Открытый урок по окружающему миру "В гости к зиме"

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Планируемые результаты

1. Организация начала урока.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Я хочу узнать какое у вас сейчас настроение. Поднимите смайлик который соответствует вашему настроению. Очень хорошо у всех хорошее настроение. Я думаю, у нас всё получится на уроке.

Дети настраиваются на работу.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

1. Актуализация знаний.

- А вот о чём мы сегодня будем говорить на уроке, узнаете из загадки:

Снег на полях, лёд на реках,

Вьюга гуляет, когда это бывает?

- Итак, о чем будем говорить на уроке? Правильно, о зиме, о зимних изменениях в природе.

Отгадывают загадку

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста.

1. Работа над новым материалом с использованием презентации « В гости к зиме».

А какие зимние месяцы вы знаете? Назовите.

Слайд 2. «Неживая и живая природа».

- Какая бывает природа?

Посмотрите внимательно на фотографию какие объекты неживой природы могут заинтересовать нас зимой?

- О чём мы будем говорить, рассматривая живую природу зимой?

Фронтальная работа

Высказывают свои пред-положения на проблемный вопрос учителя

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Слайд 3. «Изменения в неживой природе».

- Ребята, а скажите , какая температура воздуха бывает обычно зимой?

- А какие осадки выпадают зимой?

- А что можно сказать о положении солнца?

- Что происходит с реками, озёрами, прудами?

Дети, зима – самое холодное время года. Температура опускается ниже нуля градусов. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе, поэтому дни самые короткие, а ночи самые длинные. Замерзает почва и водоёмы. Осадки выпадают в основном в виде снега, поэтому земля покрывается снежным покровом.

Формулируют выводы наблюдений.

Высказывают свое мнение, называют объекты неживой природы.

Познавательные: умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы;формируем умение устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Слайд 4. «Зимние явления в природе».

А сейчас мы поработаем по группам. Ребята у вас на столе лежат карточки с определениями. Давайте посмотрим на фотографии и расскажем, какие явления природы можно наблюдать зимой?

- Что это за явление? (фото 1)

Снегопад – выпадение снега из облаков. Сильные

снегопады зачастую приводят к заносам на дорогах, повреждению строений.

- Что это за явление? (фото 2)

Позёмка – самая слабая метель. Снег не поднимается.

Снежные струйки стелятся над поверхностью снежного покрова до высоты 30 см.

- Что это за явление? (фото 3)

Метель - перенос снега над поверхностью земли сильным

ветром. Метель, вьюга, буран, пурга – все эти понятия относятся к одному и тому же явлению.

- Что это за явление? (фото 4)

Бывает, что зимой температура поднимается выше нуля градусов, пригревает солнце, снег начинает подтаивать, становится влажным. Это оттепель.

- Что это за явление? (фото 5)

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег затем замерзают. Так на дорогах образуется гололедица Гололёд – это лёд на проводах, ветках, заборах.

- Что это за явление? (фото 6)

Очень часто на деревьях, проводах образуется пушистая снежная бахрома. Это изморозь.

Работа в парах

Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, понятия.

Познавательные:

умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Слайд 5. «Что такое снег?»

- А теперь послушайте загадку:

Он летает белой стаей и сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он на солнышке – румяный, под луной он – голубой.

Он за ворот и в карманы залезает нам с тобой.

Он и белый, и лохматый, и пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой, что же это, ты ответь!

- И сейчас мы поговорим о снеге.

- Ребята а можете ответить на вопрос, что такое снег?

- Кто из вас знает, как образуются снежинки?

- Маленькие льдинки образуются высоко в небе из пара. Весной, летом и осенью пар превращается в капли дождя, а зимой – в снежки.

Чем тише морозная погода, тем красивее падающие снежинки. А когда мороз несильный, снежинки скатываются в белые плотные шарики, и мы говорим, что с неба падает крупа.

Иногда они лепятся друг к другу и образуют хлопья.

- А почему хрустит снег под ногами?

- Это ломаются лучики и звездочки у снежинок.

