Открытый урок по математике. Тема: «Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц» (1 класс)

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №44» г.Махачкала

Открытый урок по математике

на тему

«Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц»

(1 класс)

Подготовила: учитель начальных классов

Темирова Саида Абдуллаевна

(22.11.2019г.)

Директор МБОУ «СОШ №44»:_____________/ Шахбанов Х.Н./

Цель: в ходе практической работе и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Задачи:

Образовательные:

• закрепление знаний по нумерации чисел от 1 до 10

Развивающие:

• развитие мыслительных действий: анализ,  сравнение, обобщение, классификация;

• развитие внимания, зрительной памяти, логического и образного мышления, активности учащихся на уроке

Воспитательные:

• привитие  интереса к предмету;

• воспитание у учащихся чувства товарищества

Здоровьесберегающие:

• создание благоприятных условий на уроке для учащихся

Планируемые результаты: учащиеся научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД:

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оборудование:

- учебник «Математика-1» М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова;

- тетрадь на печатной основе;

- карточки для групповой работы;

- наглядный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И решать и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

-Да, ребята, постараются показать, чему они научились.

Мы пришли сюда учится,

Не ленится, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

1. Актуализация знаний

1. Устный счет

а) - Посчитаем от 1 до 10 через один, начиная с хлопка.

- Посчитаем от 10 до 1 через один, начиная с хлопка.

б) «Вставь пропущенную цифру»

Приготовили карточки с цифрами

Вставляем цифры в пустые квадратики, показываем и отвечаем. Даны примеры 

в) Игра «Засели домик» (на доске – домик с цифрой 8 - дети по очереди выходят к доске, вставляют числа.

Остальные учащиеся на местах выполняют взаимопроверку: поднимают зеленый карандаш при верном ответе, красный – при ошибочном).

2.Работа с задачами.

- Сейчас будем составлять задачу по рисунку 

На одной тарелке 2 банана, на другой столько же. Сколько бананов на двух тарелках?

- О чем говориться в задаче?

- Что известно?

- Что значит столько же?

- Что нужно узнать в задаче? Сколько бананов на двух тарелках?

- Решите задачу. 2+2=4

- Назовите ответ.(4 банана)

1. Самоопределение к деятельности.

- Увеличьте:

7 на 1

6 на 2

8 на 1

- Что делали? ( прибавляли и получали больше)

- Уменьшите:

9 на 2

5 на 1

10 на 2

- Что делали? (вычитали и получали меньше)

-Скажите вывод?

( при увеличении – прибавляем, получается больше;

при уменьшении – вычитаем, получается меньше)

1. Работа по теме урока.

Постановка проблемы и темы урока.

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

(увеличивать и уменьшать число на несколько единиц, решать задачи)

1. Практическая работа.

1. Работа в парах. (На партах конверт с кругами )

- Положите на парту 5 зеленых кругов, ниже положите столько же желтых.

- Как вы положили круги? (Парами - под каждый зеленый круг положили желтый)

- Что нужно сделать, чтобы желтых кругов стало на 2 больше? (Добавить два желтых круга)

- Добавьте два желтых круга. Каких кругов больше? (желтых)

- На сколько? (на 2)

- Что это значит? (Желтых кругов столько же, сколько зеленых, да еще 2)

- Сколько желтых кругов? (7)

- Как вы узнали?(5+2=7)

- Назовите ответ (7)

2. Решение задачи

Посмотрите, перед вами две тарелки, на одной тарелке 4 яблока, на другой тарелке груш столько же, сколько яблок.

- Положите на парту столько красных кругов, сколько яблок на первой тарелке. Сколько кругов вы положили? (4)

- Ниже положите столько зеленых кругов, сколько на второй тарелке груш. - Сколько зеленых кругов вы положили? (4)

- Почему 4?( Груш столько же, сколько яблок)

Учитель убирает табличку, открывает груши

- Как сделать так, чтобы груш стало на одну меньше? (Убрать 1 грушу) (слайд)

Учитель убирает 1 грушу, учащиеся – 1 зеленый круг.

- Сравните, чего меньше: яблок или груш? ( Груш)

- На сколько груш меньше, чем яблок? (на одну)

- Что это значит? ( Груш столько же сколько яблок, но без одной)

- Если яблок 4 , а груш на 1 меньше, чем яблок, сколько груш? (3)

- Как вы узнали? 4-1=3

- Назовите ответ (7)

Вывод:

- Что означают слова «на 2 больше»? (Столько же да еще 2)

- Что означают слова «на 2 меньше»? ( Столько же, но без 2)

1. Физкультминутка

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

1. Продолжение работы. Работа по учебнику

1.Откройте учебник.

№1. (с. 96) - Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи (У Люси было 4 тетради. Стало на 2 больше.)

(ученик составляет по условию задачи рисунок на доске, остальные работают в тетрадях)

- Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько тетрадей стало у Люси?)

- Как будем решать задачу? (4+2)

- Какие слова помогли выбрать действие? (Стало на 2 больше)

- Что значит «на 2больше»? ( Столько же да еще 2)

- Запишем решение: 4+2=6 (т.)

- Назовите ответ (6 тетрадей)

№2 (с.96) Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи. (У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше)

(ученик составляет по условию задачи рисунок на доске, остальные работают в тетрадях) - Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько карандашей стало у Лиды?)

- Как будете решать задачу? 5-2

- Какие слова помогли выбрать действие? ( Стало на 2 меньше)

- Что значит «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2)

- Запишем решение: 5-2=3(к.)

- Назовите ответ (3 карандаша)

1. Закрепление изученного материала.

1.Работа в ТПО. Самостоятельная работа по вариантам.

- Откройте рабочие тетради (с. 35)

- Прочитайте задачи. Запишите решение.

- Закрыли рабочие тетради.

2. Работа по учебнику (с.97)

- Назови геометрические фигуры (называют по рисунку)

3.Класс делится на группы по 4 человека.

Каждая группа получает по 4 карточки с названиями структурных частей задачи. Каждый ученик берет себе карточку и говорит ту часть задачи, которая ему досталась. Взаимопроверка.

1). На тарелке было 4 помидора. Стало на 1 больше. Сколько помидоров стало?

Решение 4+1=5. Ответ: стало 5 помидоров.

2). На тарелке было 7 черешен. Стало на 1 меньше. Сколько черешен стало?

Решение 7-1=6. Ответ: стало 6 черешен.

3) У Оли было 3 наклейки. Стало на 2 больше. Сколько наклеек стало у Оли?

Решение 3+2=5 Ответ: стало 5 наклеек.

4) У Коли было 7 рублей. Стало на 2 рубля меньше. Сколько рублей стало у Коли?

Решение 7-2=5 Ответ: стало 5 рублей.

5) Было 8 ягод. Стало на 2 больше. Сколько ягод стало?

Решение 8+2=10 Ответ: стало 10 ягод.

6) Было 4 ореха. Стало на 2 меньше. Сколько орехов стало?

Решение 4-2=2

Ответ: стало 2 ореха

1. Рефлексия

- Вы видите 3 варианта смайликов на доске. Выберете один из смайликов.

- Поднимите руку те, кому было интересно.

- Те, кому очень понравился урок.

- Те, кому было не интересно на уроке (учащиеся выбирают – самооценка)

1. Подведение итогов урока.

- Что значит «больше на 3»? (Столько же да еще 3)

- Что значит «меньше на 5»? ( Столько же, но без 5)

- Что было легко на уроке?

- Что вызвало затруднение на уроке? Почему?

- Что помогает преодолеть все неприятности и трудности?

Вывод: - Верь в себя и у тебя все получится!