Открытый урок по теме "ТРОПЫ"

Слайды

Комментарий

1

Организационный момент.

2

Анализ текста. (5 минут)

- Определите стиль текста.

- Представьте, что вы художник. Ваша задача изобра­зить с помощью красок тот пейзаж, который словами опи­сан М.Пришвиным. Что вы изобразите на картине? Светлые или темные тона вы выберете и почему?

- Какие слова помогли вам представить картину, нарисованную писателем? Какие из них употреблены в переносном значении?

- Подберите к тексту заглавие. Сравните ваш вариант с авторским – «Рубиновый глаз».

- Делаем вывод, что писатели тщательно подбирают слова, так как слово в произведении обладает волшебной силой. Художественный стиль требует особого состояния души, напряженной работы мысли.

3, 4

Введение нового материала. (5 минут)

- Прочитайте предложения. Одну и ту же или разные мысли они выражают? Какое из них больше соответствует художественному стилю?

- Запишите второе предложение.

- Предложения содержат одну мысль, но в первом – слова обычные, повседневные, а во втором – особые, что придает выразительность речи. Эти слова называются ТРОПАМИ. О них мы и будем сегодня говорить.

- Запишите тему урока.

- Слово ТРОП пришло к нам из древнегреческой риторики – науки о красноречии. Её создатели утверждали, что у человека есть одно естественное положение тела, как у оловянного солдатика: высоко поднятая голова, руки по швам. А все остальное – это позы или фигуры. Так и в языке: есть мысль, ее нельзя менять, иначе изменится смысл сказанного. Но одну и ту же мысль можно выразить с помощью фигуры слова, т. е. используя слово в переносном значении. В Древней Греции такие фигуры слова и называли тропами, что в переводе с греческого означает “оборот”.

- Мы познакомимся сегодня с некоторыми самыми распространёнными тропами.

- Перенесите опорную схему в тетради.

5 – 13

Введение понятия МЕТАФОРА. (8 минут)

- Понаблюдаем, как рождается метафора. Для начала отгадайте загадку.

- Поэт заметил, что снежинка чем-то похожа на звёздочку. Чем же именно?

- На основе сходства признаков двух предметов рождается сравнение: снежинка как звёздочка. На основе этого сравнения название одного предмета (звёздочка) переносится на другой предмет (снежинку). Так рождается метафора.

- Метафора - это скрытое сравнение. Предмет сравнения в метафоре не назван, но подразумевается.

- Понаблюдаем, на основании сходства каких признаков предмета может появиться метафора.

- Делаем вывод о роли метафоры в художественном тексте.

- Запишите любой стихотворный отрывок, подчеркните метафору.

14, 15

Введение понятия ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ. (4 минуты)

- Как вы понимаете смысл слова ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ? Что значит олицетворить?

- Запишите один из поэтических фрагментов, подчеркните олицетворение.

16 – 18

Введение понятия ЭПИТЕТ. (8 минуты)

- Эпитет в переводе с греческого означает «приложение», «прилагаемое». Чем обычно являются прилагательные в предложении?

- Запишите предложение, подчеркните в нём все определения.

- Какие из этих прилагательных употреблены в прямом значении, а какие – в переносном?

- Прилагательные, употреблённые в переносном значении, придают речи особую образность, помогают автору текста не только наиболее ярко описать предмет, но и выразить к нему своё отношение. Такие прилагательные и являются эпитетами.

- Есть специальные словари эпитетов. В одном из таких словарей названо более 100 эпитетов к слову СНЕГ. На слайде приведены 20 примеров из этого словаря. Запишите 8 – 10 наиболее понравившихся вам эпитетов в тетради.

- А вот какой снег у А.С.Пушкина – ВОЛНИСТЫЙ и РЯБОЙ. Как вы думаете, почему поэт выбрал эти слова?

- В стихотворении А.С.Пушкина есть ещё и так называемый ПОСТОЯННЫЙ ЭПИТЕТ. Назовите его. Где мы встречались с постоянными эпитетами?

- Будет ли эпитетом прилагательное СТОЛБОВОЙ? Что обозначает это слово?

19

Повторение новых понятий. (2 минуты)

20

Запись текста М.Пришвина. (6 минут)

- Указать тропы, которые помогают автору создать яркий образ зимнего солнца.

21, 22

Запись домашнего задания. (2 минуты)