшеклассников. А.А. Пинский подчеркивал, что «…основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным».

С точки зрения оптимальной реализации идей дифференциации и индивидуализации образования более предпочтительной представляется модель организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся (далее ИУП) .

Ориентируясь на идею о том, что миссия профилизации старшей ступени общеобразовательной школы заключается в предоставлении учащимся возможности спроектировать свое будущее на основе осознанного выбора профиля обучения, в соответствии с прогнозируемым учащимся выбором уровня продолжения образования, видением будущей профессии, МОУ «Гимназия №1» г.Соликамска предлагает для учащихся 10-11 классов такую современную и эффективную форму профильного обучения, как обучение по индивидуальным учебным планам. Данная образовательная услуга очень востребована учащимися и их родителями.

Осуществлять обучение по ИУП гимназия начала одной из первых в Пермском крае. Сначала такая форма работы начиналась как эксперимент и в течение 2005-2008 г.г. гимназия являлась опытной педагогической площадкой, работающей над экспериментальной темой «Организация профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов». Опыт работы в данном направлении показывает, что обучение по ИУП позволяет повысить качество обученности учащихся старших классов, обеспечивает успешную подготовку к поступлению в выбранный вуз.

В гимназии организация работы по индивидуальным учебным планам строится следующим образом:

1. Гимназисты, выбирая профиль обучения, выстраивают свой собственный индивидуальный маршрут – выбирают предметы, которые они хотят изучать на профильном (до трёх предметов) и базовом уровне (все остальные). Также выбираются элективные курсы (из 21 предлагаемых гимназией), которые призваны углубить знания по выбранным профильным предметам. Сформированный ИУП подписывается учеником, родителями и директором гимназии. Пример индивидуального учебного плана ученика представлен в таблице 1.

Таблица 1.

Индивидуальный учебный учебный план ученика 11 «А» класса Антонова Дмитрия Константиновича

1. Заключается договор между родителями учащегося и гимназией на обучение по ИУП.

2. Формируются учебные группы учащихся (базовые и профильные). Расписание старшей ступени гимназии отличается от традиционного расписания и фактически представляет собой индивидуальное расписание учителей и учеников. Пример в таблице 2. В обучении по такому расписанию, безусловно, есть некоторые сложности, так как появляются так называемые «окна». Но учащиеся принимают такие условия, так как в целом идея обучения по ИУП для них привлекательна.

3. На каждого ученика составляется индивидуальное расписание, которое подписывается им, родителями и директором гимназии. Пример в таблице 3.

Таблица 2

Фрагмент расписания уроков учащихся 11 класса

Примечание: (б) – предмет на базовом уровне;

(п) – предмет на профильном уровне.

Таблица 3

Фрагмент индивидуального расписания

Антонова Дмитрия Константиновича

Несмотря на некоторые организационные сложности, возникающие при реализации обучения по ИУП, преимущества такой формы обучения очевидны:

1. Повышение образовательной мотивации гимназистов и переход их в режим саморазвития.

2. Обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения и, как следствие повышение уровня усвоения материала за счёт предоставления возможности выбирать уровень освоения учебных предметов, а также за счёт возможности обучаться в небольших группах (10-12 человек), что также способствует лучшему усвоению учебного материала.

3. Рост познавательной активности и творческой самостоятельности.

4. Создание комфортной образовательной среды для каждого гимназиста.

5. Эффективный способ подготовки для успешной сдачи Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) и подготовки в выбранный вуз.

Библиографический список:

1. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приложение к приказу Минобразования №278 от 18.07.2002г.).

2. Пинский А.А. Либеральная идея и практика образования/ Сборник научных и публицистических работ. -М., 2007.

1