Открытый урок по русскому языку "Начальная форма глагола"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44»

367913, Республика Дагестан, Кировский район, г.Махачкала, с. Шамхал –Термен, тел.89285382820

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ №44

______/Шахбанов Х.Н./

«____»________20____г.

Открытый урок по русскому языку

На тему: Неопределённая форма глагола»

4 «Д» класс

Семинар 28. 02 2024 год

МБОУ «СОШ №44»

Подготовила учитель начальных классов:

Магомедова Р.Р

План урока

1.Урок по предмету « Русский язык» класс 4 «Д» дата; 28. 02. 2024г.

2.Тема: Неопределенная форма глагола.

3.Тип урока: Урок освоения новых знаний и умений

4.Цель урока: развивать умения распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним;

расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола.

5.Планируемые результаты:

Личностные: Первоначальное представление о научной картине мира.

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Предметные умения; Устанавливать начальную форму глагола

6.Ключевые слова: Признак, глагол, спряжение, изменения глагола по лицам и числам

7.Базовые понятия: Форма

8.На уроке предусмотрено использование следующих видов деятельности: «Кейсы по работе с информацией», «Обучающие видеоролики», «Практическая работа», «Проект», «Фрагменты художественных или телевизионных фильмов», «Чек-лист», «Диагностическая работа».

Ход урока

1. Организационный момент.

1.1 Работа с текстом «Кейсы по работе с информацией»

- Прочитайте текст и ответь на вопросы. 

Я присел отдохнуть у ручейка, открыл флягу, чтобы запастись водой, да так и поставил ее в травке. А когда обернулся, то увидел, что горлышко фляги крошечный паучок уже украсил тонкой паутинкой. Я протянул руку, и паучок сразу удрал, смешно подпрыгивая на крошечных ножках.

-Определи тему текста. Крошечный паучок. (Ответы детей.)

-Выпиши формы слова фляга. Задай вопрос к этим словам, подпиши, в каком падеже и числе использованы эти слова.

Фляга ( Начальная форма)

Флягу В.п, ед. ч

Фляги Р.п, ед.ч

-Как ты думаешь, слово фляжка — это ещё одна форма этого слова или однокоренное слово? ( Это однокоренное родственное слово.) с чередование в корне согласных г – ж.

-Понаблюдай, как поменялось лексическое значение последнего слова: 

• фляга 

•  флягу -

•  фляги -

• Фляжка-

-Докажите, что слово фляжка не является ещё одной формой слова фляга. ( Слово фляжка имеет другое лексическое значение.) -Можем ли мы сказать, что слово фляга — это начальная форма слова фляжка? 

-Мы изменяли формы имени существительного, а теперь и форму имени прилагательного.

-Найди в тексте форму слова крошечный — крошечных .

• крошечный  И. п ед.ч

• крошечных Т.п мн.ч

-Меняется ли при изменении формы слова его лексическое значение? (Нет не меняется.)

-Как найти начальную форму имени существительного?

-А имени прилагательного?

Проблемная ситуация. (постановка проблемного вопроса)

--А знаете ли вы, как найти начальную форму глагола? 

- Определите тему урока? ( Начальная форма глагола.)

Цель урока; узнать как находить начальную форму глагола.

Задачи;

• узнать об особенности глагола в неопределенной форме

• научиться распознавать глаголы в неопределенной форме

• ставить к ним вопросы.

1.2. Актуализация знаний

Начальная форма глагола. Обучающие видеоролики

- Посмотрите видеоролик и выполните задание. (Каждому ученику выдаются стикеры (4-5 штук) и дается задание.)

Фиксировать кратко полученную информацию, один стикер — одна мысль (правило, тезис). используя приём «суперслайд». 

Работа в группе.

- Сверьте информацию друг у друга и сделайте один общий слайд на листе А4: прикрепите стикеры, которые содержат разную информацию. (Дети в группах по 4- 5 человек выполняют задание, после выполнения задания в группах делается 1 общий суперслайд от всего класса, куда каждая команда фиксирует 1-2 стикера, тезисы на слайдах не должны повторяться.)

Этап 2/БЛОК 2.

2.1.Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Проверка первичного усвоения. (Дети самостоятельно выполняют задание на карточках.)

Задание №1

- Прочитай слова. Подумай в каких группах записаны разные (однокоренные) слова, а в каких формы одного слова. Выбери строчки где указаны формы одного слова.

видим, видишь, вижу, видят,

украсил, украшает, покрасил. перекрашу

прыгает, подпрыгивает, перепрыгнул, запрыгнет

Задание №2

- Найди глаголы только в начальной форме

Пройти(что сделать), придет, посмотрел, беречь(что делать), обойти,(что сделать), пойдет, посмотреть(что делать), плавать(что сделать).

