Открытый урок по теме "Ледники"

Тема урока: Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог.

Тип урока: комбинированный

Технология урока информационно-коммуникационная

Цель урока: Сформировать представление о ледниках и многолетней мерзлоте. Узнать условиях образования и движения ледников , роли в природе Земли.

Задачи.

Сформировать представление о леднике, снеговой линии, айсбергах, условиях их образования.

Раскрыть значение ледников в жизни человека и планеты Земля.

Продолжить формирование навыков работы с учебником и географическими картами.

Планируемые результаты.

Личностные: формирование умения, что необходимо сделать на каждом этапе урока, формирование устойчивой мотивации к обучению.

Метапредметные: анализировать, сравнивать и обобщать данные, устанавливать причинно- следственные связи, контролировать результаты во время выполнения работы.

Регулятивные: уметь организовывать собственную деятельность, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие с учителем, в паре с учащимся, уметь выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения.

Предметные: выделять признаки понятий, определять по карте географическое положение объектов, определять влияние частей гидросферы (ледники) на жизнь человека, составлять план изучения объекта.

Основные термины, понятия. Представление о ледниках, как крупных скоплениях воды, классификация ледников, понятия о айсбергах, значение ледников в природе

Оборудование: Настенная физическая карта полушарий, атласы, учебники, картины с видами ледников, строения ледника, схема «Превращение снега в лед». Презентация.

План урока

Организационный момент 1минута

Актуализация знаний 1 минута

Опрос домашнего задания 6 минут

Изучение нового материала 20 минут

Закрепление знаний 8 минут

Рефлексия 2 минуты

Выставление оценок. Домашнее задание. 2 минуты

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Скажите какую оболочку Земли сейчас изучаем? А что такое гидросфера? А что она в себя включает? Сегодня мы узнаем и о других водах гидросферы.

В каких агрегатных состояниях может быть вода в природе? (жидком, газообразном, твердом)

А где в природе встречается вода в жидком состоянии? В газообразном? А в твердом?

А может ли вода переходит из одного состояния в другое? Слайд 1

Слайд 2 Ребята, посмотрите, кто изображен на слайде? (белка из «Ледникового периода»)

Какие ассоциации у вас возникли при упоминании этого мультфильма? Дайте описания основных сюжетов.

А теперь попробуем отгадать загадки: слайд 3

Масса снега от вершины

Вмиг бежит с горы в долину.

Не вставай ей на пути,

А спеши скорей уйти. ( лавина)

Много лет в горах подряд
Снег идет и сыплет град.
Слой осадков тех велик,
И зовут его... (ледник) (на слайде появляется фото ледника)

А теперь сформулируйте тему сегодняшнего урока . (Ледники.) слайд 4

- А какую цель вы перед с собой поставите? ( узнать что такое ледник, виды ледников, его значение)

1. Что же такое ледник? Ответы детей. Сегодня мы с вами как раз об этом поговорим. По ходу урока вы заполняете парами маршрутные листы, лежащие у вас на партах. Чтобы заполнить первую схему вы используете информацию учебника на стр. 122 и Атлас- физическую карту полушарий на стр……..Слайд 5

Зимой река покрывается льдом, можно считать это ледником? Ответы детей. Лед в ледниках отличается ото льда рек и озер. Лёд в реках образуется из чего? (Ответы детей. Лед рек и озер образуется из воды при ее замерзании). А лёд в ледниках из чего образуется? Ответы детей. Лед ледника образуется из снега. Если снега выпадает больше, чем успевает растаять, он накапливается, становится зернистым, пронизанным порами, т. е. превращается в фирн. Запишите этот термин себе в тетрадь. Фирн– плотный зернистый многолетний снег (учащиеся записывают этот термин в тетрадь), который в дальнейшем под воздействием собственной силы тяжести превращается в лед. Это можно представить в виде схемы: снег - фирн - лед.

Лед в ледниках особенный. Поэтому он имеет даже собственное название — глетчерный (от немецкого слова «ледник»).

