2. Актуализация знаний. Устный счет. (3 мин.) | Повторяют материал прошлых уроков. (раньше, позже, сначала,потом) | Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | СЛАЙД Сегодня на уроке математики моим помощником будет карандашик. Он будет вам предлагать задания и помогать мне выявить самых лучших математиков урока! - Сосчитайте с соседом по парте от 1 до 10 и обратно, называя числа по очереди друг за другом. -от 3 до 7 От 5 до 9 От 2 до 5 Вспомним. какие слова на уроке матем. были главными на прошлых уроках. (раньше, позже, сначала,потом) -Какой день недели сегодня? Какой день недели идет раньше: среда или четверг? -Что наступит раньше: суббота или воскресенье? -Какой день недели наступит после вторника? | | Оформляет свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Слушает и понимает речь других (Коммуникативные УУД). |
3. Самоопределение к деятельности.10мин) практическая работа | Строятся у доски. Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. | Предлагает задание для пробного действия. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. | 1.-Ребята 2 ряда, я попрошу вас выйти к доске. -Сколько ребят вышли к доске? Скажите, кого больше, мальчиков или девочек? -Как это узнать? (Обьединить их в пары быстро) -Встаньте парами мальчики с девочками. Кого больше? (…. Потому что им не хватило пары) На сколько больше девочек, чем мальчиков? (На…. Потому что….остался без пары) На сколько меньше мальчиков, чем девочек? (…..не хватило, несколько …., чтобы получилась пара). _____________________________________ -Кто может сказать главные слова нашего урока. Прочитайте.(ЭКРАН) БУДЕМ УЧИТЬСЯ СРАВНИВАТЬ ПРЕДМЕТЫ И УЗНАВАТЬ НА СК_КО БОЛЬШЕ? НА ск-ко МЕНЬШЕ? -Спасибо. Садитесь на место, ребята. Откройте учебник на с.12. Прочитайте написанные красным слова и рассмотрите рисунок. -Куда ходили ребята? (на экскурсию) -Кого больше в классе, мальчиков или девочек? (девочек, не всем хватило пары.) На сколько больше девочек? (на 1) На сколько меньше мальчиков? (на 1) Как мы узнавали, не считая, кого на сколько больше, меньше. (смотрели на пары) Значит… кто может сделать вывод. ЧТОБЫ УЗНАТЬ НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ ,,НУЖНО ПОСТАВИТЬ ПРЕДМЕТЫ ПАРАМИ и сравнить. | | Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Преобразовывает информацию из одной формы в другую: (Познавательные УУД). Оформляет свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Проговаривает последовательность действий на уроке; высказывает своё предположение (Регулятивные УУД). Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). |
6.Закрепление материала. (15 мин.) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция | Работают в группах. Каждый делает вывод о том, что он уже умеет Выполняют разминку для пальчиков. | Организует подводящий диалог. | Работа в учебнике на с.13. -Рассмотрите рисунок на с.13. -Хватит ли шариков всем гномам? (Да. Т,К шариков больше, чем гномов.) РАБОТА В ГРУППАХ. Выложите из палочек 4 треугольника и 3 квадрата так. Чтобы их удобно было сравнить. 1.Выложите из счетных палочек в первом ряду 4 треугольника. Во втором ряду 3 квадрата. -Как узнать, на сколько больше или меньше? ПОСТАВИТЬ ПРЕДМЕТЫ В ПАРЫ.КОЛИЧЕТВО ПРЕДМЕТОВ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПАРЫ, ПОКАЗЫВАЕТ, НА СКОЛЬКО ОДНИХ ПРЕДМЕТОВ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ, ЧЕМ ДРУГИХ. - На сколько больше треугольников? На сколько меньше квадратов? _ Ребята, какие предметы можно сравнить в нашем кабинете? (на сколько больше окон \. Чем дверей? (На сколько меньше больших столов, чем маленьких?) РАБОТА В ТЕТРАДИ СЛАЙД. | | Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД). Работают по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Взаимодействует друг с другом (Коммуникативные УУД). Использует знаково-символичные средства. (Познавательные УУД). Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам (Личностные УУД). |
7.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса | | -Какую задачу мы перед собой ставили? Удалось ли нам её решить? Каким способом? Какие открытия сделали на уроке? Как вы думаете, где можно применить данные знания? -Ребята, оцените свою работу на уроке СЛАЙД. -Если все получилось, поднимите зеленый цветной карандаш. -Старался, но были ошибки, ЖЕЛТЫЙ -Не получилось, но буду стараться КРАСНЫЙ. Карандашик благодарен вам за сегодняшний урок, ему очень понравилось как вы работали, а особенно….. СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК. | | Проговаривает последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |