Особенности проектной деятельности на уроках русского языка

Особенности проектной деятельности на уроках русского языка

Представление.

Скажи мне - и я забуду,

покажи мне - и я запомню,

вовлеки меня - и я научусь.

гласит Китайская пословица

Она как нельзя лучше характеризует тему моей работы:

Особенности проектной работы на уроках русского языка

Среди инновационных педагогических технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение, особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся, их критического и творческого мышления, умений самостоятельно конструировать знания, ориентироваться в информационном пространстве, видеть, формулировать и решать проблему. В связи с этим метод проектов приобретает особую ценность в преподавательской деятельности.

Раскроем понятие проекта и проектной деятельности.

Проект (от латинского projectus — брошенный вперёд) – это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта (состояния), в некоторых случаях – план, замысел какого-либо действия.

Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

В соответствии с ФГОС в рамках проектной деятельности происходит как формирование, так и проявление ключевых компетентностей учащихся, составляющих основу умения учиться — это освоение учениками универсальных учебных действий: совокупности способов действий, обеспечивающих самостоятельное усвоение учащимися новых знаний, формирование умений.

Среди ключевых компетентностей учащихся можно выделить информационную, коммуникативную и компетентности решения проблем.

В процессе проектной деятельности у детей развиваются важнейшие общеучебные умения, а именно:

• Рефлексивные умения

• Поисково-исследовательские - самостоятельно находить информацию

• Оценочные умения

• Умения работы в сотрудничестве, и навыки партнерского общения;

• Менеджерские умения и навыки: проектировать процесс (изделие), принимать решения и прогнозировать их последствия, анализировать собственную деятельность

• Коммуникативные умения: вступать в диалоги, задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения, проводить устный опрос

• Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, артистические умения, использование различных средств наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы

Проектная деятельность гармонично вписывается в классно-урочную деятельность, дополняет ее и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования.

Отличительные особенности проектной деятельности:

• направленность на достижение конкретных целей;

• координированное выполнение взаимосвязанных действий;

• ограниченная протяженность во времени с определенным началом и концом;

• неповторимость и уникальность (в определенной степени).

При организации данной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. А именно: Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.

В процессе проектной деятельности учитель становится педагогом широкого профиля, выступает в различных ролях:

• Энтузиаста (повышает мотивацию, поддерживая, поощряя и направляя детей по пути достижения целей)

• Специалиста (обладает знаниями и умениями в нескольких областях)

• Консультанта (организует доступ к информационным ресурсам)

• Руководителя (особенно в вопросах планирования времени, координатора всего группового процесса)

• Эксперта (даёт чёткий анализ результатов выполненного проекта)

Суть метода проектов:

Стимулирование интереса учащихся к определённой проблеме, предполагающее владение определённой суммой знаний и через проектную деятельность предусматривающее решение этой проблемы, умение практически применить полученные знания.

Проектный метод направлен на:

• развитие критического мышления;

• развитие творческого мышления;

• умения работать с информацией;

• работать в коллективе;

• владеть культурой коммуникации.

Таким образом, проект – это пять «П»

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация (представление продукта).

Остановимся на вопросе классификации проектов:

1. По целям и задачам.

а) Практико - ориентированный проект

направлен на социальные интересы самих участников процесса

или внешнего заказчика.

б) Исследовательский проект

По структуре напоминает подлинно научное исследование.

• постановка проблемы;

• формулировка гипотезы;

• планирование действий;

• сбор данных, анализ и синтез, сопоставление с известной информацией;

• подготовка и написание обобщений;

• защита, презентация проекта.

в) Информационный проект

направлен на сбор информации о каком либо объекте (явлении)

г) Творческий проект

Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов

2 . По предметно – содержательной области

а) Монопроекты

проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знаний, хотя могут использовать информации из других областей знаний.

б) Межпредметные проекты

Выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний.

3. По характеру контактов между участниками

а) Внутриклассные;

б) внутришкольные;

в) региональные;

г) межригиональные;

д) международные.

4. По продолжительности

а) мини- проекты

б) краткосрочные проекты

в) недельные проекты

г) годичные проекты

Приёмы и методы проектной работы

Метод (от греческого слова methodos) – способ, приём познания явлений окружающего мира. (Савинков А.И.)

Ме́тод прое́ктов —

это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Формы проекта:

презентации, статьи, видеофильм, газета, выставка, репортаж, интервью, картина, костюм, макет, оформление кабинета, спектакль, справочник, сценарий, презентация, публикация, рассказ, праздник, статья, доклад, альбом, учебное пособие, урок и т.д.

По русскому языку в программе УМК «Школа России» В. Н. Канакиной и В. Г. Горецкого рассматриваются следующие темы (см презентацию)

Я хотела бы с вами провести проектную работу (см приложение)

Просмотр проектов учащихся, презентаций

Для учащегося учебный проект дает возможность выполнить работу самостоятельно или в группе, максимально использовать свои возможности, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, публично показать достигнутый результат.

Таким образом, проектная деятельность помогает в интересной нескучной форме формировать огромное количество УУД, что позволяет полноценно реализовать цели и задачи ФГОС нового поколения.