Особенности урока обобщения и систематизации знаний

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОСНОВНАЯ ШКОЛА № 11 ШАХТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Особенности урока обобщения и систематизации знаний

Подготовила

«Учитель-методист»

Страусова Раиса Васильевна

• Любой урок имеет особенности, отличающие его от другого, исходя из конкретных задач и содержания.
• Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны уроки обобщения и систематизация знаний, которые формируют приёмы и навыки для целевого усвоения материала, готовят каждого обучающегося к итоговому самостоятельному овладению необходимой информацией и дают возможность не только развивать познавательные компетенции, но приобретать практический опыт.

Дидактическая цель данного типа урока

• Дидактическая цель данного типа урока сводится к обобщению и систематизации знаний, изученного материала. Обычно эти уроки, близкие по своему типу к урокам повторения, проводятся в конце четверти или учебного года.

Теоретические основы обобщения и систематизации знаний

Обобщение - это способ познания посредством определения общих существенных признаков объектов.

Систематизация – это мыслительная деятельность, в процессе которой изучаемые объекты организуются в определенную систему на основе выбранного принципа.

Особенности обобщающих уроков

• Более высокий уровень знаний, умений и навыков, развитие ценностных установок личности, формирование мировоззрения, развитие творческих способностей учащихся.
• Рациональная организация работы всех учащихся и усвоение большого объёма учебного материала за короткое время.
• Создание творческой атмосферы и доверительной обстановки на уроке, обеспечивающих усвоение материала учащимися на более высоком уровне.
• Наличие проблемных вопросов, способствующих созданию поисковых  ситуаций, заданий, требующих сопоставления, сравнения, обобщения.
• Сочетание работы над выводами с развитием умений и навыков учебной деятельности, формирование образных и понятийных  обобщений.

Варианты структуры уроков

• Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;
• Воспроизведение и коррекция опорных знаний;
• Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
• Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
• Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;
• Подведение итогов урока.

• Организационный момент;
• Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;
• Выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания на основе обобщения фактов, явлений;
• Проверка выполнения работ, корректировка;
• Формулирование выводов по изученному материалу;
• Оценка результатов урока;
• Подведение итогов;
• Задание на дом

• Организация учащихся, в ходе которой выясняется их подготовка к уроку, проверяется наличие необходимых наглядных пособий, сообщаются тема, цели и задачи предстоящего урока;
• Проверка знаний, умений и навыков по изученной теме. Как правило, отдельные учащиеся получают задания, выполняют их, а класс проверяет, исправляет, дополняет по мере необходимости;
• Обобщающая беседа по теме;
• Заключение учителя, в ходе которого отмечается, какой материал темы и как усвоен учащимися.

Виды уроков при проведении систематизации и обобщении знаний:

• урок – смотр знаний,
• урок – экскурсия,
• урок – конференция,
• урок – семинар,
• урок – контрольная работа,
• урок – игра,
• урок – защита проектов и другие.