Какие условия необходимы для образования ледника? Размышления детей. (низкие температуры в течении всего года)

Ведь снег выпадает на большей части территории нашей страны, в том числе в нашей области. За зиму могут образовываться большие сугробы. Почему же не образуются ледники? (снега должно выпадать больше, чем может растаять)

А теперь вернемся к нашей схеме и посмотрим, что у вас получилось в схеме «Образование ледников». Группы озвучивают результаты ( 2-3 группы) слайд 7

Слайд 6

Вот вы и назвали главные условия образования ледника. (на слайде появляются озвученные условия)

1 Температура воздуха должна быть ниже 0° С в течение всего года.

2 Снега должно выпадать больше, чем может растаять.

Есть ли на Земле территории с такими условиями? (Ответы детей. Полярные области и горы.)

Среди ледников выделяют два вида. Как вы назовете их, глядя на модели, представленные перед вами?

Рассмотрим виды ледников:

• покровные

• горные

Давайте попробуем дать им характеристику. Работаем с номером 2 в маршрутном листе. Вы должны заполнить таблицу, используя текст в листе. Спустя 5 минут озвучивают результаты, начиная схарактеристики горных ледников.

Слайд 8 Дополняю характеристику учеников. Горные ледники (горное оледенение) —ледники, залегающие в горном рельефе. В зависимости от рельефа могут выглядеть как ледяные шапки, покрывающие вершины гор, или занимать чашеобразные углубления на склонах гор, или заполнять горные долины в виде длинного ледяного языка

Горные ледники разнообразны по форме и размерам. Одни из них покрывают горные

вершины как шапки, другие лежат в чашеобразных углублениях на склонах или заполняют

горные долины. Ледники обладают пластичностью и под действием собственной силы

тяжести могут течь (скорость до 80 м/сутки).

• Объясните, почему же на вершине вулкана Килиманджаро находится ледник, если у подножия вулкана температура+25. Что происходит с температурой воздуха при поднятии вверх? Вопрос на слайде (Ответы детей, температура понижается) слайд 9

Откройте атлас и найдите карте гору Килиманджаро в Африке и определите его абсолютную высоту.

1. Абсолютная высота горы – 5895 метров.

2. Температура воздуха понижается на 6º С каждые 1000 метров.

Сколько раз происходит понижение температуры воздуха? 5895 : 1000 = 5,9 раз.

3. На сколько градусов понизится температура воздуха с высотой? 6º С х 5,9 = 35,4 º С.

4. Какой будет температура воздуха на вершине? t = (+25º С) – 35,4 = -10,4º С.

В данном случае снег перестает таять на высоте 5000 м . Ниже этой отметки температура воздуха положительная, поэтому выпавший снег тает и ледник не образуется. А как называется граница, выше которой снег может накапливаться и образовывать ледник? Найдите в учебнике на стр. 122 определение. (1 ученик зачитывает определение, ребята записывают)

СЛАЙД 10 Да, граница, выше которой снег может накапливаться и образовывать ледник называется снеговой линией. Высотa снежной линии в рaзличных рaйонaх Земли неодинaковa.

Слайд 11 В примере с вулканом Килиманджаро снеговая линия проходила на высоте 5000 м, посмотрите на экран, а где проходит граница в Гималаях, на Кавказе? Что происходит с высотой снеговой линии? Из-за чего она понижается?(Ответы детей)

А где проходит снеговая граница в Антарктиде, на острове Гренландия. Значит относительно экватора и полюсов как она меняется? (Учащиеся говорят, что чем ближе к экватору, тем выше снеговая граница, чем ближе к полюсам, тем ниже, в полярных областях на уровне океана). Вывод: то есть высота снеговой линии зависит от расположения относительно экватора и уменьшения температурпри удалении от экватора)

Физминутка «Ледник» (1 минута)

Ход:

1. «Замерзаем» (10 сек.)

