Открытый урок по теме "Строение цветка".

Урок по биологии

«СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА»

Тема урока: Строение цветка

 Цель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.

Задачи:

Образовательные:

• изучить особенности строения цветка,

• показать связь строения цветка с выполняемой функцией,

• сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Воспитательные:

• умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,

• прививать бережное отношение к природе,

Развивающие:

• развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,

оценивать и сравнивать.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные органы растений (цветок);

– формировать умение объяснять особенности строения цветков и их роль в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: пестик, тычинка, простой околоцветник, двойной околоцветник;

– формировать умение проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Формировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, компьютерная презентация; модели цветков; рисунки цветков баклажана; рабочие листы обучающихся; раздаточный материал для работы в парах и группах ( информационные листы, модели-аппликации и др.), карточки «Тест-соответствие», инструктивные карточки для лабораторной работы, аудиозапись «Вальс цветов» ( П.И.Чайковский).

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: репродуктивный, проблемный, практический.

Ход урока

I. Оргмомент

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке!

-А вы?

-Всё ли готово у вас к уроку?

- Тогда начинаем урок. Желаю вам успехов на сегодняшнем занятии!

II. Актуализация знаний

- Начать наш урок я хочу сказкой: Слайд №

- Однажды маленькое семечко упало на землю. Как это случилось? Быть может, его обронила птица? А может, его принесло ветром?

Прошло немного времени, и случилось чудо: из семени появился росток с крошечными листьями и маленькими корешками. Но благодаря солнцу росток становился все больше и больше, сильнее и сильнее. Наконец, росток превращается в настоящее растение со множеством листьев…

- А дальше, что же произойдет дальше, как вы думаете?

-Чего ещё не хватает в растении?

Вскоре у растения появляется бутон. Со временем он раскроется и превратится в красивый цветок.

- Ребята, как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

(Ответы обучающихся: цветок, его строение, функции)

- Откроем тетради, сформулируем и запишем тему урока «Цветок».

(Запись числа и темы урока учителем на доске)

- Сегодня у нас с вами самый красивый урок во всем школьном курсе. Для того, чтобы эта тема осталась у вас в памяти вы должны активно работать.

Цветочный урок сегодня у нас,

К нему готовился каждый из вас.

Чтоб сегодня отличиться,

Надо очень потрудиться.

Уметь мыслить, рассуждать,

Почаще руку поднимать.

- Какую цель поставим? (познакомиться со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений) Вывешиваю на доску.

- Ребята, какие органы растения вам уже известны?

(Один ученик у доски, другие работают в рабочих листах по заполнению кластера «Органы растения»)

- Проверим. Слайд №

- Вспомним, какие функции выполняет корень растения?

- Лист?

- Стебель?

- Что такое побег?

Проблемный вопрос:

- Можно ли цветок назвать побегом?

Прочитайте первый абзац параграфа 11 учебника, и найдите ответ на вопрос.

Обучающиеся находят информацию в учебнике о том, что у цветка есть стеблевая часть (цветоножка и цветоложе) и видоизменённые листья (чашечка, венчик, тычинки и пестики) и делают вывод о том, что цветок можно считать видоизменённым укороченным побегом.

-Ребята, наверное, все на свете в любое время года очень любят цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту. Потому что нет на Земле ничего прекраснее цветов.

Цветы зачастую становились предметом вдохновения для многих поэтов, художников, композиторов. Картины, лирические и музыкальные произведения, созданные ими не перестают восхищать нас.  

- Вы дома рисовали свои любимые цветы. Одинаковые ли цветы? А почему? (Рассматриваем работ что общего и различного в изображении цветов)

- Как вы думаете, а можно ли по-вашему рисунку изучить строение цветка?

Почему?

-Несмотря на разнообразие окрасок, форм цветов их строение можно описать одной общей схемой?

- Сможете ли вы это сделать сейчас?

- Достаточно ли у вас знаний для этого?

- А давайте сейчас подумаем, зачем растению нужен цветок? Чем он является?

Как он устроен?

-  Вот на эти вопросы мы сегодня ответим, выполнив лабораторную работу «Строение цветка».

-  У каждого из вас на столе есть карта лабораторной работы (Приложение 1.) с заданиями.

- Ребята, что мы будем делать в лабораторной работе? А для чего? (Дети отвечают)

– Правильно, чтобы узнать, зачем цветку нужны эти органы. Запишите цель лабораторной работы.  (Изучить строение цветка, определить функции основных его частей)

- Какие глаголы использовали для постановки целей, ребята? (Выявить, определить, распознать, узнать).  Прочтите, что у вас получилось?

(На экране изображение цветка яблони) Слайд №

- Цветок какого растения изображен на экране. Ответ на первый вопрос лабораторной работы вы найдете на стр. учебника, используя рисунок . (обозначают составные части, зачитывают результат) Скажите, чем отличается цветок в лабораторной работе от цветка, который нарисовали вы в начале урока?  (Дети отвечают)

       Учитель: Ребята, перед выполнением второго задания давайте условно разделимся на две команды, команду мальчиков и команду девочек.

 Итак, у меня для ваших команд два названия «Пестики» и «Тычинки», какое вы выберете? (Дети предположительно выбирают названия: мальчики-«Пестики», девочки- «Тычинки» ) Эти названия нам пригодятся немного дальше!

Учитель: Во втором задании необходимо понять, какие функции выполняют те или иные части цветка. Вы будете их записывать в карту работы. Слайд №

Венчик – это лепестки. Какие они бывают? (Яркие, крупные - насекомоопыляемые или невзрачные- ветроопыляемые), значит, для чего служит венчик цветка? Впишем в карту работы.

       Дети: Венчик – привлечение внимания насекомых

       Учитель: Что образуется в цветоложе?

       Дети: Плод

       Учитель : Значит функция цветоложа - …. .

       Дети: Цветоложе – формирование плода.

       Учитель:  Чашечка представлена пятью сросшимися у основания листочками, за которыми находится самое заветное – цветоложе, из которого формируется что? (плод), если листья плотно прилегают, значит, какую функцию они выполняют? (…) Запишите.

       Дети: Чашечка – защитная функция

Б) Чашечка и венчик образуют околоцветник. Околоцветник бывает двойной и простой

Слайд №

В) Цветки правильные и неправильные

       Учитель: самостоятельно сформулируйте назначение цветоножки. Прочитайте, что у вас получилось?

       Дети: Цветоножка – служит для прикрепление цветка, а в последствие плода.

         Учитель : Ребята, как образуется завязь вы подробно будете изучать в будущем, но могу вам сказать, что завязь образуется и развивается внутри пестика! Значит, каким органом он является (Мужским или женским?)

- А вы помните названия наших условных команд? Поднимите руки «Тычинки», поднимите «Пестики». Так вот, спешу вам сообщить, что вопреки законам русского языка тычинка – это мужской орган, а пестик- женский. Пестик и тычинки – органы  размножения, впишите в карту работы.

5.Физминутка

Вместе по лугу идём

Не спешим, не отстаём…

Вот выходим мы на луг

Тысячи цветов вокруг

Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер

Расстилается ковёр и направо, и налево,

Что нарвать цветы в веночек, наклоняйтесь до носочков

Раз цветок, два цветок,

А потом сплетем венок…

Работа в парах. Выполнение задания: собрать модель цветка, используя выданные элементы аппликации.

1 группа – собирает цветок женский (тычинки отсутствуют)

2 группа – собирает модель мужского цветка (пестики отсутствуют)

3 группа собирает обоеполый цветок (один у доски или собирает или рассказывает по муляжу)

Учитель: У всех получилась модель цветка? Какие трудности возникли?

(Не хватило деталей!)

-Как вы думаете, могут ли быть такие цветки, в которых нет пестиков или тычинок?

Слайд №

       Учитель: А цветки бывают обоеполые (тычинки и пестики находятся внутри одного цветка) и раздельнополые (цветки содержат либо тычинки, либо пестики). Каким является цветок яблони? Можете привести пример растения, содержащего раздельнополые цветки. (Цветки огурца)

Проблемный вопрос:

- Могут ли быть бесполые цветки? Слайд №

- Ещё есть растения однодомные и двудомные. Рассмотрим. Тополь, иву, осину, щавель кислый и шпинат называют двудомными растениями, так как у них тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные на других Поэтому, ребята, весной мы можем видеть, что одни тополя усеяны пухом, а на других пуха совсем нет. Объясните, почему? (Дети отвечают.) Слайд № Однодомные растения - растения, у которых однополые цветки мужские (тычиночные) и женские (пестичные) находятся на одном растении. К однодомным растениям относятся береза, орешник, дуб, бук, многие осоки, тыквенные. 

