Особенности обучения английскому языку детей с ОВЗ

• с нарушением слуха;
• с нарушением зрения;
• с тяжелыми нарушениями речи;
• с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
• с задержкой психического развития;
• с нарушением интеллекта;
• а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами эмоционально – волевой сферы, в т.ч. с ранним детским аутизмом, комплексными нарушени ями).

• Коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы

• 1.Индивидуализация 2. Обеспечение подвижной деятельности детей.
• 3. Частая смена деятельности.
• 4. Погружение в языковую среду.
• 5. Многокраатное аудирование вводимых структур.
• 6. Преемственность и постоянное повторение материала.

• 1 этап – вовлечение в учебную деятельность
• Благоприятная атмосфера
• Настрой на позитив
• Упражнения,вызывающие успешность

Эффективная практика

Это путь детей к познанию мира, в котором они живут.

Игры :

• « Снежный мяч»
• «Съедобное, несъедобное»
• «Я умею. Ты умеешь»
• «Ухо, нос,голова»
• «Паровозик»

• 1.  Слушание и выполнение распоряжений преподавателя.
• 2.  Повторение фразы или предложения.
• 3.  Повторяемость коррекционных упражнений, с включением новизны.
• 4.  Преобразование без подстановки.
• 5.Устная подстановка наряду с какими –либо изменениями.

• Старание
• Усилие
• Успешность

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!

Презентацию подготовила учитель английского языка высшей квалификационной категории Клокова О.Н.