Открытый урок по слушанию музыки

Открытый урок по слушанию музыки

С уч-ся 5-го класса

1. Тема урока: « Жизненный и творческий путь итальянского композитора Джузеппе Верди».

1. Цель:развитие музыкально-творческого мышления в процессе восприятия музыкального произведения.

1. Задачи: - Образовательные: совершенствование умения определять на слух особенности выразительных средств музыки.

Р асширение знаний о творчестве Джузеппе Верди.

Умение определять ( различать) на слух музыку серьезную и легкую.

-Развивающие: развптие творческого мышления: памяти, воображения, чувства ритма.

-Воспитывающие: воспитывать интерес к серьезному жанру- опере, интереса к оперному творчеству Джузеппе Верди.

Оборудование:-технические средства (просторное светлое помещение, проигрыватель видиоизображения, музыкальный центр,наглядный материал-портрет композитора, изображения главных героев опер.)

Музыкальный материал: 1. Опера « Риголетто»- Песенка Герцога.

2. Опера « Риголетто»- Ария Джильды.

3. Опера « Аида»- Триумфальный марш.

Ход урока. 

Преподаватель: Дорогие ребята!

Сегодня мы проводим урок, посвященный творчеству великого итальянского композитора Джузеппе Верди , которому 10 сентября 2013года исполнилось 200 лет со дня его рождения.

Верди - это классик итальянской культуры, один из самых значительных композиторов XIX. Века. Это мастер оперного жанра, создавший высокие образцы психологической музыкальной драмы. Большой талант, душа и «сценическое чутьё» -вот качества , которые он прежде всего ценил в исполнителях.

В семье бедного трактирщика родился мальчик, который получил имя Джузеппе Фортунино Франческо Верди. Семейство проживало в маленькой деревне Северной Италии Ле-Ронколе , недалеко от города Буссето.

Заметив интерес мальчика к музыке и по совету церковного органиста, отец покупает сыну спинет (клавишный инструмент, являющийся разновидностью клавесина). Джузеппе начинает обучаться музыке у органиста местной церкви, затем, Верди обучается в музыкальной школе, приобретает навыки композиции , дирижерской техники, усовершенствует игру на органе.

Большую роль в судьбе композитора сыграл купец и председатель местного Филармонического общества Антонио Барецци, в жизни которого музыка занимала большое место, и сам он играл на духовых инструментах. В Буссетто Верди поступает на службу в контору Барецци и одновременно продолжает заниматься любимым делом - пишет свои небольшие произведения (марши для духового оркестра, произведения для хора , и несколько фортепианных пьес ), выполняет заказы от богатых любителей музыки.

Но мечтой Верди было поступить в Миланскую консерваторию.

К великому сожалению Джузеппе не принимают в консерваторию, так как он был из бедной семьи и выделялся одеждой среди богатых, а вместе с тем в консерватории учились менее музыкально-одарённые, зато из богатой семьи.

Верди решает продолжить обучение в Милане частным образом и в течение 3 лет берёт уроки у видного музыкального деятеля Винченцо Лавиньи, сумевшего определить талант композитора и дать ему нужное направление . Лавинья был оперным композитором, дирижером Миланского оперного театра Ла Скала.

Кроме уроков, Верди посещал концерты, музыкальные представления в театре, а также репетиции,

и даже участвовал в роли дирижёра.

Джузеппе воодушевлённый возвращается в Буссето, где руководит духовым и симфоническим оркестрами. Ездит на концерты с оркестрами ,выступает как пианист, даёт уроки музыки. Происходят изменения и в личной жизни. Он женится на дочери Барецци. Они переезжают в Милан. В этот период Верди много пишет, но главное, он начинает сочинять свою первою оперу. « Оберто» и она с успехом походит на сцене театра « Ла Скала». Он счастлив. Но оно обрывается внезапно. От тяжёлой болезни за короткое время умирают его дети и жена. Тут же потерпела провал его 2-я опера « Король на час».

