Открытый урок "Древняя Индия"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Кочубейская средняя общеобразовательная школа №2»

Открытый урок

по истории

«Индийские касты»

Провела: учитель истории Расулова З.В.

5 класс

2021г

Цели:

 познакомить с кастовым делением древнего общества;

подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией;

дать представление об основных понятиях буддизма; формировать умения самостоятельно составлять рассказ, делать несложные выводы, пересказывать содержание учебника;

работать с индивидуальными карточками;

развивать творческие способности, память, речь, воображение;

воспитывать интерес к истории и культуре восточных стран.

Планируемые результаты:

Предметные: овладевать целостными представлениями о предмете «История»; изучать и систематизировать информацию различных исторических источников; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории.

Метапредметные

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

– участвовать в диалоге;
– слушать и понимать других;
– работать в группах.

- обрести мотивацию к изучению нового материала;

- понимать культурное многообразие мира;

- уважать культуру других народов;

- учиться быть толерантным;

- осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм.

Вид используемых на уроке средств ИКТ:

Проектор, презентация, компьютер.

Предварительное задание:

§20 Всеобщая история. История Древнего мира, 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер. – М.: Просвещение, 2015

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Организацтонный момент

2. Устный опрос домашнего задания:

1. Какова природа Древней Индии?

2. Что такое джунгли и как там жили индусы?

- Определить по карте ГП Древней Индии.

Фронтальный опрос:

1. Индия расположена на юге Азии? (Да)

2. С севера Индию защищают горы Альпы? (Нет).

3. В Индии текут реки Инд и Ганг? (Да).

4. Густые труднопроходимые места – это тростник? (Нет).

5. Индийцы поклонялись слону: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона? (Да).

6. берега Индии с запада, востока и юга омывает Атлантический океан? (Нет).

7. Большую часть года в Индии холодно? (Нет).

8. Если человек оставался ночевать в джунглях – то он мог питаться картофелем, огурцами и горохом? (Нет).

9. Индейцы верили в переселение душ? (Да)

3. Актуализация знаний

– Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим разговор о Древней Индии.  Не все загадки этой страны мы еще разгадали. Для этого постарайтесь правильно ответить на мои вопросы:

- На какие группы делилось население Древнего Египта?

(Ответы: фараон, жрецы, вельможи, писцы, воины, рабы)

- Вспомните, было ли одинаковым положение этих групп в обществе?

(Конечно, нет, существовало неравенство)

- Как вы думаете, такое деление общества на группы было характерно только для Египта?

(Нет, и в других государствах Древнего Востока было подобное).

Опираясь на данную информацию, сформулируйте тему нашего урока.

(Дети предлагают варианты «Группы населения в Древней Индии»)

На доске вам представлены слова: бог Брахма, жрецы, касты, знатные воины, слуги, земледельцы, неприкасаемые.
– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? ( Бог Брахма), (Касты)– Запишите тему урока в тетрадь. Тема «Индийские касты»

Что такое касты? Как они образовались? Каковы были особенности их жизни? Справедливо ли было такое деление?

4. Открытие нового знания

Касты – это группа людей, которая обладает определёнными правами и обязанностями, передающимися по наследству.

5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания

А) Миф о происхождении каст

Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.
Из его рта произошли брахманы (жрецы), поэтому они знают, как произносить молитвы.

Из могучих рук Брахмы вышли воины (кшатрии), поэтому они умеют сражаться.

Из бедер его созданы земледельцы (вайшьи), которые пашут землю и пасут скот.

А из запыленных ступней ног бога Брахмы возникли слуги (шудры).

Индийцы считали, что люди разных каст также отличаются друг от друга, как животные разных пород. Ведь у коровы не может родиться жеребенок.

В чем же отличия между индийскими кастами?

Б) Основные занятия и особенности жизни брахманов – самостоятельно по группам

Брахманы (I группа)

белый

Жертвоприношения, читали заклинания, учили учеников

Жизнь делилась на 3 периода: учение, обзаведение семьёй, отшельничество

Воины (кшатрии) (II группа)

красный

Участвовали в битвах, охотились, состязались в стрельбе из лука

Земледельцы (вайшью) III группа)

желтый

Возделывали поля, работали в мастерских, торговали

Слуги (шудры) (IV группа)

черный

Служить представителям высших каст

Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам

Неприкасаемые (V группа)

Не принадлежали ни к какой касте.

Перейти из одной касты в другую было невозможным, кто нарушал эти правила, того наказывали.

В) Первичное закрепление знаний в рабочей тетради – работа с текстом.

Найдите и подчеркните ошибки в тексте (разбор текста)

На последнее предложение ответить не можем, устали.

Физкультминутка.

Давайте прогуляемся по индийским джунглям. Повторяйте за мной движения:

Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (повторим несколько раз)

Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея

Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево, вправо)

Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем носом воздух)

Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя)

Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Г) Будда – основатель религии буддизм

– Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)
– Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как нормальное и естественное?  Ведь их создал бог, и значит так должно быть вечно!
– И все-таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не придавали большого значения кастовым различиям.

– Я считаю, что Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.

6. Рефлексия (итог урока)

Задание №4 Ответить «да» или «нет»

1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
2. Из ступней бога вышла каста воинов.  (Нет)
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. (Да)
4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. (Нет)
5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным. (Да)

– Как оцените сегодняшний урок? Если понравилось  Вам на рабочих листах представлены смайлики, раскрасьте тот, который считаете нужным.

8.  Домашнее задание: § 22, с 103 Легенда о Будде.