Открытый урок "Шиповые соединения"

9

«Сборка деталей из древесины на шипах»

Учитель трудового обучения

ГУО «Миорская СШ №2»

Молявко Александр Алексеевич

Раздел программы: «Обработка конструкционных материалов (обработка древесины)».

Тема урока: «Сборка деталей из древесины на шипах».

Цели урока:

• дидактическая: способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций, формирование технологических умений и навыков по выполнению шиповых соединений;

• развивающая: способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать);

• воспитательная: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств;

• профориентационная: ознакомление с профессиями связанными с изготовлением изделий на шипах.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• кабинет (столярная мастерская) трудового обу­чения;

• оборудование, приспособления и инструменты: ножовка столярная для поперечного пиления, ножовка обушковая, рубанок, стамески, долото, киянка, рейсмус, линейка измерительная металлическая, штангенциркуль, карандаш, угольник столярный, кисть.

• брусок из древесины сосны: 26×52×405 мм, 10 шт.; брусок из древесины сосны: 26×52×305 мм, 10 шт.

2. Дидактическое обеспечение:

• презентация «Сборка деталей из древесины на шипах»;

• учебные плакаты «Приемы продольного пиления шиповых соединений», «Обработка шипов и проушин в размер»;

• образцы шиповых соединений: с одинарным шипом, с двойным шипом, с угловым ящичным соединением;

• инструкционная карта «Изготовления шипового соединения»;

• технологическая карта для практической работы «Изготовление ящика для раздачи инструментов»;

• мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Методы обучения: словесные (диалог, технологические карты), инструктаж, наглядные (демонстрация презентации, наглядных пособий и показ трудовых приемов), практические (практическая работа по закреплению полученных знаний и развитию умений их применения на практике).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная форма познавательной деятельности, групповая форма организации познавательной деятельности, групповая практическая работа.

Словарная работа: долбление, долото, запиливание проушин и шипов.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Ход урока

1. Организационный момент

- приветствие;

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем классного жур­нала;

- проверка готовности учащихся к уроку.

2. Актуализация опорных знаний учащихся

Урок начинаю словами «В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике» (слайд 8)

Учитель: Ребята, как вы понимаете значение этих слов?

Учащиеся высказывают свои предположения и приходят к выводу, что любые знания и умения будут бесполезны, если человек не может применить их на практике.

Учитель: Цель нашего урока научиться применять на практике знания, полученные на предыдущем уроке.

Рассмотрите изображения изделий, выполненные специалистами, умеющими широко применять свои знания и умения в своей профессиональной деятельности. (слайды 8-12) Проанализируйте данные объекты и ответе на вопрос:

-Что объединяет все эти предметы: табурет и стул, стол и верстак, оконная рама и дверной проем?

Учащиеся предлагаю свои варианты ответов и приходят к выводу, что все изделия изготовлены из древесины с применением шиповых соединений.

Учитель: Шиповые соединения получили широкое распространение в столярных изделиях. Рассмотрите изделия, окружающие нас в учебной мастерской: столы, стулья, табуреты, шкафы, полки, оконные рамы и т. п. (слайд 13)

- Какие соединения использовали мастера для их изготовления?

Учащиеся приходят к выводу, что они изготовлены без применения гвоздей и шурупов, основным видом соединений служат шиповые соединения, а клей служит только для дополнительного упрочнения соединения.

Учитель: Какие вы знаете способы соединения деталей из древесины? (слайды 14-15)

- В каких случаях применяются соединения деталей из древесины на гвоздях и шурупах, клеевые соединения?

- Приведите примеры применения этих соединений.

- Сделайте сравнительный анализ соединений на гвоздях, шурупах, клеевых и шиповых соединений выделите их преимущества и недостатки.

В результате учащиеся приходят к выводу, что качественное изготовление большинства столярных изделий невозможно без применения шиповых соединений, более прочных, чем соединения ни гвоздях и шурупах.

3. Повторение знаний, необходимых для формирования умений

Учитель: Сегодня на уроке мы будем изготавливать изделие с шиповыми соединениями. С целью предупреждения неточностей и ошибок при выполнение шипового соединения нам необходимо повторить технологию изготовления одинарного шипового соединения. (слайды 16-17)

- Из каких основных элементов состоит любое шиповое соединение?

При ответе учащиеся использую образец одинарного шипового соединения. Разъединяя и вновь соединяя его детали, они показывают и называет элементы шипового соединения, дают им определения.

Учитель: Какую форму могут иметь шипы? (слайды 18-19)

- Чем отличается гнездо от проушины?

- От чего зависит выбор числа шипов на заготовке?

