Открытый урок "Роль имён прилагательных в тексте"

Этап урока,

Цель этапа

Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

1. Организационный

(1 мин)

Цель: создание эмоционального настроя на урок

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Руфь Витальевна, и этот урок русского языка проведу у Вас я. Все меня видят?

- Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку

- Поднимите руки те, у кого сейчас хорошее настроение.

- Поднимите руки те, у кого здесь есть друзья

– Сядьте те, кто хочет сегодня писать без ошибок

– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать

- Давайте начнём урок!

- Откройте свои тетради и запишите, пожалуйста, в них число/классная работа

Приветствуют учителя

Проверяют свою готовность к уроку

Осуществляют мотивационный настрой для урока

Записывают число и классную работу

РУУД:

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

2. Актуализация знаний

(4 мин)

Цель: подготовить к восприятию учебного материала

Словесный: фронтальный опрос

Минутка чистописания

- Ребята, какое время года я подразумеваю под словами: почки, капель, ласточка

- Пропишите каллиграфическим почерком слово «весна» (одна строчка) (слайд 1)

- Какие изменения происходят в природе с наступлением весны?

- Ребята, давайте вспомним, по какой большой стране русского языка Вы путешествуете?

- Какие части речи Вы уже изучили?

- Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи в нём говорится?

Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны.

Я украшаю нашу речь. Меня Вам надо знать, беречь! (слайд 2)

- Слова какой части речи украшают нашу речь?

- Что такое имя прилагательное? Дайте определение

- Молодец!

- Весна

Прописывают слово в тетрадях

Ответы обучающихся

- Страна под названием «Части речи»

Ответы обучающихся

- Имена прилагательные

- Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

КУУД:

- умение грамотно строить монологическое высказывание

3. Постановка учебной задачи

(4, 5 мин)

Цель: создание условий для формулирования темы и цели урока

Практический: выполнение заданий

Словесный: ответы на вопросы

- Ребята, сейчас на доске вы видите слова: СЧАСТЬЕ, БЕРЁЗА, КЛЁН, НЕНАСТЬЕ, ЗВЕЗДА, ЧЕСТЬ.

- Что объединяет эти слова?

- Попробуйте от этих имён существительных образовать имена прилагательные. (слайд 3)

- Запишите эти слова, комментируя. Обозначьте в них орфограммы.

- Ребята, прочитайте текст. (слайд 4)

На деревьях лопнули душистые почки. Из земли показалась молодая травка. Петька бежит по узкой тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Весенний лес наполнен жизнью. Вот низкий берег ручья. Петя пьёт холодную воду.

- А сейчас прочитайте этот же текст, но без имен прилагательных.

На деревьях лопнули  почки. Из земли показалась  травка. Летят из улья и дружно жужжат пчёлы. Петька бежит по тропе. Она ведёт мальчика в чащу. Лес наполнен жизнью. Вот  берег ручья. Петя пьёт воду.

- Что вы можете сказать? Изменился ли текст? Каким он стал?

- Какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (слайд 5)

- Какую цель поставим на уроке?

- Они все – имена существительные

- Счастливый, берёзовый, кленовый, ненастный, звёздный, честный.

Читают оба текста

- Да, текст изменился – в нём теперь нет имён прилагательных и он стал скучным

Ответы обучающихся

- Роль имён прилагательных в тексте и речи

Ответы обучающихся (определить роль имён прилагательных в тексте)

РУУД:

- умение принимать и сохранять учебную задачу урока

КУУД:

- умение обосновывать свою точку зрения

4. Открытие нового знания

(8 мин)

Цель: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения

Практический: выполнение упражнений

Словесный: ответы на вопросы

- Ребята, откройте учебник на стр. 68 упр. 118

- Скажите, пожалуйста, какие типы текстов Вам известны?

- Прочитайте текст. (слайд 6)

- О ком в нём говориться? (о синей птице).

- К какому типу текста относится этот текст? Докажите, что это текст - описание?

- Найдите в тексте и прочитайте описание внешнего вида синей птицы

- Какой заголовок можно подобрать к этому тексту?

- Какую роль играют в тексте имена прилагательные?

- Выпишите из текста в свою тетрадь имена прилагательные и проверьте выполнение задания друг у друга.

- Около слова «птица» стоит цифра 1, а это значит, что нам нужно провести звуко – буквенный разбор данного слова (по цепочке)

Открывают учебник

- Описание, повествование, рассуждение

Читают упражнение

- В тексте говорится о синей птице

- Это текст – описание, потому что здесь идёт описание птицы

Читают вслух описание внешнего вида птицы

- «Синяя птица» (ответы обучающихся)

- Имена прилагательные играют важную роль в тексте, так как передают смысл текста и украшают его.

- Синяя, синей, чёрное, сине – лиловое, серебряные, синей, ярким, синим.

