Открытый урок обобщения по химии в 8 классе: «Типы химических реакций»

МКОУ «Хуцеевская СОШ»

Открытый урок обобщения по химии в 8 классе:

«Типы химических реакций»

Класс: 8

Подготовила: Разакова Х.А.

Тема урока по теме: «Типы химических реакций»

Тип урока: Обобщения полученных знаний (ОПЗ)

Цель:а) повторить и закрепить знания о типах химических реакций и принципах их классификации, умения определять типы реакций, писать уравнения реакций, проводить по ним расчеты;

б) продолжить развивать научно-познавательную и коммуникативную компетенции, логическое мышление, эруди­цию.

Перед уроком класс делится на 4 команды по 6 человек. Выби­рают капитана..

Задачи:

Образовательные:

Закрепить полученные знания о типах химических реакций и принципах их классификаций, умения определять типы реакций, писать уравнения реакций, проводить по ним расчеты;

Развивающие:

развивать логическое мышление, познавательный интерес, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

Воспитательные:

воспитание коммуникативных качеств, навыков взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные: объяснить значение понятий по теме – Типы химических реакций,; закрепить характерные признаки типов химических реакций.

Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки типов химических реакций 

Личностные: у учащихся развиваются представления о типах химических реакций и проводить по ним расчеты.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения находить  отличия, работать с учебником, информационными текстами и таблицами, преобразовывать информацию из одного вида в другую.  

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД        

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование навыков самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

4. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Проявлять интерес к новому содержанию

 Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Основные понятия урока: Реакция разложения, соединения, замещения, обмена

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника и т.д.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Оборудование:

Учебник: химия 8 класс – Рудзитис Г.Е.; раздаточные материалы, таблицы.

Ход урока

Учитель: Любой человек, не взирая на возраст, любит путеше­ствовать. Вот и вас я приглашаю совершить вместе со мной путеше­ствие в Страну химических реакций. Каждой команде выдается карта маршрута.

I этап. Собери рюкзак

Учитель: Перед тем как отправится в путешествие мы должны собрать рюкзак. В него мы положим знания, которые нам пригодят­ся в нашем путешествии.

На столе учителя карточки в виде компаса, спичек и т. д. За каждый ответ на вопрос команда получает карточку-снаряжение.

II этап. Наскальные рисунки

Учитель: Сейчас мы подошли к гористой местности. Перед на­ми четыре горы и на каждой из них свой рисунок. Ваша задача раз­гадать эти надписи.

Ответы:

1.Реакция соединения, экзотермическая.

2.Реакция разложения, эндотермическая

3.Реакция замещения

4.Реакция обмена.

(По 1 баллу дается за каждую правильно расшифрованную схему).

III этап. Восхождение на гору

По два ученика от каждой команды выходят к доске. Им пред­стоит восхождение на гору.

На столе в беспорядке находятся карточки с уравнениями хими­ческих реакций разных типов. Каждый ученик должен выбрать сре­ди всех карточек только те, на которых написаны уравнения хими­ческих реакций нужного ему типа, и прикрепить эти карточки с помощью магнитов к доске под названием горы

IV этап. Река уравнений реакций

Учитель: А сейчас нам предстоит преодолеть реку уравнений химических реакций.

Каждая команда получает карточку с уравнениями реакций. Их задача - правильно расставить коэффициенты и определить тип хи­мической реакции (6 уравнений, по одному на каждого члена ко­манды). Необходимо не только самому правильно расставить коэф­фициенты, но и проверить правильность выполнения задания ос­тальными членами команды.

Команда получает по 1 баллу за каждое правильно решенное уравнение реакции.

Команды проводят взаимопроверку. Правильные ответы напи­саны на мультимедийной доске.

V этап. Привал

Учитель: Перед тем как идти дальше нам необходимо отдох­нуть. Поэтому сейчас у нас будет привал. Двое учеников отправля­ются на химическую рыбалку.

Из плотного листа бумаги вырезают карточки. Одна половина карточек выполнена в форме головы рыбы и передней части ее туловища, а другая половина - в виде задней части туловища ры­бы и хвоста. На карточках первого вида пишутся начала химиче­ских реакций, а на карточках второго вида - правая часть урав­нения. Карточки крепятся на доске с помощью магнитов. «Рыбо­лов» должен выловить «голову» и «хвост» рыбы и сразу же на доске из «пойманных» карточек - частей рыб составить уравне­ния реакций.

Победителем будет тот «рыболов», который поймал больше рыб-карточек и составил из них больше химических уравнений ре­акций, определив, к какому типу реакции они относятся. Задание на время.