Учащиеся определяют, что шипы могут иметь прямоугольную, трапецеидальную и круглую формы. Проушина отличается от гнезда тем, что гнездо закрыто с четырех сторон и может находиться в любом месте детали кроме торца, а проушина находится всегда на торце заготовки и открытое с двух или трех сторон. Число шипов зависит от ширины соединяемых деталей.

Учитель: Найдите соответствие между количеством шипов и шириной деталей. (слайд 20)

Учитель: Расскажите о технологии изготовления шипового соединении. (слайды 21-23)

Учащиеся рассказывают технологию изготовления шипового соединения, используя технологические карты, выполненные учащимися на предыдущем уроке и учебные плакаты «Приемы продольного пиления шиповых соединений», «Обработка шипов и проушин в размер».

Учитель: Очень часто ученики допускают неточности и ошибки при выполнение запиливания шипов и проушин. Необходимо внимательно следить - где должно проходить полотно пилы при запиливании. (слайд 24)

- С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании проушины?

-С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании шипа?

4. Физкультминутка

Цель

-Проведение упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение зрительного утомления и статического напряжения мышц спины.

«Росток». Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в и.п. Повторить 3 раза. (слайд 25)

«Гибкая шея». И.п.: сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти развести широко, голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед.
Темп медленный. Повторить 3 раза.

«Наклоны». И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты.
Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к крышке парты, выдох. Повторить 5 раз.

«Непоседа». И.п.: руки на краю парты, встать, один хлопок перед грудью, сесть. Встать, два хлопка перед грудью, сесть. Встать, три хлопка перед грудью, сесть. Повторить 5 раз, чередуя количество хлопков.

«Лицо релаксанта». Дети садятся в удобную позу, закрывают глаза, слегка опускают нижнюю челюсть, будто пытаются произнести звук ы, стремятся расслабить все мышцы лица, ни о чем не думать и вызвать у себя ощущение полного спокойствия.

5. Практическая работа

5.1 Вводный инструктаж.

Учитель: На прошлом уроке вы познакомились с шиповыми соединениями и технологией их изготовления. Сегодня мы приступаем к изготовлению рамки ящика для выдачи инструментов. При выполнении работы вы должны применить все свои знания и умения по технологии работы с древесиной. Ваша задача усложняется тем, что ящик сдержит угловое ящичное шиповое соединение, но я думаю, что вы успешно справитесь с данной задачей. Для работы нам необходимо разбиться на группы по двое. (слайд 26)

Учащиеся разбиваются на группы.

Учитель: На предыдущих уроках мы составили технологическую карту изготовления ящика. Давайте еще раз просмотрим технологию изготовления ящика.

Учащиеся объясняют этапы выполнения изготовления ящика по технологическим картам

Учитель демонстрирует образцы шипового соединения с открытым сквозным одинарным шипом, выполненные учащимися в прошлом году и объясняет какое соединение правильно выполнено, обращая внимание на ошибки при выполнении шипового соединения.

Объяснение и демонстрация рабочих приемов выполнения отдельных технологических операций, знакомство учеников с рациональными способами выполнения технологических операций.

Задание:

1. Пользуясь рисунком, прочитайте сборочный чертеж ящика для выдачи инструментов;

2. Получите у учителя заготовки на изготовление рамки с шиповыми соединениями;

3. Рассчитайте размер шипа, толщины щечек проушины;

4. Запилите шипы и спилите "щечки";

5. Закрепите на верстаке с подкладной доской заготовки с запиленными проушинами и произведите долбление;

6. Проконтролируйте качество работы с помощью измерительной линейки или штангенциркуля;

7. Подгоните стамеской или напильником шипы и проушины до их плотного соединения;

8. Склейте шиповые соединения и зажмите их в струбцины, проверив равенство диагоналей рамки. (слайды 27-28)

5.2 Самостоятельная работа

Перед началом практической работы учащиеся вспоминают правила техники безопасности при работе с режущим инструментом:

• Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;

• Работать следует только исправным и хорошо заточенным инструментом;

• Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником, держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в закрепленном положении;

• Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки, поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;

• Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;

• Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;

• По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от себя. Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки верстака. (слайд 29)

Затем приступают к выполнению работы в парах. Самостоятельно распределяют обязанности каждого, составляют план совместной работы.

Во время самостоятельной работы учитель делает целевые обходы, обращая внимание учащихся на правильность использова­ния учащимися учебно-технической доку­ментации, инструктирует учащихся по вы­полнению отдельных операций и задания в целом. (слайд 30

5.3 Заключительный инструктаж.

Учитель подводит итоги практической работы, анализирует выполнение практического задания учащимися. Разбирает типичные ошибки и характерные недостатки, рассматривает пути их предупреждения и устранения.

