Открытый урок: Кодирование текстовой информации

Предмет: информатика и ИКТ

Программа: Информатика. Программа курса «Информатика и ИКТ» для 5 – 7 классов средней общеобразовательной школы [авт.-сост. Л.Л Босова]

Тема урока: Кодирование текстовой информации

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: знакомство со способами кодирования текстовой информации.

Методы обучения:

• наглядные;

• словесные;

• письменные.

Задачи:

образовательная:

• сформировать понятие о кодовой таблице символов и принципе кодирования текстовой информации;

развивающая:

• развивать логическое мышление, познавательный интерес;

воспитательная:

• воспитывать информационную культуру учащихся, внимательность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.

Предметные результаты:

• формирование представления о кодировании текстовой информации;

• формирование умения выполнять основные операции при кодировании с помощью кодовых таблиц.

Знать:

• что такое кодирование информации;

• способ кодирования текстовой информации.

Уметь:

• применять на практике кодирование текстовой информации.

Метапредметные:

Личностные УУД:

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные УУД:

• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно

• соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном

• выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения

• самостоятельно организовывать поиск информации, сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• основы ИКТ-компетентности;

• умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.

Познавательные УУД:

• самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

• моделирует преобразование объекта (пространственно-графическое или знаково-символическое)

• самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию

• устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно классифицирует объекты, строит логические цепи рассуждений

Личностные:

• чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и применение в практической деятельности (комбинированный урок)

Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.

Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор, компьютеры, экран, программное обеспечение.

Ресурсное обеспечение урока:

1. Презентация.

2. Раздаточный материал: тексты компьютерного практикума.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока.

3. Актуализация знаний.

4. Усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания

6. Закрепление.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Конспект занятия

Постановка целей занятия

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас не совсем обычное занятие, потому что мы будем работать в парах с блогом занятия! В этом блоге есть вкладки и страницы, которыми мы будем пользоваться во время всего занятия!

- А само занятие я бы хотела начать с известной фразы Аристотеля на вопрос о том, как преуспеть в учении: «ЬТЯНОГОД ХЕТ, ОТК ИДЕРЕПВ, А ЕН ЬТАДЖ ХЕТ, ОТК ИДАЗОП».

Это и будет девизом нашего урока.

- Но что за недоумение на ваших лицах? Неужели вы не поняли девиз урока? А все по тому, что я использовала секретный язык, непривычный для повседневной жизни.

Сейчас вам предстоит разгадать девиз нашего урока. И так, кто догадался, какой секрет я использовала при записи этого девиза?!

Верно, девизом нашего урока будут слова: «Догонять тех, кто впереди, а не ждать тех, кто позади».

- Как называется этот процесс, которым мы сейчас занимались, пытаясь определить девиз занятия? (Кодирование, раскодирование, расшифровка)

- Молодцы! И как же тогда можно назвать тему нашего занятия? – (Кодирование)

-А кодирование какой информации? – (текстовой)

-Правильно, тема нашего занятия – КОДИРОВАНИЕ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

- И сейчас я предлагаю поработать вам с нашей стеной целей!

Зайдите в блог-урока и определите цели, с которыми вы пришли на урок. И на стене Padlet напишите их.

Актуализация знаний

Отлично, мы все пришли, чтобы получить новые знания! Так начнем!

Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом занятии. Для этого я предлагаю выполнить задания:

1. Соответствие основных понятий и их определений. (проверьте себя).

А какие виды информации по представлению вы можете назвать?

1. Классификация форм представления информации.

Усвоение новых знаний

А как же хранится информация в компьютере? На этот вопрос мы должны сегодня ответить.

В начале занятия мы с вами раскодировали девиз, Ребят, а вы знаете, что понятие кода произошло задолго до появления компьютеров. И об этом нам расскажет Брагилева Мария:

Доклад «Шифрование»: Человечество использует шифрование (кодировку) текста с того самого момента, когда появилась первая секретная информация. Существует несколько приёмов кодирования текста, которые были изобретены на различных этапах развития человеческой мысли:

- криптография – это тайнопись, система изменения письма с целью сделать текст непонятным для непосвященных лиц;

- азбука Морзе или неравномерный телеграфный код, в котором каждая буква или знак представлены своей комбинацией коротких элементарных посылок электрического тока (точек) и элементарных посылок утроенной продолжительности (тире);

- сурдожесты – язык жестов, используемый людьми с нарушениями слуха.