Это наложило свой отпечаток на характер композитора, он стал более сосредоточен на творчестве. Верди живёт в своём скромном доме и продолжает много работать, встречаясь только с близкими людьми.

В возрасте 28-ми лет Верди создаёт оперу « Навуходоносор», она приносит ему известность и славу, написанная на библейский сюжет, проникнута идеями, связанными с борьбой Италии за независимость. Это было неспокойное время, государство находилось под властью австрийских колонизаторов. Люди боролись за свои права, свободу . Тема героико-освободительного движения звучит и в других операх « Ломбарцы», « Жанна д. Арк».

Верди становится национальным героем.

К 40-летнему возрасту Джузеппе Верди достигает своей вершины творчества. В основу либретто к операм были положены литературные произведения великих драматургов- - Виктора Гюго, Уильма Шекспира, Фридриха Шиллера. Композитора привлекли сильные человеческие эмоции и характеры, нашедшие полное соответствие его музыке.

Начинается новый период творчества, что характеризуется созданием опер, отражающих чувства и переживание простых людей, неосуществленность взаимоотношений между богатыми и бедными. Это особенно показано в операх , как: « Риголетто», « Трубадур»,

Травиата». Сюжеты опер раскрывают большие человеческие страсти, столкновение противоположных характеров.

Ребята, скажите. Что такое опера? (музыкально- театральное представление, в ней объединяются пение и танцы, инструментальная музыка, литература, изобразительное искусство.)

Опера, тесный союз музыки и театра, взаимно друг друга обогащающих, является одним из самых популярных жанров.

Главная роль в опере - пение и музыка, которую исполняет оркестр. Он является своеобразным действующим лицом.

По законам театра, опера делится на действие, действие на картины, картины на сцены. Опера открывается вступлением или увертюрой, в которой образно выражена идея спектакля.

Одной из основных частей оперы является Ария , Песня, в которых чувства и переживания персонажей воплощены в запоминающихся мелодиях , ведь музыка- это язык звуков.

А сейчас мы в Вами, ребята, прослушаем яркие музыкальные номера из опер, которые поистине стали народными достоянием и по-настоящее время звучат на больших оперных сценах. И так опера « Риголетто». Либретто оперы по драмме Виктора Гюго». В опере 3 действия. Открывается опера балом. Главный герой бала Герцог Мантуанский .

Ребята, послушаем Песенку Герцога, первая фраза имеет такой текст: « Сердце красавиц склонно к измене и перемене как ветер мая». Каков музыкальный портрет героя? С помощью каких средств музыкальной выразительности композитор нарисовал портрет Герцога? Трёхдольный размер в песне создаёт ощущение легких движений в танце, пунктирный ритм . Создаётся впечатление беззаботного человека, который не серьёзно относился к жизни, был пустым и ветреным.

Это жанр легкой или серьезной музыки?

Рядом с Герцогом всегда находился его любимец ,неизменный спутник легкомысленных забав, остроумный горбун Риголетто -придворный шут, который воспитывал свою дочь Джильду в вере и в целомудрии. Сам шут был полон ненависти к богатству всех вельмож .Девушка Джильда встречает Герцога, и в душе у неё зарождаются высокие чувства к нему,но молодому человеку были чужды, настоящие человеческие чувства.

Прослушайте, пожалуйста, ребята Арию Джильды (1 д, 2 карт.) Ребята, Вы знаете, что такое ария? ( это законченный по построению широкораспевный музыкальный отрывок, является музыкальной характеристикой персонажа в опере).

Давайте попробуем определить, что нам рассказала музыка об этой девушке? (предполагаемый ответ: музыка звучала грустная, жалобная, действительно понятны душевные переживания Джильды).

