| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | УУД |
|
I.Орг. момент Цель этапа: настрой учащихся на урок, установка на сотрудничество (работу в группах) | У нас сегодня присутствуют гости, поприветствуйте их. Улыбнитесь друг другу, сядьте поудобней и начинаем наш урок. 2. Настрой на работу в группах - мы будем работать на уроке в группах. Давайте вспомним девиз групповой работы: Вместе не трудно, Вместе не тесно, Вместе легко, И всегда интересно. | Поворачиваются к гостям, делают кивок головой. | Коммуникативные умения : адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога; Регулятивные умения: осуществлять самоконтроль |
| II.Актуализация знаний Цель этапа: воздействие на эмоциональную сферу детей, вспомнить материал, изученный ранее. | - Я думаю, что вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте. - Давайте проверим, так ли это.
1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)( слайд) 2. С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)(слайд) 3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня) (слайд) 4. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня) (слайд) 5. Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа) (слайд) 6. В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона) (слайд) - Молодцы! Хорошо справились с заданием.
|
Учащиеся отвечают на вопросы | Личностные умения: — проявлять интерес к многообразию природных зон России; — проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир», «сообщество», использовать их в активном словаре; — определять природные зоны России и обосновывать своё мнение; — определять особенности чередования природных зон России с севера на юг и обосновывать своё мнение; — определять природные зоны высотной поясности России и обосновывать своё мнение;
|
| III.Самоопределение к деятельности, определение темы урока Цель этапа: изучение родного края | (Учитель включает аудиозапись песни « Наш край». ( То березка, то рябина…
Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно?
- Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел. О чудесном нашем крае Будет разговор, О прекрасном милом крае, Где мы все живём! (На доске записывается тема урока: «Наш край».) - Какая цель может быть поставлена в связи с темой? - Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей) - Что мы будем делать для достижения этой цели? -Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке. - На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.
|
(Потому что говорить мы сегодня будем о родном крае)
Читают название раздела, высказывают предположения.
(Узнать больше о родном крае)
- Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? | Регулятивные умения: — понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; — выполнять учебное задание в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
|
| IV.Учебно-познавательная деятельность Цель – формирование у учащихся представлений о родном крае
1.Работа со словарем.
2. Работа с картой. |
Край- слова многозначное. Посмотрим его значение в словаре Владимира Даля. - Какие для нас подходят?
-Давайте познакомимся с административной картой России (учебник с.144-145). Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? |
Дети находят определения к слову край
( На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующих точек и тире. Территории субъектов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы
| Предметные умения: — рассказывать о природе родного края и определять его местоположение на карте; — рассказывать о природных условиях, растительном и животном мире; — рассказывать о приспособленности растений и животных к условиям жизни; — рассказывать об экологических проблемах; — составлять цепи питания, характерные для нашего края;
|
| VI.Физкультминутка Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха |
К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два. Три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это – брасс. Одной, другой – это кроль. Вышли на берег крутой И отправились домой.
| Выполняют упражнения |
|
| V.Первичное закрепление. Цель: уметь работать с картой находить свой край. 1. Работа с картой.
2. Работа в тетради. |
Найдите на карте территорию, где мы живем
С.65. № 1, №2
Учитель кратко рассказывает о истории села. (Презентация) |
Ученик с помощью учителя показывает на настенной карте, а остальные находят в учебнике Дети читая вопрос записывают ответ.
Дети слушают и дополняют | Предметные: уметь находить на карте свой регион; - характеризовать свой край по плану; Метапредметные:работать в паре с картой, определять свой край, составлять рассказ по плану. Личностные: проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками. |
| VII.Работа по новой теме. 1.Сообщения учащихся.( работа в группах)
2. Творческая работа « Что расскажу гостям о моем крае». | - Узнаем, какие растения есть в нашем крае.
- А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире - О достопримечательностях села.
- Подумайте устно и составьте краткий рассказ. | Дети рассказывают о растительном мире края. Сообщение о животном мире
Составляют рассказ. | Личностные: желание приобретать новые знания и умения; Коммуникативные: правильно формулировать собственные мысли |
| VIII .Рефлексия Выявить степень заинтересованности темой урока | Сложить мозаику. (фото монастырь, дорога под горой) Выскажитесь об информации на уроке
Оцените свою работу. Если все хорошо у вас получилось, то зеленый листик возьмите. Если было трудно и не все получилось, то красный. Если вы научились на уроке, то желтый. | Взаимопроверка и оценивание
- Мне было интересно узнать о…. - Я обязуюсь найти дополнительную информацию о … - Я поделюсь новыми знаниями….
| Коммуникативные УУД: Формировать ответы на вопросы Личностные УУД: Формирование ценностного отношения к полученным знаниям Регулятивные: учиться делать самооценку своей деятельности на уроке. |
| IX.Подведение итогов Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
Домашнее задание
| -Какие карты вы знаете? С какой новой картой мы работали? Достигли мы цель урока?
Какой вред наносит экологии нашего края деятельность человека?
С.138.Тетрадь с. 66 № 4,6 Составить рассказ о Лысогорке. Продолжить работу над проектом. По группам найти песни о Лысогорке, рисунки, стихи .
| Выводы
Высказывания детей. |
|
976
51 420 