Подумайте и скажите, как вы думаете, в каком из перечисленных приёмов кодирования используется двоичный принцип кодирования информации?

Ответ: В азбуке Морзе.

- А что значит двоичный принцип кодирования? – ( это когда в коде используется только два символа)

Совершенно верно! В компьютере также используют принцип двоичного кодирования информации. Только вместо точки и тире используют 0 и 1. Традиционно для кодирования одного символа используется 1 байт информации.

И я предлагаю вам поработать с материалом нашего блога, в котором описывается как происходит процесс кодирования и декодирования символьной, текстовой информации. И с помощью нашей доски построить схему кодирования символа при нажатии клавиатуры в компьютере.

Текст: Процесс кодирования символьной информации при вводе в ПК очень упрощённо можно представить следующим образом - пользователь нажимает на клавиатуре клавишу с символом, устройство кодирования информации переводит этот сигнал в код и в память ПК поступает последовательность из 8 электрических импульсов (двоичный код символа). Код символа хранится в памяти ПК, где занимает одну ячейку памяти. В процессе вывода символа на экран компьютера производится обратный процесс – декодирование, т.е. преобразование кода символа в его изображение.

The encoding process of symbol information when you enter into the PC very simplistically can be represented in the following way: the user presses the keyboard key with a symbol, the information coding translates this signal into code and into the PC memory receives a sequence of 8 electric pulses (binary symbol). The character code is stored in the PC memory, where it occupies one memory cell. In the process of derivation of the symbol on a computer screen is a reverse process of decoding, i.e., converting the code symbol in the image.

Давайте вместе построим схему кодирования / декодирования символа при нажатии клавиатуры и вывода его на экран. Для этого обратимся к нашему блогу.

И так как же происходит кодирование и декодирование символьной информации мы выяснили. Теперь  осталось определить какой код –  какому символу соответствует. В компьютере каждый символ кодируется уникальным кодом. Принято интернациональное соглашение о присвоении каждому символу своего уникального кода. В качестве международного стандарта принята кодовая таблица ASCII (American Standard Code for Information Interchange)

В этой таблице представлены коды от 0 до 127 (буквы английского алфавита, знаки математических операций, служебные символы и т.д.), причем коды от 0 до 32 отведены не символам, а функциональным клавишам.

Коды с 128 по 255 выделены для национальных стандартов каждой страны. Этого достаточно для большинства развитых стран.

Для России были введены несколько различных стандартов кодовой таблицы (коды с 128 по 255), использование которых зависит от операционной системы. Первая половина всех кодировок базируется на международной части кодовой таблицы ASCII.

Вот некоторые из них. КОИ-8, СР1251, СР866, ISO.

СР866 (Сode Page 866) – используется в компьютерах сеанса работы MS-DOS.

CP1251 – кодировка, которая используется в операционной системе Windows.

КОИ-8 – использовался в России, в русском секторе Internet;

ISO – International Standart Organization – Международный институт стандартизации (используется редко);

В настоящее время используется новый международный стандарт – Unicode, который отводит на каждый символ не один, а два байта, и поэтому с его помощью можно закодировать не 256 символов, а 2 ¹⁶ = 65536 символов. Эту кодировку поддерживают последние версии Microsoft Office (начиная с 1997 года).

Недостатком данного кодирования является увеличение объёма памяти, которая требуется для хранения текста (в 2 раза).

А чтобы поближе познакомиться с этими кодировками я предлагаю выполнить практическое задание и раскодировать основные понятия нашего занятия. Каждая группа получает свое задание. Причем описать раскодированное понятие вам поможет словарь терминов занятия в нашем блоге.

Молодцы, вы прекрасно поработали. Как многого мы с вами сегодня узнали. И сейчас я предлагаю продолжить вам следующие предложения:

• Сегодня на уроке я узнал …

• Я доволен (не довольн) своей работой на уроке, потому что…

• Мне необходимо повторить…

• Мне было интересно…

• Теперь я могу…

• У меня получилось…

• Меня удивило…

И давайте вернемся к нашей доске и поставим плюсик возле цели занятия, если мы ее достигли, и минус, если не достигли.

А домашним заданием будет следующее: я предлагаю закодировать фразу любимого стихотворения, а мы на следующем уроке попробуем раскодировать его и узнать!

Спасибо вам за занятие!

Кодовая таблица кои8

Аски

Сср866