- Что вы ещё знаете о снежинках? (они не похожи друг на друга) Снежинки состоят на 95% из воздуха, поэтому так медленно падают.

Отгадывают загадку, формулируют выводы наблюдений, рассказывают об образовании снежинок

Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста.

Регулятивные: умение осуществлять личностную рефлексию

4. Физминутка.

Ребята, я думаю, что пришло время отдохнуть. Внимательно смотрим ЗА СНЕЖИНКОЙ.

Отдохнули? А теперь продолжим наш урок

- Ребята, давайте ответим на вопрос какую роль выполняет снег в жизни растений?

Снег для травянистых растений всё равно, что тёплое одеяло. Снег укрывает и корни деревьев, защищая их от морозов.

Ребята выполняют движения для глаз

Слайд 6. «Растения зимой».

- А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений.

Давайте ответим на вопрос как зимуют лиственные деревья, хвойные деревья?

- Как зимуют с кустарниками?

- Что происходит с травами?

Лиственные деревья сбросили листву, хвойные деревья остались зелёными, кустарники сбросили листву, .

Дети ,а вы любите тайны? Одну из тайн я вам и расскажу некоторые травы пожелтели вы правы, а вот некоторые зимуют под снегом зелёными -земляника, рожь озимая, пшеница озимая).

Делятся результатами своих наблюдений.

Слайд 7. «Что это за дерево?»

А следующий вопрос который я хочу задать вам это

- Как определить зимой, какое это дерево?

Фото 1 – сосна, фото 2 – липа, фото 3 – ель, фото 4 – клён, фото 5 – берёза, фото 6 – дуб.

Слайд 8. «Зима в жизни зверей».

Ну вот, ребята, мы и до леса добрались . А о каких секретах живого мира он поведает нам мы и узнаем. Дети,

зима – трудный период в жизни зверей.

- Сравните, как выглядят некоторые звери летом и зимой и ответьте на вопрос, как приспосабливаются звери к морозам; к снегу?

С октября у всех зверей вместо редкой летней шерсти отрастает новая – густая и пушистая. А у некоторых изменяется и её окраска. Такие изменения называются линькой.

- Зимой трудно найти корм. Рассмотрим, как по-разному животные приспосабливаются к жизни в тяжёлых зимних условиях.

А сейчас мы поработаем по группам. Каждая группа подготовит сообщение. Итак 1 группа подготовит сообщение на тему: «Звери, которые делают запасы».

2 группа«Звери, которые ищут корм».

3 группа . «Звери, которые зимой спят».

Перед вами лежат конверты. Прочитайте текст. вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.

Работа в группам

Выступают с подготовленными сообщениями о жизни диких животных зимой )

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Слайд 9. «Звери, которые делают запасы».

- О том, как зимуют некоторые звери, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами 1 группы. А о ком будет первое сообщение, вы догадаетесь сами, отгадав загадку.

- Отгадайте, что за зверь.

Кто соперничал красой с рыжей модницей лисой?

Хоть немного ниже ростом, прокормиться ей непросто.

Запасает впрок орешки, жёлуди и сыроежки. (белка)

- Как изменяется шерсть у белки с приходом зимы?

- Как белка готовится к зиме?

Белка летом готовится к зиме, несколько килограммов орехов и грибов запасает она, причём среди них не бывает ни одного гнилого.К зиме белка меняет рыжую шерсть на серую, незаметную среди стволов деревьев. Еловую шишку белка распотрошит за 3 минуты, а сосновую за минуту.

- Отгадайте, что за зверь.

Зверьки малы, шубки у них серы,

Хвосты длинны, глазки черны, зубки остры. (мыши)

- Где живут зимой мыши?

- Чем питаются?

Зимой мыши почти всё время проводят под снегом. Снег защищает их от врагов и от холода. Под снегом зверьки роют ходы, в которых отыскивают корм: жёлуди, орехи, зелёную траву, ветки.

Ребята, давайте оценим работу 1 группы с помощью смайликов.

Слайд 10. «Звери, которые ищут корм».