   • встать прямо, руки вдоль тела;

   • медленно сжимать и разжимать кулаки («пальцы коченеют от холода»);

   • слегка потряхивать кистями.

2. «Пробираемся по леднику» (15 сек.)

   • шагать на месте, высоко поднимая колени («перешагиваем через трещины»);

   • руки согнуты в локтях, движения вперёд‑назад («держимся за ледоруб»).

3. «Ветер на леднике» (10 сек.)

   • ноги на ширине плеч, руки в стороны;

   • плавно наклоняться влево‑вправо («ветер качает нас»);

   • дыхание ровное, через нос.

4. «Тающий лёд» (15 сек.)

   • медленно приседать, опуская руки вниз («лёд тает и стекает»);

   • на подъёме плавно вытягивать руки вверх («подрастают ледяные иглы»).

5. «Согреваемся» (10 сек.)

   • энергично потереть ладони друг о друга («греем руки»);

   • сделать 3 глубоких вдоха‑выдоха через нос.

Завершение: улыбнуться, сесть на место.

. Покровные ледники

А что у вас получилось в описании характеристики покровных ледников? Ответы детей . 2 столбик таблицы

А какие ледники занимают большую часть суши? (Ответы детей, покровные) Слайд13

Верно, покровные ледники занимают 98,5% всей площади ледников Земли.

Рельеф поверхности на форму ледника не влияет, он скрыт под толщей льда, Так, толщина льда Антарктиды достигает 4 км. Лед скапливается в средней части щита и медленно растекается в стороны. Доказательством движения ледника служит такой факт: "В Антарктиде в 1957 г. на американской научной станции Амудсен-Скотт точно в точке Южного полюса полярники установили памятный обелиск. Через некоторое время обнаружили, что обелиск переместился. Его вернули на место точно в точку полюса, он "отъехал" опять. Так как ежегодно перетаскивать тяжелый монумент дело хлопотное, то решили, как и раньше, обозначать это место шестом с флагом, который из-за непрерывного движения льда постоянно "возвращают на место".

Строение ледника ( на слайде строение ледника РАБОТАЕМ СО СХЕМОЙ УЧЕБНИКА) Слайд14

Посмотрите в учебник на схему строения ледника. На экране она у нас тоже есть, назовите основные части горного ледника, которые вы видите.

Ледник состоит из двух основных частей:

а) область питания, где снег накапливается;

Языки горных ледников спускаются из области питания

иногда значительно ниже снеговой линии. При этом они тают, образуя ручьи и реки. На

поверхности земли остаются обломки горных пород, принесенных ледником (размеры от

песчинки до крупных валунов), которые называют мореной.

б) область расхода, где происходит таяние снега.

Область расхода часто называют языком ледника. (Пока дети называют части горного ледника , показываю на модели эти части)

Где область питания у покровного ледника ? (Выходит ребенок и показывает область питания на модели) А есть ли язык ледника у покровных ледников ? Ледниковый щит, сползая с материка, под собственной силой тяжести может обламываться., образуя что? Айсберги.

А что же такое айсберги расскажет нам _____________

Выступление учащегося об айсбергах СЛАЙД 15

*Айсберги у берегов Антарктиды достигают гигантских размеров: 45 км в ширину, 170

км в длину при толщине более 200 м). Большая часть айсберга (до 90% его объема)

находится под водой. Столкновение судна с айсбергом опасно. Всем известна трагическая

история «Титаника».

