Открытый урок Постоянные магниты

Актуализация знаний

Вставьте пропущенные слова

1. Магнитная стрелка имеет два полюса: ______________________.

2. Магнитное поле существует вокруг ______________________ , т.е. вокруг __________________ электрических зарядов.

3. Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ________________ поле.

4. Вокруг движущихся зарядов существует __________________и ____________ поле.

5. Вокруг ядра атома движутся ____________________

6. Линии, вдоль которых располагаются оси маленьких магнитных стрелок, называются ________________________________________

7. Электромагнит – это________________________________________________________.

8. Можно ли усилить магнитное поле катушки с током ?

_____________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа

Задание 1. Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, полосовой магнит на нитке.

Подвесьте к штативу полосовой магнит. Рядом поставьте магнитную стрелку. Как они расположились? Сделайте вывод о магнитной стрелке.

Магнитная стрелка – это ______________________________________

Задание 2.

Оборудование: железный гвоздь, алюминиевый цилиндр, стальная спица, стекло, пластмассовый цилиндр и др., полосовой магнит.

Определить вещества, которые хорошо притягиваются магнитом, а какие совсем не притягиваются. Результаты занести в таблицу

Задание 3. Выясните, где сильнее проявляются магнитные свойства магнита: в середине или на его концах

Вывод: магнитные свойства магнита сильнее проявляются______________________, а не проявляются _______________

Задание 4. Оборудование: полосовой магнит, стальная спица, железные тела (скрепки)

Поднесите спицу к стальным скрепкам. Притягивает ли их спица. Теперь проведите полосовым магнитом по стальной спице в одном направлении несколько раз. Повторите опыт еще раз. Сделайте вывод.

Вывод: _________________________________________________________

Задание 5.Поднесите к южному полюсу магнита, висящего на нити, северный полюс другого магнита, а затем южный. Пронаблюдайте явление. Сделайте вывод.

Вывод: Разноименные полюсы ______________________________________, а одноименные ____________________________________________

Задание 6.

Оборудование: полосовой магнит, лист бумаги, железные опилки.

1. Возьмите полосовой магнит. Положите на него сверху лист бумаги. Насыпьте железные опилки, встряхните их, слегка постучав по листу пальцем. У вас получилась картина магнитного поля.

Зарисуйте картину магнитного поля.

Задание 7.

Оборудование: два полосовых магнита, картон, железные опилки

Положите два полосовых магнита на небольшом расстоянии друг от друга разноименными полюсами, а затем разноименными. Положите сверху лист и получите картину магнитного поля.

Зарисуйте картину

Задание 8.

Оборудование: дугообразный магнит, железные опилки, картон.

Получить картину магнитного поля дугообразного магнита.

Вывод.

Конспект урока физики по теме

«Постоянные магниты»

в 8 классе

Цель урока: выяснить

1) что такое постоянный магнит;

2) какими свойствами обладают постоянные магниты;

3) какова картина магнитного поля постоянного магнита.

Задачи:

Предметные :

1.Дать понятие постоянного магнита;

2. Исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

3.Исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов;

4.Познакомиться со свойствами магнитного поля;   изучить свойства постоянных магнитов.

Метапредметные :

Развивать умения проводить эксперимент, наблюдать, делать выводы, проводить исследование, выдвигать гипотезы ;

Личностные:

Уметь давать самооценку своей работы, правильно определять свою роль в паре, прислушиваться к мнению других.

Методы: исследовательский, проблемный.

Приемы обучения: Презентация, демонстрация, наблюдения учащихся, объяснение, инструктаж.

Средства обучения:

1. Компьютер

2. Экран

3. Проектор

4. Магниты (по кол-ву детей в классе)

5. Железные опилки

6. Компас

7.Предметы из разных веществ.

Ход урока:

1. Организационный момент. 1мин

Слайд 1 Эпиграф к уроку

«Скажи мне — и я забуду,

покажи мне — и я запомню,

дай мне сделать — и я пойму.»

Конфуций

1. Актуализация знаний : На листочках задание дополнить предложения.

