Открытый урок по окружающему миру по теме: "Одежда" 1 класс (Технологическая карта)

Тема

Когда появилась одежда?

Цели

Задачи

Создать условия для ознакомления с историей одежды, с разнообразием современной моды через включение учащихся в технологию проектной деятельности

Образовательные:

Способствовать формированию представлений об истории одежды, о разнообразии современной моды (деловая, спортивная, рабочая, домашняя).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

Способствовать формированию чувства любви к своей родине.

Способствовать формированию УУД:

- Личностные: : включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

- Регулятивные УУД: принимать и сохранять заданную учебную цель;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

действовать по заданному плану;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно принимать оценку взрослого;

контролировать свои действия и действия партнёра во время взаимодействия со взрослыми и сверстниками

- Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества;

учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушать и слышать собеседника.

- Познавательные УУД:общеучебные – осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению новым знаниям;

строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

логические – осуществление поиска существенной информации( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта ), обобщение полученных знаний.

Планируемый результат

Предметные:

Научится: различать типы одежды в зависимости от её назначения, ухаживать за одеждой. Познакомятся с историей одежды.

Получат возможность: подбирать одежду для разных случаев; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, работать по заданному плану.

Познавательные: общеучебные – сознательное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, когда появилась одежда;

логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта)

Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические потребности, ценности и чувства формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч.

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2

- Контейнер для рабочего материала.

- Клей, образцы ткани(марля, мешковина), вата, непроливайки, лупы, карточки со словами, заготовки для проектной работы.

- Презентация к уроку, проектор, экран

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа.

Модель урока

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоционально – психологический настрой на урок.

Девиз: « С маленькой удачи начинается путь к большому успеху»

Настроем себя на работу.

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу.

Наш урок принесёт вам радость общения друг с другом.

Сегодня вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успеха!.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Скажем заветные слова:

- Мы умные, мы дружные.

Мы внимательные, мы старательные.

Мы в первом классе учимся

И всё у нас получится!

Р(контроль)

Л(нравств. аспект поведения)

II.

Актуализация знаний.

Цели:

- актуализировать знания учащихся об одежде;

- способствовать возникновению понимания учащимися недостаточности знаний в этой области.

Выявляет субъективный опыт детей по теме урока.

Показ фрагмента м/ф «Вот какой рассеянный»

- Ребята, вы любите смешные истории? Тогда смотрите на экран.

- Сейчас прозвучали слова, которые можно объединить в одну группу. Какие это слова?

Работа по карточкам( на них написана различная одежда), в парах

Инструкция:

1.Возьмите карточку.

2.Прочитайте слова.

3.Найдите слова одной группы.

4. Обсудите их с товарищем.

5.Подчеркните их.

- Ребята, а что не умел делать Человек Рассеянный?

- А вы такие же рассеянные или хорошо разбираетесь в одежде? Всё ли вы о ней знаете?

- Просигнальте знаете ли вы…

*Слайд1.

1. *Что такое одежда? +

2. *Из чего делают одежду? -

3. *Когда появилась одежда? -

4. *Изменялась ли она с течением времени? +

5. *Почему мы так много меняем одежды?

6. *Как по одежде узнать, чем занимается человек?

- Попробуйте предположить, какая будет тема урока.

Активно включаются в познавательную деятельность, используя имеющиеся знания. Анализируют , сравнивают, делают выводы.

Смотрят фрагмент.

Проверка

Работают по инструкции учителя.

- Он не мог правильно подобрать одежду

- Сегодня мы будем говорить об одежде.

Дети сигналят (да, нет, немного).

Да-хлопните

Нет-топните

Знаю немного-покачайте головой

Выдвигают предположение темы урока.

- Сегодня мы будем говорить об одежде.

Р(целепол-ие,

прогноз-ие)

Р(оценка и контроль)

III.

Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Кластер

Национальная

Профессиональная

Спортивная

Домашняя

Специальная

Создаёт условия для определения темы урока.

- Видите, не на все вопросы у нас ответ «да». Значит, не всё знаем. Поэтому сегодня на уроке мы попробуем во всём разобраться и ответить на эти вопросы. А главный из них –

КОГДА ПОЯВИЛАСЬ ОДЕЖДА?

*Слайд2.

Это и есть тема урока.

- А какие задачи мы поставим перед собой?

*Слайд3.

Раньше одежду хранили не в шкафу, а в сундуке. Это Сундук Идей. Сюда мы уберём все наши ответы на мой вопрос.

Что будем учиться делать?

Ответ начинайте со слов

«Мы будем учиться…»

В конце урока мы составим КЛАСТЕР, а самое главное сделаем АЛЬБОМ 1 «А» класса, который назовём «ОДЕЖДА»

- И так, мы знаем, зачем должны действовать. Теперь покажем, как будем действовать.