Оказывается, что айсберги - не только угроза безопасности судоходства, не только величественное явление природы. Они могут служить источником пресной воды, нехватка которой все более ощутима. Уже разрабатываются проекты "отлова" и буксировки айсбергов в безводные районы, подобные Саудовской Аравии и Юго-Восточной Африки. Не случайно инициатором первой конференции, обсуждавшей проблему использования айсбергов, был король Саудовской Аравии - страны, расположенной в пустыне.* - рассказ учащегося

Рассказ учителя- Но есть и благополучные случаи встречи человека и айсберга. В июне 1893 года канадский пароход «Порция» совершал рейс из порта Сент-Джон (Ньюфаундленд) в Нью- Брансуик. Был ясный солнечный день. Мимо судна проплывали огромные ледяные горы. Пассажиры захотели разглядеть айсберг поближе и уговорили капитана приблизиться к одному из них. «Порция» застопорила машины в 70 м от айсберга. Неожиданно искрящаяся на солнце ледяная громада стала быстро удаляться от парохода, и в тот же момент корпус суд на испытал резкий толчок Изумленные матросы и пассажиры увидели, что пароход лежит на огромной льдине и с каждой секундой поднимается все выше на поверхность воды.
Произошел невероятный случай! Известно, что время от времени айсберги переворачиваются. Пароход был подхвачен щелью в подводной части айсберга и оставался на вершине ледяной горы несколько минут. Затем айсберг качнулся и снова занял прежнее положение, а судно благополучно оказалось в воде. Впрочем, не совсем благополучно: в обшивке его появилась щель, и «Порция» лишь с большим трудом добралась до ближайшего порта.

Теперь рассмотрите аэроснимки на экране и сравните их Слайд16

Как вы думаете из-за чего произошло уменьшение ледяного покрова?( ответы детей, изменение климата, глобальное потепление, деятельность человека)

Ученых, изучающих ледники, деятельность ледников, процессы оледенения называют гляциологами , гляциология и криология – науки, изучающие льды и процессы, происходящие с объектами после замерзания.

В чем же значение ледников для человека и для природы? Ответы детей (курсивом). В том, что они питают реки, многие из которых несут воду в засушливые районы. Примером могут быть Амударья и Сырдарья. Покровные ледники содержат 10% всех запасов пресной воды на Земле. Пока эта вода не используется. Но уже существуют проекты доставки айсбергов к берегам стран, нуждающихся в воде. Один айсберг средних размеров содержит столько же пресной воды, сколько ее выносит за год небольшая река. В природе благодаря леднику образуются морены, за счет таяния ледника образуются озера, реки .

Так что же такое ледник? Какие бывают ледники? Вывод: Ледники - это крупные массивы льда на земной поверхности, обладающие способностью к движению. Ледники играют важнейшую роль в природе как регуляторы климата, источники пресной воды и формировщики рельефа, а для человека служат ключевым резервуаром питьевой воды, обеспечивают работу гидроэлектростанций и поддерживают сельское хозяйство.

Однако из‑за глобального потепления ледники активно тают, что создаёт серьёзные угрозы: повышение уровня Мирового океана, риск нехватки воды в регионах, зависящих от ледникового питания рек.

А теперь выполним тест. Слайд17-27

.Тестовые задания

1 Где образуются ледники?

а) на реках и озерах; б) в морях и океанах; в) на суше.

2 Как быстро образуется ледник?

а) в течение зимы; б) за много лет.

3 О каком леднике идет речь: снеговая линия находится на значительной высоте над уровнем

океана.

а) горный; б) покровный.

4 О каком леднике идет речь: снеговая линия низко, иногда на уровне океана.

а) горный; б) покровный.

5 О каком леднике идет речь: имеют форму щитов или куполов.

а) горный; б) покровный.

А теперь поменялись с соседом тетрадью и отметили + правильный ответ, знаком – неверный.

Ключ для самопроверки: 1-в; 2-б; 3-а; 4-б; 5-б;

Критерии для выставления оценки:

3 б – “3”;

4 б. – “4”;

5Б. – “5”.

Итог. Рефлексия

- Что новое вы для себя узнали? Какой момент на уроке был самым запоминающимся?

Домашнее задание: Слайд18

• Подготовить сообщение о цветных и поющих айсбергах

• Параграф 37.

Оценки:

За сегодняшний урок хорошо работали ___ (называю ребенка и оценку)

-Всем спасибо за урок, вы хорошо сегодня работали, до новых встреч.