Задача:

На новом участке неопытный садовод посадил кусты облепихи. Прошло несколько лет, а он так ни разу не собрал урожай, хотя у соседа облепиха каждый год была усыпана плодами. Почему у горе-садовода не было урожая? Что вы ему посоветуете?

Учитель: Скажите, пожалуйста, на все ли пункты работы вы смогли   ответить? Что вызвало затруднение?

 - Какие выводы мы можем сделать, исходя из цели нашей лабораторной работы? (Дети отвечают, формулируют совместно с учителем вывод работы: Цветок- это видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения, состоящий из венчика, цветоложа, цветоножки, пестика, тычинок. Пестик и тычинки – женский и мужские органы соответственно. Плод созревает в цветоложе)                     

6. Первичное закрепление материала (работа по карточкам)

Практическое задание: установите соответствие частей цветка их описанию

Взаимопроверка: 1 – Д, 2 – Е, 3 – Г, 4 – А, 5 – В, 6 – Б.

Норма — нет ошибок — «5»
1–2 — оценка «4»
3–4 — оценка «3»

Учитель: Давайте теперь вспомним цели, что мы поставили в начале урока.

Сможете вы рассказать, что такое цветок  и из чего же он состоит ? (Дети отвечают). Сможете ли вы нарисовать строение цветка? (Дети отвечают). Ответили мы на них? (Дети отвечают)

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или топтать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать!

       Красота и очарование цветков издавна вызывали восхищение и зачастую, это оборачивалось настоящим бедствием для их обладателей. Обрывая цветки для букетов, мы лишаем растение возможности размножаться. Вид постепенно «затухает» и оказывается на грани исчезновения. Такие растения заносят в «Красную книгу», что узаконивает запрет на их сбор. Какие цветковые растения произрастающие на территории Калужской области  занесены в Красную книгу? Дом. задание                   

       Учитель: Какие природные заказники находятся на территории Калужской области? (Национальный парк Угра – Бабынинский, Козельский, Юхновский, Износковский, Перемышльский, Дзержинский районы. «Калужские засеки» - на границе Орловской и Тульской областями, природный заказник «Таруса», памятник природы «Калужский бор»

 - Как нужно относиться к растениям? (Дети отвечают)

       Учитель: Огромное разнообразие цветков вызывает искреннее восхищение перед мастером, который их создал. И мастер этот- великая и всемогущая Природа. Будем же беречь и сохранять ее шедевры.

1. Подведение итогов урока

Учитель: Сегодня мы с вами  познакомились с особенностями цветов, я думаю, что для себя вы узнали много нового и интересного. Учитель: Давайте подумаем, как же вы сегодня поработали, все ли у вас получилось? (Дети отвечают)

Выставление оценок, оценка урока.

И конечно, ребята, цветы – это прекрасно, дарите цветы близким: мамам, бабушкам, сестрам и даже папам и дедушкам. И вы увидите их счастливые улыбки! А я в свою очередь хочу подарить эти прекрасные цветы

(На экране видеофрагмент «Распускающиеся цветы» и звучание музыки П.И. Чайковского «Вальс цветов»)

- Ребята, спасибо за работу на уроке.

Домашнее задание.

- Ребята, у вас в папках есть листы, на которых изображён рыбий скелет и текст с информацией.

-Проанализируйте текст и заполните схему:

верхние рёбра рыбы – это названия частей цветка, нижние – функции, которые они выполняют.

Подготовить интересные факты о цветах.

Формула цветка.

6.Рефлеския: Оцените свое самочувствие на уроке:

Мне грустно, Мне обидно, что не Я злюсь на себя

я не все понял спросили

Мне понравилось Я в восторге, все Я понял удивлен

Учитель:

- Какой же общей схемой можно описать строение цветков?

Г) Формула цветка

Работу выполнил(а): _______________________________________________

Лабораторная работа «Строение цветка»

Цель: _______________________________________________________________________________________

Выполнение работы:

1. Подпишите части цветка (учебник. Стр. 59)

1-  ________________________________________________   6- ___________________

2- _________________________________________________   7- ______________________

3- _________________________________________________   8- __________________________

4- _________________________________________________   9-__________________________

5- _________________________________________________   10- _________________________

 11- ________________________________________________

2.  Впишите функции, которые выполняют части цветка:

Венчик – _________________________________________________________

Цветоложе – ______________________________________________________

Чашечка – ________________________________________________________

Цветоножка - _____________________________________________________

Тычинки, пестик – _________________________________________________

3.Вывод:  ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________