Определяют тему урока, формулируют задачи.

Ставят задачи.

*- Будем учиться анализировать и думать.

*- Будем учиться слушать и слышать.

*- Будем учиться дружно работать.

*- Будем учиться оценивать себя и других.

*- Будем учиться уважать мнение других.

Р (целеп-ие)

IV.

Изучение нового

Цели:

- организовать работу для восприятия, усвоения и поиска информации на уроке;

Физкульминутка.

Создаёт условия для восприятия и усвоения информации.

- Давайте попробуем предположить,

Что может одежда, как мы,_____ говорить.

О чём бы она нам тогда_______ рассказала?

Историй занятных, должно, быть, немало….

Про все времена и обычаи знает!

Пускай поскорее рассказ начинает.

*Слайд4.

- Что это за человек и почему он так странно одет?

- А что на нём надето?

– Одежда появилась давно. Человеку нужно было защитить тело от палящего солнца, ветра, дождя, снега.

В те времена одежду еще не научились шить, не было даже нитей для шитья .*

Первую одежду люди находили для себя в окружающей  природе.

Люди стали одеваться в шкуры животных примерно 30 тысяч лет назад, когда на Земле наступило похолодание. Первобытные люди сначала просто связывали и обматывали звериные шкуры вокруг тела, позже научились их сшивать. И до сих пор мех и кожу используют в одежде.

– Рассмотрите рисунок. Из чего сделана одежда этого человека?
-Шло время… Прошло много лет, прежде чем люди научились делать ткани изо льна и хлопка, научились скручивать шерсть животных в длинные нити и делать шерстяные ткани.

Сколько на свете стало разных вещей из тканей! ... Но раз их называют одним именем - ткани, значит, все они, даже самые непохожие с виду, всё-таки чем-то похожи, верно?. Сейчас мы узнаем тайну тканей!

Создаёт условия для поиска решения проблемы.

Практическая работа.

Мы будем сейчас исследователями.

-Возьмите образцы тканей в контейнерах(сначала тоненькую марлю, затем мешковину), которые лежат у вас на партах.

Но прежде узнаем, что означает слово МАРЛЯ и МЕШКОВИНА

Опять работа в парах.

Рассмотрим их с помощью нашего помощника лупы.

-Какой секрет у всех тканей?

-Кто же их переплел?

-Правильно, специальный станок! А называется он ткацкий станок!

Раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал нить с помощью заостренной палочки. Отсюда и само слово «ткач»: ведь он тыкал палкой с нитью то в одну сторону, то в другую.

Уберем из слова «тыкать» букву «ы»….И получится? (ткать)

Тыкать-6 букв, ткать-5 букв

-Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берут?

Возьми кусочек ваты, намочи пальцы в непроливайке и скручивай пальцами, а при этом  немножко растягивай. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата - это хлопок, только  очищенный.

Вывод: ткани состоят из нитей.

Нити переплетены.

А знаете, чем вы занимались, скручивая короткие волоконца в длинную нить? Прядением!

*Слайд5.

Потом изобрели веретено, прялка, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из  волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.

- Итак из далёкой древности мы продвинулись вперёд.

Человек из шкур переоделся в ткань.

*Слайд 6.

-Такую одежду носили в Древней Греции. Ее делали из большого прямоугольного куска ткани, который оборачивали вокруг тела, а на одном или двух плечах закрепляли брошью.

– Шло время, одежда менялась.

*Слайд 7.

– Девочки и женщины стали наряжаться в пышные платья с очень широкими юбками. Одежду украшали бантами, цветами, кружевом, лентами, бусинами.

Мужчины носили кафтаны с большими отворотами на рукавах, короткие штаны, чулки и башмаки на высоких каблуках. На голове у них были огромные завитые парики.

*Слайд 8.

- Особую одежду для защиты в бою делали кузнецы из металла. Её носили рыцари.

Такая одежда называлась доспехи.

– Как вы думаете, одежда людей из разных стран отличаться? Почему?

-Сейчас – почти нет. А вот раньше по одежде можно было узнать из какой страны человек.

У нас в классе учатся дети разных национальностей( Инара казашка, Карим-башкир, Юсиф-азербайджанец , много русских).

*Слайд9.

– У каждого народа свои костюмы. По костюму можно определить, откуда, из какой страны человек. Такая  одежда называется национальная.

–Вот некоторые национальные костюмы.

Выступление детей с национальными костюмами .

У нас в гостях гостья из Индии. (Она находится в

Южном полушарии)

После такого выступления и вы захотели потанцевать

*Слайд10.
Вот такие тапочки и кроссовки помогут нам сейчас отдохнуть.

*Слайд 11.

- И вот мы добрались до нашего времени , до современности . Расскажите в какой одежде мы ходим?

