Открытое занятие "Звуки б,п"

Дата________ № Занятия____

Класс_2-Б___ Группа_________

Тема: Звуки [б], [п].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п].

Планируемые результаты

Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия);

Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов,

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Игра с мячом «Орудия труда».

Дети перебрасывают мяч со словами: У меня пила. Я буду пилой пилить. У меня лопата. Я буду лопатой копать.

3. Сообщение темы урока.

Сегодня к нам в гости пришли два звука. Но для того, чтоб догадаться какие именно, вам нужно определить первый звук в словах. (барабан, паровоз)

4.Основная часть.

Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [б], [п].

— Звук [б] — согласный, звонкий (так стучат по барабану); звук [п] — согласный, глухой (так выпускает пар паровоз).

Задание 1«Не ошибись»

Если услышите звук Б, то показываете колокольчик, потому что звук Б звонкий, а если П, то наушники, потому что он глухой: б-п-п-б- ба-пу-бу-по-па-бак-пак-бук-пам.

Задание 2«Разложи картинки»

Дети раскладывают картинки (ботинки, помидор, банкет бусы, подушка, баран, полка, посуда, пушка, булка...) со звуками [б], [п] под символами:

[п] — пыхтит паровоз, [б] — стучим по барабану.

Задание 3

Звуковой анализ слова Бим. На доске картина с изображением собаки. Логопед говорит:

— Это Бим.

Дети по порядку называют звуки, дают им характеристику и выкладывают схему слова из цветных кружков.

Задание 4

«Добавь слово».

Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [б], [п]:

— На ветке паутину плетет ... паук.

— Рано утром звонит ... будильник.

— Мама в салат режет ... помидор.

— Цапля ловит лягушек на ... болоте.

Физкультминутка «Песенка точильщиков»

Точим, точим, точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы — Угощайтесь, молодцы!

Задание 5

Работа в тетради

Мы с картинками играем, по слогам их называем (бантик, сапоги, паровоз, собака).

5.Подведение итогов.

Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой?

Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук.

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять?

Дата________ № Занятия____

Класс_2-Б___ Группа_________

Тема: Звуки [б], [п].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п].

Планируемые результаты

Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия);

Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов,

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Давайте вместе вспомним над какими звуками мы работали на предыдущем уроке. Кто может рассказать их характеристику?

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы с вами продолжим работать со звуками П и Б.

4.Основная часть.

Задание 1«Не ошибись»

Если услышите звук Б, то показываете колокольчик, потому что звук Б звонкий, а если П, то наушники, потому что он глухой: б-п-п-б- ба-пу-бу-по-па-бак-пак-бук-пам.

Задание 2«Разложи картинки»

Дети раскладывают картинки (ботинки, помидор, банкет бусы, подушка, баран, полка, посуда, пушка, булка...) со звуками [б], [п] под символами:

[п] — пыхтит паровоз, [б] — стучим по барабану.

Задание 4

«Добавь слово».

Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [б], [п]:

— На ветке паутину плетет ... паук.

— Рано утром звонит ... будильник.

— Мама в салат режет ... помидор.

— Цапля ловит лягушек на ... болоте.

Физкультминутка «Песенка точильщиков»

Точим, точим, точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы — Угощайтесь, молодцы!

Задание 5

Работа в тетради

Мы с картинками играем, по слогам их называем (бантик, сапоги, паровоз, собака).

5.Подведение итогов.

Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой?

Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук.

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять?

Дата________ № Занятия____

Класс_2-Б___ Группа_________

Тема: Звуки [б], [п].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п].

Планируемые результаты

Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия);

Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов,

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Давайте вместе вспомним над какими звуками мы работали на предыдущем уроке. Кто может рассказать их характеристику?

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы с вами продолжим работать со звуками П и Б.

4.Основная часть.

Собаку зовут Бобик. Давайте вместе скажем кличку собаки. А теперь послушайте я скажу. Какой первый звук в этом слове ([Б]). Какой это звук гласный или согласный? (согласный). Какой это звук твердый или мягкий? (твердый, губки сердятся). Давайте положим ладошки на горлышко и произнесем звук [Б], у вас горлышко спит или работает? (работает) Значит, какой это звук? (звонкий). Как мы обозначим звук [Б]? (Синим кружком с колокольчиком).

У собаки есть друг, посмотрите кто это? (кот) Кота зовут Пух. Какой первый звук в кличке кота? ([П]). Какой это звук гласный или согласный? (согласный) Какой это звук твердый или мягкий? (твердый, губки сердятся). Давайте положим ладошки на горлышко и произнесем звук [П], у вас горлышко спит или работает? (спит) Значит какой это звук? (глухой). Как мы обозначим звук [П]? (Синим кружком без колокольчика).