Выполняют необходимые задания

ПУУД:

- анализ объекта с целью выделения существенных и несущественных признаков

РУУД:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Динамическая пауза

(1 мин)

Цель: снятие эмоционального и физического напряжения

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять, Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке,  Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами, Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился, Очень поздно возвратился.

Сжимают и разжимают кулачки

Загибают пальчики, начиная с большого

РУУД:

- умение удерживать учебную задачу

5. Первичное закрепление во внешней речи

(10 мин)

Цель:

Практический: анализ страницы учебника

- Прочитайте задание к упр. 119 под первой точкой. Что нужно сделать?

- Прочитаем оба текста. (слайд 7)

- Итак, какие типы текстов вы знаете?

- Как отличить текст - повествование от текста – описания?

- Что такое текст рассуждение?

- К какому типу текста относится первый текст? Докажите.

- К какому типу относится второй текст? Докажите.

- В чем различие данных текстов? В чем сходство?

- Какой текст описывает ромашку более точно и конкретно, а какой – ярко и красочно?

- Где можно встретить каждый из текстов?

- Назовите имена прилагательные в 1 и 2 тексте. С какой целью употреблены имена прилагательные в текстах?

- Найдите слово «ромашка» в орфографическом словаре. Запишите его в тетрадь, обозначьте орфограмму и запомните его написание.

- Придумайте предложение с этим словом

- Определить типы текстов.

Читают вслух тексты

- Повествование, описание, рассуждение

- В тексте - повествовании рассказывается о каком – либо событии, в тексте описании описывается кто или что – либо.

- Содержание данного текста доказывает или опровергает какую либо мысль с помощью рассуждения.

- Текст – описание, потому что в тексте описывается ромашка.

- Текст – описание, потому что описывается растение, его листья, их форма и цвет.

- В первом тексте ромашка описывается в стихах, во втором текстом. Сходство в том, что описывается ромашка.

- Второй текст – точное описание, первый текст – красочное описание.

- Первый в художественной литературе, второй – в научной (энциклопедии и др.)

Перечисляют имена прилагательные

- Для того, чтобы дать описание ромашке.

Выполняют задание учителя

ПУУД:

- выполнение действий по заданному образцу и правилу

Физ. минутка

(0,5 мин)

Цель: снять физическое напряжение

- На имя существительное - шаг на месте. На имя прилагательное – приседаете. На глагол – прыжок

(весна, зелёная, поёт, ромашка, трава, красивый, кружится, бумажное, цветы, летят, весенняя)

Выполняют действия в соответствии с указаниями учителя

РУУД:

- умение удерживать учебную задачу

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

(10 мин)

Цель: анализ и обобщение прочитанного содержания произведения

Практический: проверочная работа

- Продолжаем работать. Переходим к упр. 120.

- Прочитайте текст. О каком растении идёт речь? (слайд 8)

- Спишите этот текст, вставляя пропущённые буквы.

- Проверим, насколько правильно Вы справились с расстановкой пропущенных букв (слайд 9)

- Какой это тип текста? К какому стилю он относится: научный или художественный? Почему Вы так решили?

- Отгадайте загадку «Дышит и растет, а ходить не умеет». Что называется растением?

– Найдите это слово в орфографическом словаре, запишите его в тетрадь и запомните написание данного слова.  

– Какое может быть растение? Напишите 2 словосочетания, состоящие из прилагательного и существительного.

– Какие словосочетания вы составили?

- Речь идёт о растении «кошачьи лапки».

- Розоватый, мохнатую, кошачью, посмотрите, сердцевину, цветка, капелька, живой.

- Текст – описание, художественный стиль, потому что не используются научные термины и лексика.

- Растение

Ответы обучающихся

Записывают слово в тетрадь

Ответы обучающихся

Ответы обучающихся

РУУД:

- умение систематизировать знаний и применять их в определенных ситуациях

7. Рефлексия деятельности

(3 мин)

Цель: оценка эмоционального состояния и активности каждого учащегося

Словесный: фронтальный опрос

- Ребята, о чём мы сегодня говорили?

- С какими текстами работали?

- Для чего мы употребляем в своей речи имена прилагательные?

- Каждый из вас очень старался на этом уроке: кто – то лучше, а кто – то хуже. Оцените свою работу на уроке: (встают)

Мне всё понятно. Я молодец!

У меня не всё получилось, но я старался!

Мне надо быть внимательнее!

- Об имени прилагательном и его роли в тексте

- С текстами – описаниями

Ответы обучающихся

Оценивают собственную деятельность

ЛУУД:

- формирование положительного эмоционального отношения к себе и окружающему миру

Домашнее задание

(0,5 мин)

Цель: закрепление материала.

- Открываем дневники, записываем домашнее задание:

стр. 69, упр. 121 (проведение инструктажа)

Оценивание обучающихся

- Спасибо за урок!

Открывают дневник и записывают домашнее задание

ПУУД

РУУД