От чего зависит выбор одежды?

- Современная одежда очень разнообразна. Но всю её можно разделить на несколько групп или стилей.

Предлагает работу в парах для расширения знаний по теме. (Резерв)

- Сейчас вы будете работать в парах. (В рабочих тетрадях)

1. Найдите раздел «Где и когда?» и откройте его.

2. Найдите тему «Когда появилась одежда?»

3. Откройте задание №2 и выполните его.

Проверьте свою работу.

-Ребята, на какие группы можно разделить современную одежду?

Создание КЛАСТЕРА

Деловая, спортивная, домашняя, специальная, домашняя

Включаются в деятельность по восприятию, усвоению и поиску информации.

- Это первобытные люди.

- Они одеты в шкуры животных.

Посмотрите в словаре мешковина и марля

Кузнецова Алиса

Косачёва Полина

Выполняют практическую работу. Рассматривают через увеличительное стекло образцы ткани.

- Ткани состоят из нитей. Все нити у тканей крепко держатся друг за друга. Они переплетены.

Выполняют практическую работу. Растягивают и скручивают кусочек ваты.

.

Душкаева И. -казахский

Васюкова Пролина исполняет индийский танец.

Затем расскажет о своём костюме.

Дети выполняют физкультминутку под музыку.

От вида занятий.

Работа в парах

Самопроверка.

- Деловая, рабочая, спортивная, домашняя

П (общеуч-е)

П (общеуч-е, логические)

П (общеуч-е, логические)

П (логические)

Р (контроль, коррекция, оценка)

П (общеуч-е, логические)

Р (контроль, оценка, работа по плану)

К (взаимод-е со сверстника

ми)

V.

Закрепление нового.

Проектная деятельность.

Цель:

- организовать выполнение проекта, где дети используют жизненный опыт и применяют полученные знания.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- А сейчас наш класс превращается в модельное ателье. Мы будем выполнять задания и у нас получится АЛЬБОМ «Наша одежда»

Каждая группа имеет своё задание.

Разложить правильно пазлы и склеить их. Рассказать про человека одежду которого изготовили.

Вам понадобится клей.

Отделы нашего модельного ателье:

1. Профессиональная одежда Одежда врача.

Хасанов Карим

1. Специальная одежда. Одежда пожарного.

Старостенков Федя

1. Национальная одежда

Русский народный костюм.Онипченко Влад

. 4.Спортивная одежда.Одежда хоккеиста.

Кузнецов Егор

5.Отдел ухода за одеждой.

Выбрать правила ухода за одеждой.

*Если одежда порвалась, её нужно зашить.

*Можно носить мятую одежду.

*Одежда должна быть чистой и выглаженной.

*Для чистки одежды можно использовать щётку.

*Хранить одежду нужно свернув или повесив на плечики.

*Сняв одежду, её нужно бросить в шкаф или на стул.

*Грязную одежду нужно стирать или чистить.

Самостоятельная работа. Выступление по выполненной творческой работе. Демонстрация выполненной работы.

Берутся за руки и говорят «Мы группа, значит мы работаем вместе»

Выполняют задания.

Один из представителей группы рассказывает об одежде

Дети зачитывают правила ухода за одеждой.

П (логические)

К (взаимод-е)

Р (контроль, коррекция, оценка)

Л

VI.

Подведение итогов.

Цели: обобщить цель урока, помочь уч-ся сформулировать вывод.

Вот какой альбом 1 «А» класса у нас получился.

Презентация продукта проекта:

Альбом «Наша одежда»

- Итак, сегодня мы увидели, сколько много одежды меняет человек. А почему?

-Что нужно делать, чтобы одежда служила долго?

- Смогли ли мы ответить на наш главный вопрос – КОГДА ПОЯВИЛАСЬ ОДЕЖДА?

Откройте учебник и прочтите вывод, который для вас сделала Мудрая Черепаха. Совпадают ли наши знания, которые мы сегодня получили с этим выводом?(Резерв)

Выступают с результатом.

-

Наша одежда зависит от погоды, от занятий, даже от настроения.

-Ухаживать за ней.

- Да. Одежда появилась очень давно и очень менялась с течением времени.

Р (контроль и оценка)

VII.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Предлагает сопоставить задачи с уровнем своих достижений.

На доске – шкаф. В нём пять полочек (по количеству групп).А в ваших в грипперах бумажная одежда разного цвета. Возьмите одну одежду того цвета, при помощи которого оцените своё работу на уроке. Подойдите и прикрепите её на вашу полочку в шкафу на доске – ведь одежда должна быть аккуратно сложена.

Молодцы, ребята! Мне было очень приятно сего-дня с вами взаимодействовать. Спасибо за работу!

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Р (контроль, самооценка)