Мелодия в медленном темпе, исполнение в высоком регистре, в миноре, в своей арии она поет «Ах, при имени его, трепет всю меня объял, не пойму я , от чего, мне весь мир милее стал!» Эта опера о столкновении неравенства, о бесправном положении богатых и бедных, о горькой судьбе девушки Джильды, жизнь которой оборвалась.

Сейчас вы прослушали 2 музыкальных фрагмента , какими вы услышали и увидели героев оперы ( они были разные. Герцога композитор рисует самовлюбленного, жестокого человека. А Джильду наоборот, как нежную, ранимую девушку с чуткой душой, отзывчивым сердцем. Посмотрите как искуссно сумел Верди воплотить в музыке разнохарактерные образы.

По заказу Египетской власти на открытие Суэцкого канала, Верди в возрасте 58-ми лет ( 1871г.) пишет оперу « Аида», которая имела громадный успех. Эта опера написана на исторический сюжет, когда Египтяне воевали с Эфиопами.

И вот сейчас прозвучит прекрасный музыкальный фрагмент , когда Радамэс –предводитель египетских войск въезжает на площадь победителем и ведет за собой пленных эфиоп. Народ встречает бурными овациями. (видио) Музыку какого жанра вы услышали Что такое марш? (музыкальная пьеса в энергичном , четком ритме, близкому к шагу темпе. Жанр военной музыки ,серьезной.

Ребята, я предлагаю Вам прослушать фрагмент из оперы 2 действия второй картины « Аида» -(Триумфальный марш, который звучит честь победителя Радамэса.( видио)

Вопрос: Как Вы считаете в каком жанре написана музыка? (А что такое марш? (музыкальная пьеса в энергичном, чётком ритме, близкому к шагу темпе., Жанр военной музыки, серьезная ) Звуки какого музыкального инструмента вы услышали. (трубы) –громкое звучание (уверенность Радамеса в своих силах, ощущается ликование народа) это поистине торжественный - Триумфальный марш.

Даже Верди любит своего героя ( потому что он верен своему народу, герой оперы с гордостью принимает смертную казнь, не предав свой народ.

Эта опера и по- настоящее время с огромным успехом проходит на всех театральных сценах мира.

Спустя годы Джузеппе снова и снова пишет музыку, несмотря на преклонный возраст, в 74 года создаёт шедевр, оперу «Отелло» по мотивам Шекспира. А в год своего 80-летия оперу, полной свежести и юмора «Фальстаф», немного позже пишет произведения для хора и оркестра. В оперном жанре им создано более 20 произведений., написал духовые произведения, вокально- симфонические, романсы и песни, струнный квартет.

Верди занимался благотворительной деятельностью, создал прибежище для бездомных итальянских музыкантов и певцов. В 1901 году 27 января композитора не стало.

Итог:

Ребята, с творчеством какого композитора вы сегодня познакомились? ( композитора Джузеппе Верди) . Поближе познакомились с оперным жанром композитора, прослушали музыкальные фрагменты

из опер « Риголето», « Аида».

Глубокая эмоциональность, драматизм музыки, обобщающей интонацией народно - бытовой музыки Италии, яркие характеристики главных героев

делают эти оперы одним из замечательных явлений мировой оперной классики.

Оценка.

Домашнее задание: написать мини сочинение на тему : « Актуальность оперного творчества Джузеппе Верди в 21 веке».

Самоанализ урока

Тема урока: « Жизненный и творческий путь итальянского композитора Джузеппе Верди.

Цель урока: Развитие музыкального- творчество мышления в процессе восприятия музыкального произведения.

Задачи урока:

- Образовательные: совершенствование умения определять на слух Принципы личностно-ориентированной педагогики:

• Образование – это процесс формирования и развития личности, которая должна находиться в гармонии с окружающим миром.

• Каждый человек неповторим. С самого раннего возраста – он личность.

• Не вести, а сопровождать ученика на образовательном пути, учитывая его потенциальные способности и возможности.