Учитель: На следующем уроке мы продолжим работу над изготовлением ящика: изготовим дно ящика и произведем его сборку. А сейчас приступам к уборке рабочих мест. (слайд 32)

6. Уборка рабочих мест и всего помещения

7. Подведение итогов урока

7.1 Учитель сообщает о достижении целей урока;

Оценивает результаты коллективного и индивидуального труда

учащихся на уроке;

Выставляет отметки в классный журнал и в дневники учащихся.

7.2 Рефлексия

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Чему вы научилась?

• Где вам пригодится это?

• Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?

• Какой стиль общения преобладал в работе?

• Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?

• Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?

• Понравился ли вам урок?

• Что вам понравилось больше всего?

• Что не понравилось? (слайд 33)

Урок трудового обучения в 7 классе

«Сборка деталей

из древесины

на шипах»

Урок разработан учителем

трудового обучения

ГУО «Миорска средняя школа №2»

Молявко Александром Алексеевичем

2013 г.

Программа Министерства образования РБ.

Раздел программы: «Обработка конструкционных материалов ( обработка древесины )».   Тема урока: « Сборка деталей из

древесины на шипах ».

Цели урока:

• дидактическая: способствовать практическому усвоению учащимися рабочих приемов выполнения операций, формирование технологических умений и навыков по выполнению шиповых соединений;
• развивающая : способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, трудовых точности) и мышления (умения анализировать и сравнивать);
• воспитательная : способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых качеств;
• профориентационная : ознакомление с профессиями связанными с изготовлением изделий на шипах.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• кабинет (столярная мастерская) трудового обучения;
• оборудование, приспособления и инструменты: ножовка столярная для поперечного пиления, ножовка обушковая, рубанок, стамески, долото, рейсмус, штангенциркуль, линейка измерительная металлическая, карандаш, угольник столярный, кисть.
• брусок из древесины сосны: 15×110 1640 мм, 6 шт.; брусок из древесины сосны: 15×110 840 мм, 6 шт.

2. Дидактическое обеспечение:

• презентация «Сборка деталей из древесины на шипах»;
• учебные плакаты «Приемы продольного пиления шиповых соединений», «Обработка шипов и проушин в размер»;
• образцы шиповых соединений: с одинарным шипом, с двойным шипом, с угловым ящичным соединением;
• инструкционная карта «Изготовления шипового соединения»;
• технологическая карта для практической работы «Изготовление ящика для раздачи инструментов»;
• мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Методы обучения:

• печатно-словесные (диалог, технологические карты), инструктаж,
• наглядные (демонстрация презентации, наглядных пособий и показ трудовых приемов),
• практические( практическая работа по закреплению полученных знаний и развитию умений их применения на практике).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

• фронтальная форма,
• групповая практическая работа.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Структура урока

• Организационный момент
• Актуализация опорных знаний учащихся
• Повторение знаний, необходимых для формирования умений
• Физкультминутка
• Практическая работа

5.1 Вводный инструктаж

5.2 Самостоятельная работа и целевые обходы

5.3 Заключительный инструктаж

• Уборка рабочих мест

7. Подведение итогов урока

7.1 Подведение итогов урока

7.2 Рефлексия

7.3 Задание на дом:

2. Актуализация опорных знаний учащ ихся

В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.

Как вы понимаете значение этих слов?

Цель нашего урока научиться применять на практике знания, полученные на предыдущем уроке.

Рассмотрите изображения изделий, выполненные специалистами, умеющими широко применять свои знания и умения в своей профессиональной деятельности.

Проанализируйте данные объекты и ответе на вопрос:

Что объединяет все эти предметы:

Стул

Табурет

Проанализируйте данные объекты и ответе на вопрос:

Что объединяет все эти предметы:

Стол

Верстак

Проанализируйте данные объекты и ответе на вопрос:

Что объединяет все эти предметы:

Оконная рама

Дверной проем

Шиповые соединения получили широкое распространение в столярных изделиях.

Рассмотрите изделия, окружающие нас в учебной мастерской: столы, стулья, табуреты, шкафы, полки, оконные рамы.

Какие соединения использовали мастера для их изготовления?

Какие столярные соединения вы знаете?

Соединение на гвоздях

Соединение на шурупах

Соединение на клею

• В каких случаях применяются соединения деталей из древесины на гвоздях и шурупах, клеевые соединения?
• Приведите примеры применения этих соединений.
• Сделайте сравнительный анализ соединений на гвоздях, шурупа, клеевых и шиповых соединений выделите их преимущества и недостатки.

3 . Повторение знаний, необходимых для формирования умений

Из каких основных элементов состоит любое шиповое соединение?

Шип

Гнездо

Проушина

• Чем отличается гнездо от проушины?

• Какую форму могут иметь шипы?

• От чего зависит выбор числа шипов на заготовке?

Трапецеидальную

(ласточкин хвост )

Прямоугольную

Гнездо - отверстие (углубление)

в заготовке, соответствует размерам

и профилю шипа.

