Особенности преподавания предмета «Иностранный язык» в 2024-2025 учебном году.

Учитель английского языка

МКОУ «Лицей №15» города Черкесска.

Гукова А.А.

Особенности преподавания предмета «Иностранный язык» в 2024-2025 учебном году.

Нормативно-правовые документы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по учебному предмету «Иностранный язык» в 2024/2025 учебном году.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО);
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) (далее – ФГОС СОО);
• Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);
• Федеральная образовательная программа среднего общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 371) (далее – ФОП СОО). Документы представлены на портале
• https :// edsoo.ru/normativnye-dokumenty

Преподавание иностранного языка на уровне основного общего образования.

• Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся на предпороговом уровне (А2/А2+) в единстве таких ее составляющих, как:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами;
• социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
• – компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Преподавание иностранного языка на уровне среднего общего образования.

• Предметные результаты обучения иностранному языку в 10 – 11 классах на базовом и на углублённом уровнях имеют количественные и качественные различия.
• Количественные:
• количественный прирост иноязычных и социокультурных знаний (лексических, страноведческих, общекультурных);
• более интенсивное развитие и совершенствование речевых навыков и умений, овладение которыми 4 предусмотрено на базовом уровне, что становится возможным благодаря увеличению количества часов и более глубокой проработке инвариантного ядра учебной дисциплины;
• разный объём устных и письменных высказываний, а также текстов для чтения и аудирования.

• Качественные:
• более сложная (а также в ряде случаев – более специализированная) проблематика материалов для чтения и аудирования/аудиовизуального восприятия на углублённом уровне, что означает увеличение степени проработки учебного материала;
• акцент на коммуникативные стратегии, соотносимые либо с пороговым (базовым) уровнем В1, либо с пороговым усиленным, приближающимся к пороговому продвинутому уровню (В1+/В2) в условиях углублённого изучения иностранного языка;
• на углублённом уровне – актуализация более сложных видов коммуникативной и учебной деятельности (например, усиление внимания к видам коммуникативного посредничества (медиации); значительное возрастание роли учебно-исследовательской и проектной деятельности).

При обучении иностранному языку на углублённом уровне:

• расширяется спектр повседневных и специализированных (например, ток-шоу) ситуаций общения;
• увеличивается объём лексического материала, происходит более глубокая проработка грамматики;
• акцент делается на социолингвистической компетенции (умениях адекватно понимать лингвокультурные факты и корректно использовать их в коммуникации);
• развитие специальных учебных умений происходит в т. ч. в рамках работы над иноязычными проектами и открывает возможность дальнейшего использования иностранного языка в целях продолжения образования.

• Виды работ:
• Среди видов работ особое значение приобретают чтение и анализ текстов, анализ аудиовизуальных материалов. Расширяется видовое/жанровое разнообразие текстов, предназначенных для различных видов чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового ) и аудирования/ аудиовизуального восприятия. За счёт более детальной и глубокой проработки иноязычного текста, обобщения информации из ряда источников происходит развитие познавательных универсальных учебных действий.

Виды работ:

• В устной и письменной речи в условиях углублённого обучения иностранному языку большее значение приобретают такие умения, как личностная оценка (выражение личного мнения) прочитанного/услышанного/ увиденного, обоснование и аргументация своей точки зрения, обобщение и анализ полученной информации, комментирование.
• В плане устной речи развиваются умения публичных выступлений (доклад, презентация), полемика (например, в рамках дискуссии, дебатов) приобретает статус особого функционального типа речи.

Организация обучения:

• При организации обучения иностранному языку на базовом и углублённом уровнях следует уделять внимание таким видам учебных задач, как обобщение и передача существенной информации третьему лицу (в т. ч. из текста прагматического характера, например схемы-описания торгового центра), комментирование изображений и инфографики, сжатие текста, письменная фиксация необходимой информации из прагматических или несложных публицистических текстов.

Контроль в обучении иностранным языкам.

• Рособрнадзор утвердил график всероссийских проверочных работ (ВПР) на 2024/2025 учебных год1 , в соответствии с которым планируется проведение ВПР по иностранным языкам (английский, немецкий, французский языки).

• В процессе обучения освоенные на определённом этапе элементы содержания повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи и могут выноситься на контроль наряду с освоенным в указанном классе новым учебным материалом. В связи с этим контрольные материалы могут включать и изученные ранее элементы содержания в зависимости от материалов учебника и потребностей класса.

Учебники:

• В 2024/2025 учебном году образовательная организация вправе использовать закупленные ранее учебники и учебные пособия из федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минпросвещения России от 21 сентября 2022 г. № 858, а также учебные пособия, выпущенные организациями, входящими перечень, утверждённый приказом Минобрнауки России от 9 июня 2016 года № 699.

Методическая поддержка:

• Система оценки достижений планируемых предметных результатов : https:// edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/10/mp_inostrannyj-yazyk.pdf
• Достижение метапредметных: https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2023/12/meta_filologicheskij-blok_01.pdf
• Контроль в обучении иностранным языкам: принципы, подходы и инструменты для учителя и достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО и ФОП СОО. –
• URL: https:// vk.com/video-215962627_456239214
• – Способы критериального оценивания устного и письменного высказывания обучающихся на уровне основного общего образования. – URL: https:// vk.com/video-215962627_456239303
• Развитие умений самооценки обучающихся на уроках иностранного языка как средство достижения планируемых результатов освоения ФОП ООО и ФОП СОО. – URL: https:// vk.com/video-215962627_456239361
• Система оценивания продуктивных видов речевой деятельности в процессе изучения иностранного языка. – URL: https://vk.com/video215962627_45623942