Отчёт о работе учителя за 2020-2021год

Отчет о работе учителя за 2020– 2021 учебный год.

1. Фамилия, имя, отчество: Домнина Елена Ефимовна

2.Преподаваемый предмет: начальная школа; категория: высшая. Приказ от 13.11.2018 года.

3.Нагрузка в 2020 – 2021 учебном году: 2 класс- 17 часов, 5 часов внеурочная деятельность.

4.Курсы повышения квалификации, посещение семинаров, консультаций при ГАУ СОИРО:

1.«Обработка персональных данных в образовательных организациях»

Объём 17 часов.

2.«Использование современных дистанционных технологий и интерактивных сред электронного обучения в организации образовательного процесса в школе в условиях сложной санитарно-эпидемиологической обстановки с учётом требования ФГОС» Объём 72 часа.

, 3.«Организация деятельности педагогических работников по классному руководству» Объём 16 часов.

5. Тема самообразования: «Формирование у обучающихся коммуникативных УУД».

6.Участие в работе МО, семинарах, конференциях, педсоветах:

7.Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах, проектах; международных конкурсах-играх их достижения:

-.

8. Анализ результатов промежуточной аттестации:

Показатели качества знаний по предметам:

9. Современный ребёнок должен не только хорошо овладеть предметными умениями, но и овладеть всем спектром универсальных учебных действий. Ученикам необходимы  определённые  навыки  мышления  и  качества  личности.  Уметь анализировать,  сравнивать,  выделять  главное,  решать  проблему,  уметь  давать  адекватную  самооценку,  быть  ответственным,  уметь  творить  и  сотрудничать.   Для достижения планируемых результатов необходимо организовать урок, используя системно-деятельностный подход.

Современное образование невозможно представить без применения технологии проектного обучение. Проектная деятельность способствует развитию познавательной активности учащихся, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения. По завершению выполнения проекта, учащиеся представляют результаты в классе своим одноклассникам. Полученный результат анализируется учениками, проводится самооценка выполненной работы и взаимооценка. Из лучших работ организуется выставка в классе.

С целью повышение интереса к изучению предмета и познавательной активности, расширения возможностей предъявления информации использую информационно-коммуникационные технологии. В работе использую как уже готовые цифровые образовательные ресурсы (электронные приложения к учебникам, тренажёры). Так как один из основных видов деятельности учащихся игра, в своей работе использую игровую технологию обучения.

В современном уроке должны доминировать активные и интерактивные методы обучения. В своей деятельности использую следующие активные методы обучения.

- Метод лидер-ведомый (более слабый учащийся работает с более сильным, где учащиеся помогают друг другу овладеть знаниями и умениями);

- Метод «Мозговой штурм», используя его, учащиеся распределяются на группы. Группам даётся общая задача, и каждая группа ищет пути решения этой задачи. По истечении времени каждая группа предлагает свои пути решения, из них выбирается наиболее продуктивный.

- «Кейс-метод». На уроке задаю учащимся ситуацию, они её исследуют, предлагают варианты ее разрешения, затем вместе выбираем лучшее из возможных решений.

- Исследовательский метод. Я формулирую проблему, а ученики организуют исследовательскую работу по изучению проблемы и представляют свои результаты.

Особое место на уроке отвожу развитию метапредметных универсальных действий: регулятивных, познавательных и коммуникативных.

Для развития регулятивных универсальных учебных действий использую задания на постановку цели урока, совместно с детьми определяем способы достижения этой цели (строим план достижения), во время урока постоянно возвращаемся к плану, отслеживая его выполнения. В конце урока рассматриваем, достигли ли поставленную цель и оцениваем, на достаточном ли уровне достигли её. Также учащиеся оценивают и свою работу на уроке.

Для развития познавательных универсальных учебных действий УУД использую работу с текстом. После знакомства с текстом, учащимся задаю вопросы, ответы на которые нужно найти в тексте. Также на основе полученных знаний составляем таблицы и схемы. По изученным материалам учащиеся готовят небольшие сообщения, которые представляют своим одноклассникам.

Для отслеживания качества образования использую различные виды контроля.

Вначале учебного года провожу входящую диагностику по предметам. Данная диагностика помогает отследить уровень знаний учащихся вначале обучения, определить направления работы с учащимися. По результатам контрольной работы определяю формы помощи (индивидуальные и групповые занятия и консультации), если необходимо вношу изменения в рабочую программу.

Для  оценки успешности продвижения учащихся в предметной области, провожу промежуточный срез. Данные работы помогают определить, успешно ли я выбрала подходы и методы обучения. По результатам данных контрольных работ могу скорректировать образовательный процесс.

Для анализа результатов обучения, оценки успешности освоения учащимися  предмета, оценивания успешность выполнения учебной программы провожу итоговые контрольные работы. Данные контрольные работы провожу в конце каждой четверти. Для проведения контрольных работ использую контрольные работы, разработанные к УМК «Школа России», так и составляю контрольные работы и тесты самостоятельно.

Все учащиеся занимаются внеурочной деятельностью. Свою профессиональную деятельность строю на сотрудничестве с родителями, понимая важный факт, что на формирование личности школьника значительное воспитательное влияние оказывает семья. Вовлекаю родителей в воспитательный процесс. Родители участвуют во всех мероприятиях, проводимых в классе, помогают их организовывать.