От ширины соединяемых деталей

Проушина - углубление на торце заготовки,

открытое с двух или трех сторон.

Круглую

(вставной шип

шкант)

Найти соответствие

а б в

3. Угловые концевые

2. Угловые серединные

1. Угловые ящичные

Выбор числа шипов на заготовке зависит :

а ) от ширины соединяемых деталей;

б) от толщины соединяемых деталей;

в) от длины соединяемых деталей;

г) от влажности древесины.

Найдите соответствие между количеством шипов и шириной деталей

А. бруски толщиной 40…80мм

1. Одинарным шипом соединяют

Б. бруски свыше 80 мм

2. Двойным или тройным шипом соединяют

В. бруски толщиной до 40 мм

3. Тройным (ящичным) шипом соединяют

Расскажите о технологии изготовления шипового соединении.

• Проверить ширину заготовок и

правильность углов.

2. Разметить длину шипа.

3. Разметить глубину проушины.

4.Разметка толщины шипа.

5. Разметка ширины проушины

6. Запиливание шипа .

7. Отпиливание щечек у шипа.

8. Запиливание проушины.

9. Выдалбливание проушины.

10. Подгонка шипов и проушин.

Очень часто ученики допускают неточности и ошибки при выполнение запиливания шипов и проушин. Необходимо внимательно следить - где должно проходить полотно пилы при запиливании.

С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании проушины?

С какой стороны от разметочной линии должно проходить полотно пилы при запиливании шипа?

4. Физкультминутка

«Росток». Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в и.п. Повторить 3 раза.

«Гибкая шея». И.п.: сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти развести широко, голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки расслабленно вниз, голову наклонить вперед. Темп медленный. Повторить 3 раза.

«Наклоны». И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты. Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к крышке парты, выдох. Повторить 5 раз.

«Непоседа». И.п.: руки на краю парты, встать, один хлопок перед грудью, сесть. Встать, два хлопка перед грудью, сесть. Встать, три хлопка перед грудью, сесть. Повторить 5 раз, чередуя количество хлопков.

«Лицо релаксанта». Дети садятся в удобную позу, закрывают глаза, слегка опускают нижнюю челюсть, будто пытаются произнести звук ы, стремятся расслабить все мышцы лица, ни о чем не думать и вызвать у себя ощущение полного спокойствия.

5. Практическая работа

5.1 Вводный инструктаж .

Вы познакомились с шиповыми соединениями и технологией их изготовления. Сегодня мы приступаем к изготовлению рамки ящика для выдачи инструментов. При выполнении работы вы должны применить все свои знания и умения по технологии работы с древесиной. Ваша задача усложняется тем, что ящик сдержит многократное шиповое соединение, но я думаю, что вы успешно справитесь с данной задачей.

Для работы нам необходимо разбиться на группы по двое.

Задание :

• Пользуясь рисунком, прочитайте сборочный чертеж ящика для выдачи инструментов;
• Получите у учителя заготовки на изготовление рамки с шиповыми соединениями;
• Рассчитайте размер шипа, толщины щечек проушины;
• Запилите шипы и спилите "щечки";
• Закрепите на верстаке с подкладной доской заготовки с запиленными проушинами и произведите долбление;
• Проконтролируйте качество работы с помощью измерительной линейки или штангенциркуля;
• Подгоните стамеской или напильником шипы и проушины до их плотного соединения;
• Склейте шиповые соединения и зажмите их в струбцины, проверив равенство диагоналей рамки.

Угловые ящичные шиповые соединения

Правила безопасной работы с режущими инструментами

• Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;
• Работать следует только исправным и хорошо заточенным инструментом;
• Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником, держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в закрепленном положении;
• Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки, поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;
• Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;
• Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;
• По окончании работы долото (стамеску) нужно класть лезвием от себя. Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки верстака

5.2 Самостоятельная работа и целевые обходы

Изготовление рамки ящика для выдачи инструмента

5.3 Заключительный инструктаж

23

6. Уборка рабочих мест

7. Подведение итогов урока

7.1 Подведение итогов урока

• Учитель сообщает о достижении целей урока;
• Оценивает результаты коллективного и

индивидуального труда учащихся на уроке;

• Выставляет отметки в классный журнал и в

дневники учащихся .

На следующем уроке мы продолжим работу над изготовлением ящика: изготовим дно ящика и произведем его сборку.

7.2 Рефлексия

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?
• Чему вы научилась на уроке?
• Где вам пригодятся знания и умения полученные на уроке?
• Как общение в ходе работы влияло на выполнение задания?
• Какой стиль общения преобладал в работе?
• Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?
• Кто или что сыграло решающую роль в том, что произошло в группе?
• Понравился ли вам урок?
• Что вам понравилось больше всего?
• Что не понравилось?

Спасибо за внимание!