2. Проверка Слайд 2
   1. Магнитная стрелка имеет два полюса: …. (южный и северный)
   2. Магнитное поле существует вокруг любого проводника с током, т.е. вокруг …. (движущихся) электрических зарядов.
   3. Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ……. (электрическое ) поле.
   4. Вокруг движущихся зарядов существует …….(электрическое и магнитное) поле.
   5. Вокруг ядра атома движутся - (электроны)

6. Линии, вдоль которых располагаются оси маленьких магнитных стрелок называются (магнитными линиями)

7. Электромагнит – это (катушка с железным сердечником внутри).

8. Можно ли усилить магнитное поле катушки. (можно)

Слайд 3 Взаимопроверка, критерии оценивания: 8 – «5»

7-6 – «4»

5-4 – «3»

3 и меньше – «2»

Учитель: Сдайте листочки, откройте тетради и запишем тему урока. Я напишу ее на доске.

Тема урока… Извините, ребята, я забыла тему, может вы мне поможете

Проблема: перед вами два стакана с водой. На дне каждого стакана лежит стальная иголочка. Надо ее достать, не замочив рук, не выливая воды из стакана и не опуская в воду никакие предметы.

Что же нам может помочь? Конечно магнит.

Вынимают иголки из воды.

Слайд 4. Итак, тема урока «Постоянные магниты»

6.Постановка целей. У каждого ученика карточки с таблицами:

Заполняя таблицу учащиеся ставят свои цели, озвучивают их. Совместно формулируем общую цель урока. Слайд № 5,6

Слайд 7

Сообщение учащегося.

История возникновения термина «магнит».

Слайд 9. Естественные и искусственные магниты. Как же создать искусственный магнит?

Прочитайте третий абзац сверху на странице 138.

Подведем итог, что же мы называем магнитами? Ребята формулируют определение. (Тела длительное время сохраняющие намагниченность, называют постоянными магнитами). В природе существуют естественные и искусственные магниты.

6. Организация работы в парах.

Чтобы вы смогли получить ответы на ваши вопросы, предлагаю поработать в парах.

Напоминаю вам о правилах техники безопасности, все приборы и оборудование использовать только по назначению.

Задание 1. Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, полосовой магнит на нитке.

Подвесьте к штативу полосовой магнит. Как он располагается? На что он сейчас похож. Сделайте вывод.

Задание 2.

Оборудование: железный гвоздь, алюминий, бумага, ластик, стекло, пластмасса и др., полосовой магнит.

Определите вещества, которые хорошо притягиваются магнитом, а какие совсем не притягиваются. Результаты занесите в таблицу

Задание 3. Выясните, где сильнее проявляются магнитные свойства магнита: в середине или на концах

Задание 4. Оборудование: полосовой магнит, стальная спица, железные тела (скрепки)

Поднесите спицу к железному телу. Притягивает ли спица железо. Теперь потрите полосовым магнитом стальную спицу в одном направлении. Повторите опыт еще раз. Сделайте вывод.

Задание 5.Поднесите к южному полюсу магнита, висящего на нити, северный полюс другого магнита, а затем южный. Пронаблюдайте явление. Сделайте вывод.

Динамическая пауза. (для глаз)

Задание 6.

Оборудование: полосовой магнит, лист бумаги, железные опилки.

1. Возьмите полосовой магнит. Положите на него сверху лист бумаги. Насыпьте железные опилки, встряхните их, слегка постучав по листу пальцем. У вас получилась картина магнитного поля.

Зарисуйте картину магнитного поля.

Вывод. Охарактеризовать линии магнитного поля.

Задача 7.

Оборудование: два полосовых магнита, картон, железные опилки

Положите два полосовых магнита на небольшом расстоянии друг от друга разноименными полюсами. Положите лист и получите картину магнитного поля.

Сделать вывод. Зарисуйте картину

Задача 8.

Оборудование: дугообразный магнит, железные опилки, картон.

Получить картину магнитного поля дугообразного магнита.

Вывод.

Закрепление.

Уч-ся продолжают фразы.

