Открытый урок по русскому языку "Фразеологизмы"

Цель: сформировать у детей представление об устойчивых выражениях.

Задачи:

1. Иметь представление о фразеологизмах.

2. Уметь работать со словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять их значение.

Планируемые результаты:

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- применение установленных правил в планировании способа решения задания;

- самоконтроль и взаимоконтроль результатов выполненного задания.

Познавательные:

- находить необходимую информацию в словаре;

- выполнять задания с использованием рисунков, схем;

-проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы.

Тип урока – урок введения нового знания.

1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент.)

Слайд 1. - Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости. Поприветствуйте гостей, улыбнитесь им. И пусть хорошее настроение не покидает вас до конца урока. Садитесь.

Слайд 2. – Ребята, сегодня к нам на урок приехали гости издалека, можно сказать, из-за тридевять земель. Сегодня на уроке у нас так много гостей, что яблоку негде упасть. Надеюсь, что между нами завяжется такая дружба, что водой не раз0льешь. Я волнуюсь, но думаю, что мы все найдём общий язык.

(На доске поочерёдно появляются данные выражения)

– Вам понравилось мое приветствие? (оно необычное) Что в нём необычного? Какой вопрос возникает? Может кто – то хочет поделиться своими мыслями?

3. Слайд 3.- Начать наш урок я предлагаю со слов Л.Н.Толстого:

«Как богат русский язык!
Как много в нем метких слов!»

II. Актуализация опорных знаний.

- А сейчас начнём наш урок.

- Открыли тетради, записали число, классная работа.

Слайд 4. Орфографическая работа.

- А теперь слушайте внимательно загадку, а отгадку пишем  в тетрадях, подчеркиваем орфограммы.

а) Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор, врач)

Найти орфограммы и подчеркнуть, вспомнить правила.

- Как можно назвать слова врач и доктор? (Эти слова синонимы, потому что близкие по значению, отвечают на один и тот же вопрос, но разные по звучанию и написанию)

-  Какую роль играют синонимы в речи? (Делают нашу речь точной, выразительной)

Проблемный вопрос.

- Догадайтесь, о ком говорится в тексте.

Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки, иногда молчат как рыбы. У них голова на плечах, но иногда в ней гуляет ветер. Они любят заговаривать зубы, а иногда они их скалят. Они всё мотают на ус, у них ушки на макушке, а некоторые считают ворон и витают в облаках. Когда надо они за словом в карман не лезут, но умеют держать язык за зубами. Они иногда играют у меня на нервах, поэтому я держу их в ежовых рукавицах. Но всё равно я люблю их всем сердцем.

- Вы догадались, о ком идёт речь?

- Все ли сочетания слов вам были понятны?

- Что же это за слова, знакомые, и в то же время не совсем понятные?

(инсценировка)

Миша пришел на занятие после игры в футбол – уставший, возбужденный. Он не может успокоиться, вертится и всем мешает.

- Миша, возьми себя в руки.

Миша обхватил себе руками, постоял так минуточку и разочарованно протянул:

- Не помогает…

Лалина рассмеялась:

- Вы меня неправильно понял. Есть такое выражение: «взять себя в руки».  Это значит контролировать свои чувства и поступки. В нашем языке есть такие особые выражения, которые нельзя понимать буквально. Они употребляются в переносных значениях, делая нашу речь  яркой и точной.

Это устойчивые выражения.

- А как называются устойчивые выражения вы узнаете выполнив правильно задание (работают в парах)

Слайд 5 (проверка)

Задание: Отгадайте загадки, а в клеточки впишите только первые буквы отгадок

Как назвать одним словом: слива, яблоко, груша (Фрукты)

Она появляется после дождя и семицветная          (Радуга)

Ледяная глыба, которая плавает в море                 (Айсберг)

Их у человека 32                                                        (Зуб)

Главный герой сказки «По щучьему велению»      (Емеля)

Зима, весна, лето                                                        (Осень)

Царь зверей                                                                 (Лев)

Что плывёт по небу                                                    (Облако)

В нём 12 месяцев                                                        (Год)

Без неё нельзя пришить пуговицу                            (Иголка)

Полосатая лошадь                                                       (Зебра)

Его даёт корова                                                           (Молоко)

Сообщение учителя:

В русском языке есть сочетания слов, которые нельзя разорвать, потому что они имеют целостное значение. Эти сочетания появились очень давно, ещё в те времена, когда люди не умели писать. В течение столетий эти выражения передавались из одного поколения к другому через устную речь. Эти сочетания нельзя понимать в прямом смысле, потому что они предназначены

для употребления в переносном значении. Эти слова называются фразеологизмами. В них нельзя заменять одни слова другими. Их нужно запоминать и знать их значение. Чем больше вы их будете знать, тем точнее и красочнее вы можете выразить свою мысль. Фразеологизмы встречаются в литературных произведениях, сказках и в речи людей.