• Учить ребенка – это значит способствовать развитию его личности.

особенности выразительных средств музыки.

Р асширение знаний о творчестве Джузеппе Верди

Умение определять ( различать) на слух музыку серьезную и легкую.

-Развивающие: развитие творческого мышления: памяти, воображения, чувства ритма.

-Воспитывающие: воспитывать интерес к серьезному жанру- опере, интереса к оперному творчеству Джузеппе Верди.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Вид урока: Урок- лекция.

Урок по слушанию музыки в 5-ом классе театрального искусства. Урок внеплановый, посвящен 200- летию со дня рождения итальянского композитора. Учащиеся дисциплинированны, активны, умеют размышлять, выражать свою точку зрения. При подготовке к уроку были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, высокий интерес к изучению данного предмета.

Задания, которые предлагались детям имеют продуктивный характер. Формирование вопросов соответствовало цели задания. Удалось мотивировать учащихся на выполнение заданий.

Форма организации деятельности уч-ся фронтальная и индивидуальная.

На уроке использовался словесный, объяснительно- иллюстративный , наглядно-слуховой, частично поисковый методы; видио и аудио материалы.

Подводя итог можно сказать, что поставленные задачи удалось решить, также сохранить и развивать продуктивную мотивацию учения, настроения и самочувствия.

Урок результативный

1. Вступительная часть .

Актуальность и необходимость моей работы : активизация музыкального мышления на уроке; внимательность, активность и дисциплина учащихся на уроке. Подчинение музыкального материала урока теме урока. Организация урока: правильность определения структуры урока, рациональность дозировки времени на отдельные элементы . Использование новых технологий обучения. Режиссура урока ( план - конспект). Воспитательное значение музыкального материала. Проверка знаний, эффективность качества знаний на уроке. Наличие и педагогически правильное применение наглядных пособий.

Обобщение темы и подведение итогов урока, домашнее задание.

1. Основная часть.

Целью моего урока : развитие музыкального- творчество мышления в процессе восприятия музыкального произведения. Для достижения поставленной цели и улучшения существующего положения я рекомендую следовать выполнению поставленных задач урока:

- Образовательные: совершенствование умения определять на слух особенности выразительных средств музыки.

Р асширение знаний о творчестве Джузеппе Верди

Умение определять ( различать) на слух музыку серьезную и легкую.

-Развивающие: развптие творческого мышления: памяти, воображения, чувства ритма.

-Воспитывающие: воспитывать интерес к серьезному жанру- опере, интереса к оперному творчеству Джузеппе Верди.

- Умение ориентироваться в мире ценностей.

Я рекомендую использование на уроках передовые технологии- видио- просмотр музыкальных фрагментов для улучшений качества знаний учащихся. Использование нотной литературы, наглядные пособия .

3. Основные принципы эффективного урока:

1. учебный предмет должен стать, прежде всего, средством развития личности ученика,

2. организация учителем активной, разнообразной и посильной деятельности каждого ученика, для чего не менее 50% уроков должны быть уроки комплексного применения знаний, обобщения и систематизации и контроля и коррекции,

3. создание ситуации положительного нравственного выбора, умения вести диалог, слышать и слушать достойно, высказываться и понимать других,

4. создание условий для недопущения пробелов в знаниях, для чего использовать дифференцированные домашние задания, различные формы дистантного обучения с использованием интернет ресурсов,

5. учитель одновременно:

• дает знания, формирует учебные умения и навыки как основу для дальнейшего образования;

• отрабатывает основные мыслительные операции: логические, исследовательские, творческие, практические, жизненно-полезные;

• вовлекает учеников в работу по осмыслению мировоззрения, морали, философии, религии, самопознания;

• оказывает учащимся все виды поддержки: педагогической, социальной, правовой, психологической, здоровьесберегающей, культурологической, коррекционно-реабилитационной

1. Заключение .

1. Список.

1. Приложения.