Задание №3

-Прочитай слова, определи вид глагола в каждой строчке. Для этого задай вопросы к каждому слову и подбери правильный вопрос начальной формы; Что делать? или что сделать? Запиши глагол в начальной форме каждой строки.

1. Набирают, набираешь, набирал – набирать (что делать)

1. Набрали, наберут, наберешь – набрать (что сделать)

2. Думает, думал, думаете – думать (что делать)

3. Обдумали, обдумаете, обдумала – обдумать (что сделать)

Задание №4

Перед тобой список глаголов в начальной форме. Отметь основу этих глаголов.

Посмотреть, испечь, пойти, обойти, беречь, плавать, подойти перелететь.

2.Проверка первичного закрепления.

Этап 3/БЛОК 3.

3.1.Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Обучающие выполняют работу над проектами. (Работа в парах)

Работа с инструкцией. Источник информации статья. Как стать космонавтом России? (В инструкции ученики должны указать пункт о знаниях законов физики.)

- Составь инструкцию для школьников, как стать космонавтом в России.

Используй алгоритм для составления инструкций.

1. Прочитай статью как стать космонавтом в России? Выбирай для внимательного чтения ту информацию которая поможет в составлении инструкции.

2. Сбор информации. Выдели информацию по этапам.

1. Что необходимо знать до подачи заявления?

2. Что необходимо сделать на первом этапе , что бы попасть в число заявителей?

3. Что необходимо сделать на втором этапе? Какие испытание пройти?

4. Как попасть на луну?

1. Разработка инструкции

Запиши получившуюся инструкцию, используя глаголы в начальной форме.

Начинай так:

Что бы стать космонавтом России вам необходимо:

1. ,,,,,,,,(начинай с глагола начальной формы)

2. ………….

3. ………….

4. ………….

4. Коррекция

Перечитай инструкцию, убери лишние пункты если такие будут, Постарайся составить краткую и четкую инструкцию.

5 Оформление

Добавь к инструкции иллюстрацию, (пиктограммы, числа, инфографику, рисунки).

3.2.Выполнение межпредметных заданий из реальной жизни.

Законы Ньютона

Фрагменты художественных или телевизионных фильмов

(Видеосюжет на этом этапе направлен на развитие интереса к изучению физики и на демонстрацию связи разных предметов.)

- Рассматривая законы Ньютона на примерах, ученики вставляют подходящие по смыслу глаголы в указанной форме.

Задание №1

Вставь глагол третьего лица настоящего времени в формулировку первого закона Ньютона

1. Тело находится в состоянии покоя, пока на него не подействует какая-нибудь внешняя сила.

Заполни пропуски глаголами в начальной форме.

2.Сила, действующая на тело, равна произведению массы тела на её ускорение. Это значит, чтобы рассчитать подъёмную силу ракеты, надо умножить массу ракеты на её ускорение.

Заполни пропуски глаголами 3 лица настоящего времени.

3.Сила действия равна силе противодействия. Земля действует на ракету силой притяжения, а во время полёта ракета начинает действовать на землю при помощи двигателей и реактивной струи.

- Помогло ли вам знания русского языка восстановить смысл каждого закона? ( Ответы детей)

Задание №2

- Выполните разбор глаголов по составу (морфемный разбор).

находится, рассчитать, умножить, действует, начинает.

4.Систематизация знаний и умений.

Подбор заданий на связь изученной на уроке темы с раннее освоенной темой или другими предметами.

Задание № 1

Выбери верную характеристику форму глагола.

Ракета стоит(несов.вид.3 л наст вр) на старте. Она оторвется ( сов вид. 3.л буд вр.) от земли в тот момент, когда заработают( сов.вид 3.л буд вр.) двигатели, то есть, подействует (Сов в. 3. Л. Буд вр)реактивная сила.

Задание №2

Прочитай текст , рядом с выделенными глаголами запиши их начальную форму.

Земля действует (действовать) на ракету силой притяжения, а вовремя старта начинает (начинать) действовать на землю при помощи двигателя и реактивной струи. Это сила столь мощная, что позволяет (позволить) оттолкнутся ракете от земли.

Задание номер 3

- Установи верную связь между глаголом и его характеристикой.

С кажу Совершенный вид, прош. Вр. 3 л. Мн.ч

С казать Совершенный вид. Буд. Вр. 1. Л ед.ч

П одсказывать Несовершенный вид. Наст. Вр. 3.л ед.ч

Сказали Совершенный вид начальная форма.

Подсказывает Несовершенный вид начальная форма.

Этап 4/БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков.

1.Диагностика или самодиагностика.

Подбор задания в соответствии с планируемыми результатами и содержанием урока.

Задание №1

-Образуй от данных слов новые слова с помощью приставок воз вос

Принимать_______________ создавать______________ гордиться

Кликнуть___________________ становиться_____________ торжествовать________________

Этап 5/БЛОК 5.

1. Рефлексия.

2. Домашнее задание упр 149. учебник.