Открытый урок по основам философии По теме «Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире.

Министерство образования Иркутской области

Открытый урок по основам философии

По теме «Философия как учение о целостной личности.

Роль философии в современном мире.

Тема урока – «Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире».

Тип урока – повторительно-обобщающий.

Вид урока – урок-дискуссия.

Студент должен знать:

• Сущность, функции и роль философии в культуре человечества.

• Философское учение о целостной личности и о роли философских знаний в формировании личности.

• Наиболее выдающихся представителей философской мысли и основные идеи, оказавшие влияние на мировой исторический процесс, на человеческое общество.

Студент должен уметь:

• Определить влияние фундаментальных философских идей на развитие личности.

• Осознавать самого себя в системе общественных отношений как деятельного существа, несущего ответственность за свои поступки, обладающего системой ценностей и самосознанием.

• Отстаивать собственные взгляды в монологической и диалогической речи; иметь личностную гражданскую позицию в определении социально-значимых качеств для развития собственной личности.

Цели урока:

• Образовательная – выяснить, какие основные функции выполняет философия в человеческом обществе; какова роль философии в формировании целостной личности человека.

• Воспитательная – воспитывать у студентов гуманистическое отношение к человеческой личности, стремление к самосовершенствованию своих способностей, к формированию таких качеств культурной личности как терпимость, справедливость, преодоление догматизма и невежества.

• Развивающая – способствовать развитию навыков самостоятельной работы с текстом учебника, с дополнительной литературой, применять умение и навыки составления компьютерных презентаций, развивать коммуникативные навыки.

• Методическая – активизация познавательной деятельности студентов на уроках основы философии, организация самостоятельной работы студентов.

Оснащение урока:

Компьютерная презентация по теме «Философия как учение о целостной личности. Роль философии в современном мире».

Межпредметные связи

Основы философии

История Литература Социальная психология

Русский язык

Культура речи

1. История. Историческая периодизация человеческого общества. История Древнего мира: история Древней Индии, Китая, Древней Греции. Общественно-политическое устройство, культура и религиозные взгляды.

История Нового и Новейшего времени. История буржуазных революций, утверждение капитализма, потребность в развитии научных знаний.

1. Литература. Высказывания русских и зарубежных писателей о роли философии в развитии человеческого общества.

2. Социальная психология. Социализация личности.

Представления о личности в социальной психологии.

Социально-психологические механизмы социализации.

1. Культура речи. Требования к развитию монологической речи.

Макроструктура урока:

1. Организационный момент.

2. Подготовительный этап:

• мотивация;

• актуализация опорных знаний.

1. Организация и осуществление деятельности студентов:

• беседа по выявлению определения философии, наиболее полно отражающего его сущность;

• составление опорного конспекта по характеристике функций философии;

• самостоятельная работа по текстам учебника и дополнительной литературе;

• защита собственных презентаций на тему «Учеником какого философа я хотел бы быть и почему?»;

• анализ самостоятельных работ студентов.

1. Подведение итогов урока.

Ход урока:

1. Организационный момент (приветствие гостей и студентов).

2. Знакомство с темой урока, её местом в изучении дисциплины, её целями и за задачами.

3. Вводная беседа по вопросу: «Что же такое философия?»

Какое определение на Ваш взгляд наиболее полно отражает её сущность?

1. Беседа об основных функциях философии.

• Презентация «Функции философии».

Философия выполняет следующие функции:

1. Мировоззренческая: философия, формируя целостное представление о мире и человеке, помогает осмыслить вопрос о смысле жизни, месте человека в мире и культуре, его предназначении.

2. Методологическая: философия исследует природу методов познания, их возможности и границы. Философия также вырабатывает собственные методы, осуществляет рефлексию над существующим. Истинные методы препятствуют «принятию ложного за истинное, и, без излишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствуют тому, что ум достигает истинного познания того, что ему недоступно».

3. Гносеологическая: философия исследует природу и сущность мира, природу и сущность человека. Результатом этого исследования являются знания людей о мире. Но философия не только позволяет нам получать знания, она изучает сам познавательный процесс как таковой. Философия изучает познавательные способности человека, задаётся вопросами о познавательной деятельности человека вообще, даёт представление об истине вообще, а не о частных истинах физики, химии, биологии и т.д.

4. Антропологическая: философия направлена по постижение природы и сущности человека, поскольку все философские системы тем или иным образом решают вопрос «что такое человек?»

5. Аксиологическая: существование человека заключается не только в деятельности и познании, но также в выявлении ценностей и оценок. Фундаментальную значимость имеют ценностные ориентации человека и общества. Философия явно или неявно участвует в формировании ценностных ориентаций, анализируя природу ценностей – Добро, Справедливость, Красота; предмет, структуру, основания оценки, виды ценностей.

6. Социально-коммуникативная: процесс философствования невозможен в одиночку. Для философии необходим предшествующий опыт и опыт общения, коммуникация с другими мыслителями, эпохами.

7. Гуманистическая: философия всегда ставит во главу угла ценность человеческой жизни, занятие философией предполагает ориентацию на ценность личности, на развитие личности, совершенствование своих способностей.

8. Культурно-воспитательная: знание философии, в том числе требований к познанию, способствует формированию у человека важных качеств культурной личности: ориентацию на истину, терпимость, достижение поставленной цели, преодолении догматизма, невежества.

9. Критическая: любая философская концепция критична по своему содержанию. Философ начинает с критики – с опровержения иных, на взгляд, неверных представлений, господствующих среди людей и приобретающих силу предрассудка, а также с опровержения своих предшественников. Основой и сущностью критической работы философа является обнаружение противоречий, несоответствия между принятой системой понятий и ценностей и тем содержанием, которое в них вносится новым этапом развития истории.

10. Информационная: одна из главных задач философии – разработка мировоззрения, соответствующего современному уровню науки, исторической практике и интеллектуальным требованиям человека.

11. Эвристическая: философия содействует приросту научных знаний, в том числе в создании предпосылок для научных открытий.

12. Прогностическая.

13. Интегрирующая: философия интегрирует знания частных наук; объединяющая роль философского знания по отношению к какому-либо множеству элементов.

• Задание. Проиллюстрируйте на примерах ваше понимание значимости философского знания.

1. Защита самостоятельной работы по теме «Учеником какого философа хотели бы вы быть и почему?»

• Охарактеризуйте идеи и взгляды философа, оказавшего на вас наибольшее влияние.

• Определите их практическую ценность

1. Дискуссия о назначении философии.

• Послушаем голоса великих:

- Платон «Под воздействием философии человек становится подлинно совершенным»

- Томас Гоббс «Недостаток философии причиняет человеку много страданий»

- В.С. Соловьев «Я вижу назначение философии в стремлении к духовной целостности человеческого существования»

• Разделяете ли вы высказывания философов о роли философии и почему?

• А теперь послушаем ваши голоса, голоса присутствующих «философов»:

- В чем лично вы видите необходимость изучения философии? (какую роль она оказала на вас?)

- Как вы считаете, какова роль философии в современном обществе?

• Задание выполняется письменно. Демонстрируется на доске. Обсуждается.

1. Подведение итогов урока.

9