Открытый Урок по немецкому языку

Этапы занятия

Цель этапа

Взаимодействие

Результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Мотивировать и настроить на урок, развивать готовность к восприятию иноязычной речи

 Проводит диалог приветствие с учениками (Прил1)

 Вступают в диалог приветствие с учителем

 Настроенность на урок, на немецкий язык, совершенствуются произносительные навыки

Актуализация знаний

Актуализировать в речи изученный на предыдущих уроках языковой материал

1. Предъявляет фото, на котором изображены семьи и просит определить тематику урока

Seht an die Tafel und sagt “Worüber sprechen wir heute?“

Называют тему

„Die Familie“

Дети вспоминают изученный ранее материал, учатся находить ответы на вопросы используя иллюстрации

1. Вводный элемент рефлексии

Освоение начальных форм рефлексии (самоанализа, самооценки), нацеленность на результат, формирование личностного смысла учения, формирование умения ориентирования в системе личных знаний(определять границы знания –незнания)

Предлагает отметить на листе (Прил. 2)отметить знакомые слова. Затем спросить есть ли здесь неизвестные слова? Если есть, то, что делать, чтобы их изучить?

Обводят знакомые слова. В списке есть так же новые слова, их ребята не знают. Но предполагают. Wir lernen, lesen, übersetzen.

В результате учащиеся видят новые неизвестные им слова и нацеливаются и мотивируются на дальнейшую работу.

4.Организация деятельности по «выходу» на тему урока, цель.

Постановка учебных задач

Учить слушать и понимать речь других(аудиозапись), формулировать цели и задачи учебной деятельности ,находить средства ее осуществления

1.Учитель предлагает прослушать аудиозапись, заполнить пропуски (Прил3)

2.Учитель в позиции консультанта, побуждает учащихся к принятию темы, цели и задач урока

Peter sagte: Meine Frau arbeitet als Kassieren

Die Tochter sagte: Er arbeitet als Polizist Was bedeutet das?

Nun, also was ist unser Thema? Ist es wichtig über sie zu sprechen? Ist es interessant? Wir können über die Familie sprechen und lernen über Berufe. Wie verbinden wir diese Wörter`?

Können wir über die Berufe in unseren Familien erzählen?

1. Прослушивают запись дважды, заполняют пропуски. После по очереди зачитывают предложения. Слушающие сверяют со своими ответами. Если не верно, корректируют.

2. Соотносят немецкие слова (созвучные русским)с названием профессий и догадываются о теме урока, сообщают классу. Предполагают ,что зная слова, на тему «семья и профессия», могут рассказать о профессии в семье. Проговаривают цель урока: Научиться называть профессии, расспрашивать о них и рассказать о профессиях в своей семье

Сформировано коммуникативное УУД: слушают и понимают речь других (в аудиозаписи)

Овладевают способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и искать средства ее осуществления.

5. Сообщение нового материала и его отработка

Учить, с достаточной точностью и, в соответствии с правилами фонетики немецкого языка, произносить новые лексические единицы, определять смысл слова , опираясь на визуальное восприятие. Учить выявлять проблему и искать пути ее решения.

Also, welche Berufe gibt es in der Welt? Seht an die Tafel(слайд6-15) und sprecht mir nach. Lesen wir.

Sagt mir , , kann auch eine Frau Arzt von Beruf sein? Und Lehrer? Wie können wir das verstehen? Was zeigt uns Femininum?(слайд17)

Подводит к правилу , но не сообщает его.

Предлагает упражнение на закрепление правила. (Прил3)

Произносят новые лексические единицы хором и по одному. Догадываются о названии профессии. Выводят и формулируют правило образования «женского» рода профессии.

Закрепляют правило в упражнении и контролируют выполнение.

Правильно произносят новые лексические единицы, знают, что они обозначают. Знают названия «женских и мужских» профессий. Умеют создать гипотезу, опровергнуть или подтвердить свое предположение.

6.Физкультминутка.

Предупредить и снять утомление, повышение активного внимания и работоспособности.

Ihr sagt, dass ihr gut deutsche Lieder singen. Also machen wir eine Gymnastik. Слайд 18. (видеозарядка песенка.)

Поют и делают движения согласно тексту песни

Эмоционально разряжены и готовы к дальнейшей работе.

7.Закрепление и обобщение

Учит слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, вести диалог- расспрос. Способствовать формированию творческой активности на уроке.

Was ist dein Vater von Beruf?

Mein Vater ist Busfahrer und dein? Was ist deine Mutter von Beruf? Организует тренировку вопросов по цепочке.

Was bedeutet „Traumberuf“(слайд20)Was ist dein Traumberuf?

Und jetzt machen wir ein Poster. Das Familienfoto mit Berufe. Организует создание постера, на который ребята наклеивают шаблоны профессий и подписывают названия

Wenn ihr mit dieser Arbeit fertig sein wird, fragt einander über die Berufe in der Familie deiner Freundin

Организует работу по составлению диалога. Предъявляет схему в помощь учащимся.

Тренируются задавать вопрос друг другу и отвечать на заданный вопрос. Говорят о профессии своей мечты. Создают постер, составляют диалог. Воспроизводят диалог в парах.

Умеют задавать вопрос, отвечать на него, делать постер на заданную тему. Умеют назвать профессию своей мечты. Развивается навык сотрудничества со сверстниками.

8. Рефлексия деятельности и эмоционального состояния

Освоение форм рефлексии (самоанализ, самооценка)

Обращает внимание на лист со словами и снова вычеркнуть на нем слова , которые он узнал в течение урока. Предлагает оценить себя и подвести итоги урока

- Могу ли я назвать профессии?

-могу ли я рассказать о профессии в своей семье?

Предлагает оценить свою работу(мы делаем это в программе пликерс, но можно и посредством человечков-настроения либо карточек с оценкой

Обсуждают итоги своей работы на уроке, подводят итоги, проводят оценивание своей деятельности при помощи карточек пликерс либо в устном варианте.

Анализируют свои действия, понимают чему научились и что еще нужно, чтобы владеть темой данного урока.