- Послушайте стихи, найдите в них фразеологизмы и объясните их смысл.

( Слайд 6)

Маленький Петя был высмеян папой:

«Что же ты пишешь, как курица лапой?»

Пискнул обиженно бедный ребёнок:

«Я ведь не курица, только цыплёнок!»

(Слайд 7)

По грибы Егор пошёл,

Собирал их здорово:

Два гнилых сморчка нашёл,

А наврал с три короба.

(Слайд8)

Залетела в дом оса,

Полетала полчаса.

- Жу-жу-жу, жу-жу-жу!

Я такое расскажу!

Мне все уши прожужжала,

А потом вонзила жало.

(Слайд 9 )

По узкой тропинке

Гусиным шажком

Гусиное войско

Шагает гуськом.

(Слайд 10)

Заяц зайцу говорит:

- Мне бы волчий аппетит!

- В аппетите мало толку,

Нам бы зубы как у волка!

(Слайд 11)

За домом едва

Пожелтела трава,

Два брата рубили дрова.

Один это делал спустя рукава,

Другой – засучив рукава.

В Древней Руси носили верхнюю одежду с непомерно длинными рукавами; не засученные концы их ниспадали до колен, а то и до земли. Естественно, что, не подняв таких рукавов, нечего было и думать о работе. 
Близко к этому выражению стоит второе, противоположное ему по смыслу и, можно думать, родившееся позднее: «Работать  засучив рукава», то есть решительно, горячо, с полным старанием.

- Вам легко объяснить этот фразеологизм?

- Если мы в чём-то сомневаемся, где можно найти помощь? (словарь)

- Какие словари вы знаете?

- Слайд 12. Для этого имеется «Школьный фразеологический словарь русского языка» или «Словарь устойчивых выражений»

- Существует и словарь устойчивых выражений, найдите его во 2 части учебника.

Физкультпауза. “Фразеологический зверинец”. 

Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.

Голоден, как ….

Хитёр,как  …

Труслив, как…

Надут, как…

Неповоротлив, как…

Упрям, как…

Здоров, как…

Колюч, как....

IV.Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи

(Слайд 13)Организация работы по учебнику

- А сейчас поработаем по учебнику. Открыли учебники, нашли упражнение 105 на с.114. Спишите  устойчивые выражения, а рядом напишите значение каждого из них. Обменяйтесь тетрадями и  сравните с образцом на экране. (работа в парах)

V. (Слайд 14)Самостоятельная работа с самопроверкой.

Закрепление (работа в группах)

Как это понимать? (работа с карточками)

VI. Обобщение:(Слайд 15)

- Что вы сегодня зарубили на носу?

- Какие фразеологизмы вы запомнили?

- Для чего нужно использовать в своей речи фразеологизмы?

:(Слайд 16)Домашнее задание:

1 ряд найти устойчивые выражения со словом рука

2 ряд найти устойчивые выражения со словом язык

3 ряд найти устойчивые выражения со словом ухо

VII. Итог урока.

(Слайд 17)-Ребята, вы все сегодня хорошо, активно, засучив рукава работали. Никто не ударил в грязь лицом и не сел в калошу. Я решила наградить вас ценными подарками. Вот неполный перечень: телевизор, компьютер, видеокамера, цифровой фотоаппарат, автомобиль ВМW и другие, любезно предоставленные фирмой «Рожки да ножки». Вручение будет сразу, как только рак на горе свиснет.

-Попались на удочку?

-А если серьёзно, то вас ожидает приз «Пальчики оближешь». Смотрите язык не проглотите.

-Спасибо за работу на уроке.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г.п. Залукокоаже

Учитель начальных классов

Тхашокова В.Г.

2016г.