1. Постоянные магниты – это…

(тела, длительное время сохраняющие намагниченность)

2. В природе встречаются естественные магниты, например…

(магнитный железняк)

3. Искусственные постоянные магниты делают из сплавов на основе…

(железа, никеля, кобальта и др. )

4. Полюсами называют…

(те места магнита, где обнаруживается наиболее сильное магнитное действие)

5. Магниты одноимёнными полюсами…

(отталкиваются), разноимёнными полюсами… (притягиваются)

6. Вокруг любого магнита существует магнитное поле. Что это?

(особый вид материи, создаваемый движущимися электрическими зарядами)

7. Для наглядного изображения магнитного поля используются магнитные линии. Магнитные линии – это…

(вдоль которых в магнитном поле, располагаются оси малых магнитных стрелок)

Они замкнуты, выходят из северного полюса, входят внутрь через южный, замыкаясь внутри магнита. Магнитные линии магнита не пересекаются. Картину магнитных линий магнитного поля постоянного магнита можно получить…

12. Итог. Рефлексия.

Учитель: Получили ли вы ответы на вопросы, которые ставили в начале урока?

Заполняют таблицу № 1.

Озвучивают по выбору.

У вас есть три карточки – зеленая, оранжевая и голубая

13. Домашнее задание.

§ 59, повторите § 56, 57, для желающих подготовить сообщение об истории создания компаса.

Легенды о магните.

История магнита насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет. В VI в. до н. э. древнекитайские ученые обнаружили минерал, способный притягивать к себе железные предметы. Китайцы назвали его “чу-ши”, что означает “любящий камень”.

Вот одна легенда. Много веков назад это было. В поисках овцы пастух зашёл в незнакомые места, в горы. Кругом лежали чёрные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником и гвозди на подошвах сапог камни притягивают к себе, словно их хватает и держит какая-то невидимая рука. Поражённый чудесной силой камней пастух принёс их в ближайший город – Магнесу. Здесь каждый мог убедиться в том, что рассказ пастуха не выдумка – удивительные камни притягивали к себе железные вещи!

Более того, стоило потереть таким камнем лезвие ножа, и тот сам начинал притягивать железные предметы: гвозди, наконечники стрел. Будто из камня, принесённого с гор, в них перетекала какая-то таинственная сила.

А вот другая легенда. Из древней Греции дошли легенды о горе, притягивающей железные предметы. Человек в подбитой железом обуви не мог поднять ногу, так как гора притягивала такую обувь с непреодолимой силой. Сила горы была настолько мощной, что вражеские корабли не могли близко подойти к ней - она выдёргивала гвозди из досок и корабли рассыпались в море. Таким образом, за много веков до нашей эры было известно, что некоторые каменные породы обладают свойством притягивать куски железа.

Самоанализ урока физики в 8 классе по теме «Постоянные магниты»

Учитель физики

высшей категории

МБОУ Богородицкой СШ

Механикова Алла Анатольевна

Цель урока: выяснить

1) что такое постоянный магнит;

2) какими свойствами обладают постоянные магниты;

3) какова картина магнитного поля постоянного магнита.

Задачи:

Предметные :

• 1.Дать понятие постоянного магнита;

• 2. Исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него;

• 3.Исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов;

• 4.Познакомиться со свойствами магнитного поля;   изучить свойства постоянных магнитов.

Метапредметные :

Развивать умения проводить эксперимент, наблюдать, делать выводы, проводить исследование, выдвигать гипотезы ;

Личностные:

Уметь давать самооценку своей работы, правильно определять свою роль в паре, прислушиваться к мнению других.

Предполагаемые результаты:

Знать, что такое постоянный магнит и каковы его свойства

Уметь экспериментально выяснять свойства постоянных магнитов и картины его магнитного поля.

Урок по теме «Постоянные магниты» изучается в разделе «Электромагнитные явления». Это третий урок, который тесно связан с предыдущим уроком и является основой для изучения следующей темы «Магнитное поле Земли».

В структуре урока можно выделить несколько этапов:

организационный момент, актуализация опорных знаний, изучение нового материала, первичное закрепление знаний, рефлексия.

На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный, частично-поисковый метод практически на всех этапах урока, иллюстративный, практический.

Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Свой урок строила в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования, старалась учитывать требования ФГОС. Сочла целесообразным провести урок в форме исследования. На уроке ключевой целью было выяснить, какими свойствами обладают постоянные магниты. Кроме того, на уроке были реализованы задачи формирования у учащихся научного мировоззрения, развития исследовательской культуры.

Композиционно, методологически урок ориентирован на реализацию деятельностного подхода. Урок носил практическую направленность, основан на серии экспериментальных исследований, на основании которых дети делали выводы, оформляли результаты.

На уроке рационально распределено время, все этапы логически связаны между собой, отличаются завершенностью, сопровождаются наличием выводов, к формулированию которых привлекались учащиеся.

На всех этапах урока все учащиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, исследовательского характера.

На всех этапах старалась быть консультантом.

На уроке реализовывалась межпредметная связь с географией, химией.

План выполнен полностью, цель достигнута. Считаю, что материал урока учащимися усвоен и при подготовке домашнего задания не вызовет затруднения. Учебное время использовано эффективно, интенсивность урока оптимальна с учетом физических и психологических особенностей детей.

Заполните в начале урока первые две колонки таблицы, а в конце урока – третью колонку.

Эпиграф:

«Скажи мне — и я забуду,

покажи мне — и я запомню,

дай мне сделать — и я пойму.»

551-479 годы до н.э.

Конфуций

Конфуций –

древний мыслитель и философ Китая

1

Актуализация знаний

южный и северный

1. Магнитная стрелка имеет два полюса: ______________________.

проводника с током

2. Магнитное поле существует вокруг ______________________ , т.е. вокруг __________________ электрических зарядов.

движущихся

3. Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только ________________ поле.

электрическое

электрическое

магнитное

4. Вокруг движущихся зарядов существует __________________и ____________ поле.

электроны

5. Вокруг ядра атома движутся ____________________ .

6. Линии, вдоль которых располагаются оси маленьких магнитных стрелок, называются _______________________ .

магнитными линиями

катушка с железным сердечником внутри

7. Электромагнит – это________________________________________________.

Можно.

8. Можно ли усилить магнитное поле катушки с током ?

Внести в катушку железный сердечник или увеличить силу тока в ней .

Критерии оценивания:

• 8 – «5» 7-6 – «4» 5-4 – «3» 3 и меньше – «2»

Тема урока:

«Постоянные магниты»

Заполните таблицу

Знаю

Хочу знать

Узнал

Цель урока: выяснить

1) что такое постоянный магнит;

2) какими свойствами обладают постоянные магниты;

3) какова картина магнитного поля постоянного магнита.

Что же такое «магнит»?

Откуда произошел этот термин?

Постоянные магниты –

тела, сохраняющие длительное время намагниченность .

Естественный магнит –

магнитный железняк.

Залежи магнитного железняка встречаются на территории нашей страны на Урале, Курской области, Карелии .

.

Искусственные магниты

делают из железа, никеля, кобальта .

Гипотеза Ампера

+

(1775- 1836г.)

е

Французский ученый Ампер выдвинул гипотезу о существовании внутри каждой молекулы вещества электрических токов.

Вывод: вокруг ядра атома движутся электроны, а вокруг движущейся заряженной частицы существует магнитное поле.

S

N

Исследование свойств постоянных магнитов

Проверь себя

1. Постоянные магниты – это…

1. В природе встречаются естественный магнит - это …

2. Искусственные постоянные магниты делают из сплавов на основе…

3. Полюсами называют…

4. Магниты одноимёнными полюсами… ,

а разноимёнными полюсами…

5. Вокруг любого магнита существует магнитное поле. Что это?

6. Для наглядного изображения магнитного поля используются магнитные линии. Магнитные линии – это…

Домашнее задание

§ 59, выпишите в тетрадь свойства магнита,

для желающих – подготовить сообщение об истории создания компаса

Заполните таблицу

Знаю

Хочу знать

Узнал

Рефлексия

Мне было интересно,

я все понял

Мне было интересно, но были затруднения,

я не все понял

Мне было скучно,

я ничего не понял