Открытый урок "Плоское зеркало".

Открытый урок по физике

9 класс

« Плоское зеркало»

Урок разработала учитель физики  МБОУ «СОШ 33» Пазова Л.К.

г. Нальчик, 2024 г.

Науку все глубже постигнуть стремись,

Познанием вечного жаждой томись.  

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

  Узнаешь: предела для знания нет.

(Фирдоуси)  

Тип урока: урок открытия новых знаний(с элементами исследовательской работы, применением технологии проблемного обучения).

Задачи урока:

- изучить получение изображения точки и предмета в плоском зеркале;

- выявить особенности изображения предмета;

- развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать;

- формировать умение работать самостоятельно.

Оборудование:

Приборы и материалы:

плоские зеркала; лист бумаги; транспортир; линейка; лазер или фонарик на телефоне.

Наглядные пособия: презентация на слайде.

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности и актуализация знаний (3 мин).

2. Повторение (6 мин).

3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (2 мин)

4. Историческая справка (доклад подготовленный детьми)(6 мин)

4. Построение проекта выхода из затруднения.Объяснение. (10 мин).

5.  Первичное закрепление во внешней речи (5 мин).

6. Самостоятельная работа (7 мин).

7. Итог урока. Д/задание (1 мин).

1. Самоопределение к деятельности и актуализация знаний (4 мин).

Цель: подготовить учащихся к деятельности.

Зона ближайшего развития: Прямолинейное распространение света. Отражение света.

Материал из художественных произведений.

Отгадайте загадки. Вэтих загадках заключена тема сегодняшнего урока:

Я увидел свой портрет,

Отошел – портрета нет.         (Ответ: Зеркало)

Он – ваш портрет,

Во всём на вас похожий.

Смеётесь вы -

Он засмеётся тоже.

Вы скачете -

Он вам навстречу скачет.

Заплачете -

Он вместе с вами плачет.    (Ответ: отражение в зеркале)

Как вы думаете? о чём сегодня пойдёт речь на уроке

Ежедневно мы смотримся в зеркало и видим в нем свое отражение. Сегодня на уроке мы поймем, какими свойствами обладает изображение в зеркале. Познакомимся с изображением в сферических зеркалах и научимся вычислять число изображений в двухгранном зеркале.

 II. Вначале повторим:

1. Сформулировать закон распространения света.

2. Сформулировать законы отражения.(рис.1)

3. В какое время суток тень человека будет короче?

4. Угол падения равен 30 град. Чему равен угол отражения?

5. Угол падения увеличили на 15 град. Как изменился угол между падающим и отраженным лучами?

6. В ясный солнечный зимний день деревья дают на снегу четкие тени, а в пасмурный день теней нет. Почему?

7. Почему одни обои кажутся светлыми, а другие при том же освещении более

8. темными?

9. Какой угол называют углом падения?

Рис.1 Рисунок на доске.

III. Историческая справка.

Доклад ученика. « В одном из греческих мифов повествуется о Нарциссе, который часами лежал на берегу озера, любуясь своим отражением в воде.

Будь Нарцисс человеком состоятельным, он, надо думать, приобрел бы себе зеркало из полированного металла. В те времена довести до зеркального блеска кусок стали или бронзы величиной с ладонь было не так-то просто. К тому же поверхность такого зеркала окислялась и ее приходилось ежедневно полировать.

344—405 гг. н. э. археологи обнаружили первые небольшие зеркала из олова, золота и платины, относящиеся к эпохе Бронзы. Современную историю зеркал отсчитывают с 1240 года, когда в Европе научились выдувать сосуды из стекла. Изобретение настоящего стеклянного зеркала следует отнести к 1279 году, когда итальянский монах - францисканец Джон Пекам описал способ покрывать стекло тонким слоем олова. На территории России зеркала появились позднее. Это объясняется противодействием церкви, считавшей их заморским грехом и бесовской вещью. В связи с этим немногие зеркала на Руси использовались преимущественно для «страшных» гаданий с целью узнать будущее. Только в царствование Петра I у нас появляется собственное производство зеркал

Известен факт, что в XIII веке зеркала изготавливались путем нанесения на стекло тончайшего слоя свинца. Такая технология была сложной и небезопасной, поскольку на одном из этапов использовалась ртуть – ядовитый металл. Несмотря на трудности и высокий риск при производстве, изделия не отличались качеством, отражающая поверхность была мутной. Тем не менее, такой способ практиковался почти до середины XIX века. Зеркала, в том виде, какими их знаем мы, стали выпускаться только после индустриальной революции. С того времени технология практически не менялась, и сегодня существуют два основных способа изготовления зеркал:

1. Изделия производятся путем использования раствора серебра, закрепляемого на стекле слоем меди или специальным химическим составом.