А о ком будет следующее сообщение вы догадаетесь, отгадав загадки

А теперь послушаем ребят 2 группы

- Отгадайте, что за зверь.

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, кур крадёт. (лиса)

- Как изменилась шерсть лисы зимой?

- Что зимой ест лиса?

Лиса охотится в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. К добыче подкрадывается незаметно, а потом бросается на неё неожиданно. Под снегом лиса выслеживает мышей. Во время сильных морозов и непогоды лиса ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

- Отгадайте, что за зверь.

Прыгун – трусишка, хвост – коротышка,

Глазки с косинкой, ушки вдоль спинки,

Одёжка в два цвета – на зиму, на лето.(заяц)

- Как меняется шерсть зайца зимой?

- Чем питается заяц зимой? Почему не делает запасы?

Зайцы питаются веточками осины, берёзы, клёна, дуба, орешника. С толстых веток сгрызают кору. Могут есть и сухую траву. В сильные морозы зайцы роют в снегу глубокие норы. Спят, не закрывая глаза. От хищников их спасают

Ребята, давайте оценим работу 2 группы с помощью смайликов.

Слайд 11. «Звери, которые зимой спят».

- Отгадайте, что за зверь.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (медведь)

- Что можете рассказать о зимней жизни медведя?

Берлогу медведь устраивает в сухом месте. Лапу медведь не сосёт, а лижет.Если медведь летом плохо ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой он не может долго спать, начинает ходить, искать себе пищу. Таких медведей называют шатунами. Встреча с медведем-шатуном очень опасна для человека.

- Кто из зверей ещё спит?

В отличие от медведя барсук просыпается – поест своих запасов и снова засыпает. Нора у него в сухом месте, глубокая и широкая.

Ребята, давайте оценим работу 3 группы с помощью смайликов.

- Сейчас нам предстоит очень интересная работа

Необходимо расселить животных по домикам

1 группа .Домик №1 - животные, которые делают к зиме припасы.

2 группа. Домик №2 - животные, которые впадают в спячку.

3 группа. Домик №3 - животные, которые ищут пищу в природе.

После работы в группе формулировка выводов

Познавательные.

умение делать умозаключения

Слайд 14. «Чьи это следы на снегу».

- В зимнем лесу очень красиво и тихо. Может показаться, что нет ни одной живой души, но это не так. На белом снежном покрывале можно увидеть следы зверей. Давайте и мы попробуем угадать кому принадлежат следы на снегу 

Посмотрите на фотографии следов разных животных. Попробуйте угадать, какие следы принадлежат белке, вороне, зайцу, лосю, лисе, мышке?

Познавательные:

умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Слайды 15, 16. «Птицы зимой».

В лесу можно встретить не только растения и зверей, но и различных птиц. Вот о них мы и сейчас поговорим.

- Ребята, как называются птицы, которые остаются зимовать?

- Каких зимующих птиц вы знаете?

Некоторые птицы держатся поближе к жилью человека. Отгадать, что это за птицы, вы сможете сделав следующее задание по карточке.

- Чем питаются зимой птицы?

Птицы зимой питаются семенами, плодами, почками деревьев, хвоей.

- Что птицам страшнее холод или голод?

Слайд 17. «Помогите птицам!»

(Вывешивается кормушка)

Беседа.

- Ребята, что это? Правильно, это кормушка. А для кого она предназначена? В какое время года мы вывешиваем кормушки? Зачем?

- Правильно, птицам страшнее всего не морозы, а голод. Если у птиц будет много корма, то им не страшна холодная зима.

- Как человек может помочь птицам?

Зимой птицам приходится трудно. Когда земля покрывается снегом, птицам трудно найти корм, поэтому только люди могут им помочь пережить холодную зиму.

Подведение итогов. Рефлексия.
- Что нового вы узнали?
- Что было особенно интересно? - Какое задание было самое интересное?

- Что вас удивило на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Работают с информацией;

участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Ребята оценивают свою работу на уроке, поднимают снежинки.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения