| 1.
| Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности
| Ребята, посмотрите у нас гости. Давайте поздороваемся с нашими гостями.
-Тихо сели. -Руки? -На месте. -Ноги? - На месте! -Локти? - У края! -Спинка? - Прямая! -Ребята, народная мудрость гласит: “Если человек за день не получил никаких знаний, значит, день прошел зря…” Надеюсь, что ваш день не пройдет зря. Мы сегодня продолжим путешествовать по царству математики. Нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь, за новыми знаниями! | Приветствуют учителей.
|
| 2
| Актуализация знаний. | Открываем тетради. Записываем в тетради число, классная работа. - Ребята, а что вы можете рассказать о сегодняшнем числе с точки зрения математики. (28 октября) молодцы.
А теперь давайте поиграем в игру молчанку и поработаем с нашими планшетами Устный счёт: 1.Дима нашел 10 белых грибов, а Сережа на 3 гриба больше. Сколько грибов нашел Сережа? (13) 2. Запиши число, в котором 1 десяток и столько же единиц. (11) 3. Запиши, чему равны разности чисел: 14 и 6? (8) 4. Уменьши 13 на 7. (6) 5. 1 слагаемое 8 , 2 слагаемое 9. Чему равна сумма чисел? (17) Молодцы!
-А сейчас возвращаемся к нашим тетрадям и выполняем узор по точкам на полях. | двузначное, 2 десятка,8 единиц, состоит из 2 цифр, чётное
Работают в тетради. |
| 3 | Постановка учебной задачи
| - Ребята, а вы любите ходить в гости? А какой сказочный герой тоже любил ходить в гости по утрам? Мы с вами отправимся вместе с Винни Пухом в гости к его другу Пятачку.
_________ поможет Вини Пуху у доски добраться до Пяточка, а вы в своих тетрадях. - (слайд 2) У вас в тетрадях стоит точка возле Вини пуха, мы начнем свой путь к Пяточку от неё. Если Вини Пух будет останавливаться, то мы с вами будем ставить точку. Проводим 4 клеточки вправо. Ребята, наш Вини Пух увидел куст малины и решил перекусить. Поставьте точку. Перекусим Вини Пух, и продолжил свой путь 6 клеток вниз. Устал наш медвежонок и решил отдохнуть на пеньке. Поставьте точку. Отдохнул, Вини Пух и прошел еще 2 клетки вправо. Вот и добрался, Вини Пух до своего друга Пяточка.
- На какую фигуру похож путь Вини Пуха? - Какое расстояние преодолел Винни Пух?
- Что мы должны сделать, чтобы узнать какой путь он преодолел? Сколько звеньев у ломаной?
-В какой единице измерения нам будет удобно вычислить путь Вини Пуха?
-А какие ещё единицы измерения длины мы с вами знаем?
-Почему мы измеряем в сантиметрах?
-Что мы можем измерить в метрах?
-А в миллиметрах? Почему нам неудобно измерять в миллиметрах?
-Что значит найти длину ломаной?
-Измерьте звенья ломаной и найдите длину ломаной, т.е. путь Вини Пуха.
Отступите 1 клетку вниз и запишите решение в тетрадь.
-______ запиши, пожалуйста, решение на доске. - Ребята, правильно Даня нашел (нашла) длину ломаной? Покажите, пожалуйста, с помощью лампочки.
Проверим (слайд 3) |
Один ученик у доски
Ломаная Не знаем
(Измерить длины звеньев ломаной и сложить их) 3
См.
См,дм,м,мм.
Большие предметы Получатся большие числа
сложить длины звеньев ломаной (2 см + 3 см + 1 см = 6 см)
1 уч-ся работает у доски |
| 4 | «Открытие» нового знания. (Построение проекта выхода из затруднения)
| Сейчас мы с вами постоим, новый путь Вини Пуха к Пяточку. Обратите внимание, у вас на столах лежит проволока. .(слайд 4) - Какая это геометрическая фигура? -А какая эта ломаная?
-Сколько в ней звеньев? -Как по-другому называются звенья ломаной? -А почему это отрезок, а не прямая или луч? -Давайте измерим длины звеньев.
-Хорошо, мы нашли длины звеньев. Что теперь мы должны с ними сделать, чтобы найти длину ломаной?
Отступите 2 клетки вниз и запишите чему равна длина ломаной.
Проверка лампочки
-Какая еще ломаная бывает? Ребята, а как превратить нашу незамкнутую ломаную в замкнутую? -Хорошо, превратите нашу незамкнутую ломаную в замкнутую. -Изменилось ли количество звеньев у ломаной? -На какую фигуру похожа наша ломаная? А как по-другому можно назвать звенья в этой фигуре? Что вы нашли выражением 5см + 10см + 5 см+10см= 30 см. Ребята, мы с вами сейчас нашли периметр прямоугольника. НА ДОСКУ ПРАВИЛО Ребята, как вы думаете чему мы сегодня с вами будем учиться на уроке?
А как вы думаете, периметр можно находить только у прямоугольника или у других геометрических фигур тоже? Какая геометрическая фигура лишняя ?
А почему у круга мы не сможем найти? (убрать с доски) А как, одним словом мы можем назвать эти фигуры? Значит, какая тема нашего урока? (Кто из вас может определить тему сегодняшнего урока?)