2. На ровную основу напыляют алюминий, титан и другие сплавы.

Небьющиеся зеркала получают методом осаждения металлического серебра на оргстекле или целлулоиде.

IV. И так зеркала.

Почему в одних поверхностях отражаются предметы, а в других нет?

Как вы думаете? Проведем эксперимент. Получим отражение лазерного луча от зеркала на экране, а если заменить зеркало другой поверхностью, то на экране луч не появляется. Почему?

Потому что, одни поверхности зеркальные, а другие рассеивают световые лучи.

Слайд№1

Слайд № 2

Объяснить построение изображения в зеркале. Построить изображение предмета в зеркале на доске, изобразив предмет в виде стрелки Показать , что достаточно для построения использовать световые лучи перпендикулярные зеркалу и откладывая за зеркалом такое же расстояние как и у предмета перед зеркалом.

Объяснить что изображение:

1.Прямое, 2. Такого же размера, 3. Мнимое, 4. Находится от зеркала на том же расстоянии, что и предмет перед зеркалом.5. Меняет правую сторону на левую.

Зеркала бывают плоские, выпуклые и вогнутые.

Слайд №3

Объяснить мнимый и действительный фокусы сферических зеркал.

Записать на доске формулу , связывающую: фокусное расстояние, расстояние от предмета до зеркала, расстояние от зеркала до изображения и радиус сферической поверхности зеркала.

Вогнутые зеркала увеличивают , а выпуклые уменьшают изображение.

Слайд № 4

V.            Индивидуальная деятельность(5 мин).

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Задание для учащихся: Проведите эксперимент. На листе картона расположите два зеркала под углом друг к другу. Получите в них изображение карандаша. Сколько изображений получилось?

Выполнение задания. Обсуждение результата.

Проверяем, что получилось. У всех получилось разное количество изображений. Зеркал у всех два, фигура одна, значит, количество изображений должно быть одинаково. Что не так?

Слайд№ 5.

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности

Цель: выявление места и принципа затруднения, постановка цели урока.

Выяснить: почему получился разный результат? Что вы делали по-разному? Под каким углом располагали зеркала? Как получается изображение? Где оно находится? Существует ли изображение на самом деле?

В результате обсуждения выявляют проблему и формулируют цель деятельности.

Выяснить на опыте,

- зависимость количества изображений от угла между зеркалами;

- изображение предмета является мнимым.

V1.           Построение проекта выхода из затруднения

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Повторите опыт и проверьте все зависимости угла, между зеркалами (90^о, 60 ^о, 30 ^о) от числа изображений. Убедитесь, что изображение мнимое.

Учащиеся повторяют опыт и выясняют, при угле 90^о получаем 3  изображения, при угле 60 ^о – 5 изображений, а при 30 ^о – 11. Заглянув за зеркало, убеждаются, что предмета там нет, т.е. изображение в плоском зеркале – мнимо

Дать формулу для подсчета количества изображений в двухгранном зеркале.

Рассчитать сколько изображений ,если у двугранного зеркала угол 45град.

VI1. Вывод: изображение в плоском зеркале всегда является -

- мнимым;

- прямым, т.е. не перевернутым;

- равным по размеру самому предмету;

- находится на таком же расстоянии за зеркалом, на каком предмет расположен перед ним, т.е. симметричным.

Плоские зеркала широко используются в быту и технике.

Сообщение  и презентация учащихся об устройстве и принципе действия (например, калейдоскоп – детская игрушка; перископ – прибор для наблюдения из укрытий; катафот – возвращает луч назад; солнечный концентратор – служит для нагревания тел).

VI11. Самостоятельная работа (7 мин).

Цель: интерпретация нового способа действия.

1. Как изменится расстояние между предметом и его изображением в плоском зеркале, если зеркало переместить в то место, где было изо­бражение?

2. Сколько нужно зеркал для того, чтобы увидеть свой затылок?

3. С какой скоростью изображение движется навстречу человеку?

4.Как с увеличением угла меняется число изображений?

VII.       Итоги урока (1 мин).

Д/з: Изготовьте самодельный перископ. Задание в электронном журнале.

Зеркало главный критерий нашей самооценки. Трудно рассчитывать на хорошее настроение, если вам не нравиться ваше отражение. Поэтому перед зеркалом необходимо чаще улыбаться и как можно реже подходить к нему в дурном расположении духа.

Конец формы