Начало реакции Окончание реакции

Na + Н₂О→ NaOH

Na₂О + Н₂О → FeCl₂ + H₂

SO₃ + Н₂О → FeCl₃ + H₂О

Fe₂О₃ + НС1 → H₂SO₃

Fe + HC1 → H₂SO₄

NaOH + H₂

VI этап. Водопад реакций

Учитель: Сообразительность - качество, нужное всегда и везде, в том числе и в путешествии. Вот и сейчас вам очень пригодится сообразительность.

Каждая команда получает инструкцию к заданию.

1.Расположите перед собой основное игровое поле. Внима­тельно изучите на нем незаконченные уравнения реакций.

2.Возьмите из конверта рабочие карточки.

3.Соотнесите формулу вещества на карточке и незаконченные уравнения химических реакций.

4.Положите рабочую карточку на клетку игрового поля в том месте, где формула вещества на карточке логически вписывается в уравнение химической реакции.

5.Закройте карточками все клетки игрового поля в заданной последовательности.

6.Прочтите слово-код на обратной стороне карточек.

7.Подготовьтесь к проверке учителя.

Оборотная сторона рабочих карточек

VII этап. Путь домой

Каждому учащемуся дается тест по повторенной теме (по количеству членов команды дается 6 вариантов тестов).

Вариант 1

1. Реакции, протекающие с поглощением теплоты, называются:

а) эндотермическими;

б) термическими;

в) экзотермическими.

1. Из нескольких простых или сложных веществ образуется одно более сложное вещество в реакции:

а) замещения;

б) соединения;

в) разложения.

1. Уравнение реакции обмена:

а) СаО + SiО₂ →CaSiО₃;

б) 2КСО₃ = 2КС1 + 3О₂;

в) FeS + 2HCl =FeCl₂ + H₂S.

1. Сумма всех коэффициентов в уравнении реакции, схема кото­рой А1 + С1₂ →А1С1₃, равна:

а) 4;

б) 7;

в) 5.

1. Схема химической реакции, в которой правильно расставлены коэффициенты:

а) Н₂ + С1₂→2НС1;

б) Са + О₂→ 2СаО;

в) Zn + НС1→ ZnCl₂ + Н₂.

VIII этап. Путевые заметки

Учитель: Уважаемые туристы наше путешествие подошло к концу. Спасибо вам за то, что вы помогли осуществить мне это путешествие. И если оно вам понравилось, то подумайте о том, куда бы вы хотели отправиться в следующий раз. Дома в своих тетрадях вы сделаете путевые заметки. Для этого вам нужно повторить §§ 25-33 и сделать упражнение № 2 на с. 100

Выставляются оценки ученикам.

I этап. Собери рюкзак

Учитель: Перед тем как отправится в путешествие мы должны собрать рюкзак. В него мы положим знания, которые нам пригодят­ся в нашем путешествии.

II этап. Наскальные рисунки

Учитель: Сейчас мы подошли к гористой местности. Перед на­ми четыре горы и на каждой из них свой рисунок. Ваша задача раз­гадать эти надписи.

III этап. Восхождение на гору

Обратите внимание на гористое образование и укажите типы предполагаемые химических реакций и обоснуйте

IV этап. Река уравнений реакций

Учитель: А сейчас нам предстоит преодолеть реку уравнений химических реакций.

Каждая команда получает карточку с уравнениями реакций. Их задача - правильно расставить коэффициенты и определить тип хи­мической реакции (6 уравнений, по одному на каждого члена ко­манды).

V этап. Привал

Учитель: Перед тем как идти дальше нам необходимо отдох­нуть. Поэтому сейчас у нас будет привал. Двое учеников отправля­ются на химическую рыбалку.

Из листа бумаги вырезают карточки. Одна половина карточек выполнена в форме головы рыбы и передней части ее туловища, а другая половина - в виде задней части туловища ры­бы и хвоста. На карточках первого вида пишутся начала химиче­ских реакций, а на карточках второго вида - правая часть урав­нения. Карточки крепятся на доске с помощью магнитов. «Рыбо­лов» должен выловить «голову» и «хвост» рыбы и сразу же на доске из «пойманных» карточек - частей рыб составить уравне­ния реакций.

Победителем будет тот «рыболов», который поймал больше рыб-карточек и составил из них больше химических уравнений ре­акций, определив, к какому типу реакции они относятся. Задание на время.

VI этап. Водопад реакций

Учитель: Сообразительность - качество, нужное всегда и везде, в том числе и в путешествии. Вот и сейчас вам очень пригодится сообразительность.

Каждая команда получает инструкцию к заданию.

VII этап. Путь домой

Каждому учащемуся дается тест по повторенной теме (по количеству членов команды дается 6 вариантов тестов).