Дифференциация в слогах

- Бобик и Пух пошли в лес погулять и потерялись. Давайте поможем им встретится. Поиграем в игру «ЭХО» (Игра с мячом). Я говорю слоги со звуком [Б], а вы должны сказать слоги со звуком [П].

Дифференциация в словах

Л.: Бобик и Пух в лесу нашли картинки, давайте посмотрим на них. (логопед раздает картинки детям, и дети называют каждый свою картинку).

Картинку, в названии которой есть звук Б – отдаем собаке Бобику. А картинки со звуком П – коту Пуху. (дети выходят и отдают свою картинку нужному животному)

Бобик и Пух устали ходить по лесу и решили немножко отдохнуть. Давайте вместе с ними отдохнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Л.: Бобик знает интересную игру «Запомни и повтори».

Послушайте 2 слова, которые я сейчас назову, запомните и повторите, только то слово, в котором есть звук [Б].

Бочка – почка, патрон – батон, набор – напор, блок – плот, купол – кубок

Л.: А теперь послушайте 2 слова и назовите только слово с звуком [П]

Пар – бар, пыль – быль, пух – бух, порт – борт, пашня – башня, пока – бока, плеск – блеск.

5.Подведение итогов.

Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой?

Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук.

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять?

Дата________ № Занятия____

Класс_2-Б___ Группа_________

Тема: Звуки [б], [п].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки[б], [п].

Планируемые результаты

Предметные: умения дифференцировать звуки[б], [п], проводить полный анализ односложного слова Бим; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах (на примере орудий труда и средств действия);

Личностные: развитие мелкой моторики, формирование навыков взаимодействия в коллективе.

Оборудование: мяч, картинки с изображением инструментов,

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Давайте вместе вспомним над какими звуками мы работали на предыдущем уроке. Кто может рассказать их характеристику?

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы с вами продолжим работать со звуками П и Б.

4.Основная часть.

- Ребята, поиграем в игру «Запомни и повтори». Назовите звук, который встречается чаще других:

- Добрые бараны стучат в барабаны.

- У Полюшки – подушка, у Павлушки – плюшка.

- Сегодня на занятии мы будем различать звуки [п] и [б].

- Губы мы смыкаем, звук [п] без голоса называем.

- Губы снова мы смыкаем, звук [б] с голосом называем.

- Ребята, какую разницу вы почувствовали при произнесении звуков

[п] и [б]?

- Дети слушают и называют часто встречаемые звуки

[п] и [б].

- Дети повторяют: п-п-п;

Затем повторяют звук: б-б-б.

- Когда произносим звук

[б] горлышко дрожит, а при звуке [п] – нет.

5 Повторение. Анализ звука

- Сейчас дадим характеристику звукам [п]-[б].

- Звук [п] какой?

- Звук [б]: согласный или гласный? Почему? Звонкий или глухой? Почему? Твердый или мягкий? Почему?

- Чем отличается один звук от другого? - Звук [п]: согласный (не поется), глухой, твердый.

- Звук [б]: согласный, звонкий (горлышко дрожит), твердый.

- Звук [п] – глухой, а звук [б] – звонкий.

. Развитие фонематического слуха

- Ребята, я буду называть слова, а вы если услышите звук [п] – поднимите руку вверх; а если звук [б] – опустите руку вниз.

- Палка, балка, почка, бочка, капуста, азбука.

- Выполняют задание.

. Закрепление в слогах.

- Я бросаю мячик и называю слоги, а вы бросаете мне его обратно и повторяете слоги.

- А сейчас почитаем слоги, которые написаны на доске по очереди. - Выполняют задание.

8. Закрепление в словах

- Игра «Магазин».

В магазин пришли Папа Карло и Буратино. Нужно разложить покупки так, чтобы у Буратино были все со звуком [б], а у Папы Карло со звуком [п]. - Дети распределяют покупки.

9. Физминутка

- Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развел

Ключик видно не нашел,

А чтоб ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

- Повторяют упражнения за логопедом.

- Игра «Четвертое лишнее».

- Ребята нужно определить четвертое лишнее из предложенных картинок. - Выполняют задания.

5.Подведение итогов.

Какие звуки приходили к нам в гости? Какой звонкий? Какой глухой?

Давайте с вами сыграем в игру, я буду кидать мяч, а вы называть то слово, в котором есть нужный звук.

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Вам было легко их выполнять?