(слайд 5) В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Отсюда и появилось слово периметр. «Пире»- означает ходить, обходить, «Метрос»- измерять. Как вы думаете, для чего нам нужно знать эту тему? Как вы думаете, людям каких профессий нужно знание периметра? Ребята, мы с вами совершили математическое открытие. Математики народ точный, решили слово периметр обозначать одной буквой - Р А как вы думаете, в каких единицах измерениях длины находится периметр? Ребята, давайте сравним наш вывод с выводом в учебнике на странице 42. Прочитайте правило про себя. Сделайте вывод. Совпадает наш вывод с выводом в учебнике?
Ребята, мы с вами потрудились и чтобы набраться новых сил, нам нужно размяться. | (На партах у учащихся – синельная проволока.)
ломаная
незамкнутая 4 отрезки он ограничен с двух сторон точками
сложить
5см + 10см + 15см+10см= 30 см.
замкнутая Соединить концы ломаной. нет прямоугольник Стороны. (Сумму длин сторон.)
Учиться находить периметр
Нет сторон многоугольники
периметр многоугольников
( швее, строителю, садоводу, изготовить рамочку для картины.
См, м, мм, дм - Наш вывод полностью совпадает с выводом в учебнике. |
| 5
| Изучение нового материала.
| В учебнике на с.42 №1 изображены фигуры . -Как вы считаете, какая фигура лишняя? Почему? - Я предлагаю вам всем вместе вычислить периметр треугольника.
Но сначала я предлагаю вам разработать алгоритм нахождения периметра. Вини Пух быстро бежал и растерял слова. Давайте дополним алгоритм.
(слайд 6)
Алгоритм нахождения периметра
1. Выясню сколько сторон у фигуры?
2. Измерю стороны фигуры
3. Запишу Р = и сложу длины сторон.
4. Обозначу единицы измерения длины.
- Ребята, так как это геометрическая задача, что нам необходимо записать в конце?
5. Запишу _____. НА ДОСКУ АЛГОРИТМ
А теперь научимся записывать решение геометрической задачи.
Работаем по алгоритму. Проверьте положение тетрадки, посадку. Отступите две клетки вниз подписываем №1 .
1 клетку вниз и записываем латинскую букву Р (Учитель показывает запись на доске с комменитрованием) | 3-угольник. У 3 -ника –три стороны и три угла, а у четырёхугольника -4 стороны и 4 угла. Здесь два 4-угольника и один 3-угольник. (измерим стороны) (сложим)
ответ
Р=4СМ+3СМ+3СМ=10 см. |
|
7. |
Закрепление (Самостоятельная работа.)
2 мин
| Ребята, сейчас мы поработаем с вами в карточке. Посмотрите внимательно, перед вами 3 фигуры.
1 фигура – это базовый уровень сложности.
2 фигура – это средний уровень сложности. 3 фигура – это высокий уровень сложности.
Выбираем задания по своим силам и по своим возможностям.
-Сейчас мы с вами проверим правильно ли вы нашли периметр своей фигуры.
Кто находил периметр 1 фигуры?
Кто находил периметр 2 фигуры? Кто находил периметр 3 фигуры?
|
1 ученик показывает тетрадь через док.камеру,
остальные сигнализируют лампочкой правильность выполнения
|
|
|
| Возвращаемся к нашему учебнику с.42 № 3
-Прочитайте внимательно задание. -Давайте вспомним, что значит сравнить? -Сумму чисел мы находим с помощью какого знака? (+)
-А разность чисел? (-)
-Отступаем 2 клетки вниз и записываем №3
-А остальные работают самостоятельно в тетрадях.
-Ребята, возьмите в руки наши лампочки. Верно ли _____ выполнила задание?
(слайд 7)Ребята, посмотрите наши друзья Вини Пух и Пятачок посадили много овощей. Но вот не задача, кто то повадился ходить прямо через их грядки. Как вы думаете, что нужно сделать нашим друзьям, чтобы не топтали их огород? Давайте поможем Вини Пуху и Пяточку. Какой длины забор нужно им сделать? Что нам нужно сделать для этого? (посмотреть, сколько сторон у огорода, измерить длины сторон и узнать периметр).
Вини Пух и Пятачок измерили свой огород. (3м, 6м, 3м, 6м)
Теперь мы сможем найти периметр?
Как узнать периметр? (алгоритм) Что такое периметр?
Обратите внимание, в каких единицах измерения длины наш огород.
- Хорошо, давайте поможем Вини Пуху и Пяточку. Кто уверен в своих силах и сможет решить эту задачу? _________, пойдем, поможем Вини Пуху и Пяточку. А все остальные в своих тетрадях.
Р=3+6+3+6=18м
Не забываем про ответ.
Лампочка |
Один ребенок вслух.
найти разницу или найти
какое выражение больше или меньше.
Один ученик у доски, остальные в тетради.
Нашим друзьям нужно срочно построить забор. Измерить стороны огорода и найти периметр. Сложить стороны
Сумма длин сторон |
| 9 | Рефлексия деятельности Итог. Д.задание. Оценивание.
| Наш урок подходит к концу. Сейчас мы с вами обратимся к нашему волшебному кубику, который поможет нам подвести итоги нашего урока. (слайд 8)А сейчас мы с вами оценим свою работу с помощью лампочки знаний, которая сопровождала нас на протяжении всего занятия. Если вы довольны своей работой, зажгите свет знаний. Если же вы недовольны своей работой на уроке, то потушите свет лампочки. Молодцы, вы очень активно и внимательно работали на уроке. Спасибо всем за работу! Домашнее задание: с.42 правило, №2,с.43 №6
Отметки за урок. |
Отвечают на вопросы
|
47
254 052 
